原標題：孩子三歲多了還數(shù)不清數(shù)字，是故意的么？

　　三歲半的琦琦總是數(shù)錯數(shù)字。比如說大家都在給湖里的小鴨子喂食，明明有12只小鴨子，數(shù)來數(shù)去琦琦總說只有11只或者10只。琦琦媽媽納悶“這孩子從小背數(shù)字都挺溜的，怎么會連這么簡單的數(shù)都數(shù)不清呢？”媽媽猜測琦琦是故意淘氣因此常常訓斥孩子。專家表示，這種表現(xiàn)其實是這個年齡段孩子共有的特點，只不過爸爸媽媽們不了解孩子們認知數(shù)字的過程，因此亂下定論。

　　數(shù)數(shù)的結果和語言表達不一致是大腦發(fā)育的階段性正?，F(xiàn)象

　　“孩子數(shù)數(shù)和語言不一致是很正常的現(xiàn)象?！睗櫜逃椴┦拷榻B，“0-6歲的孩子從生理心理大腦的發(fā)育有獨特的關鍵期和特點，對數(shù)、基數(shù)、序數(shù)、運算的理解都要隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展?！贝竽X與孩子的生理心理發(fā)育過程相關聯(lián)。右腦在這個時期是形象思維的認知發(fā)育過程，而左腦的發(fā)育屬于萌芽期。孩子在數(shù)數(shù)字過程中形象思維和邏輯思維在左右腦神經元和大腦網絡回路的建立屬于逐步的發(fā)育和完善過程中。所以孩子出現(xiàn)這種數(shù)數(shù)和語言不一致是很正常的。

　　4-6歲孩子對數(shù)的認知培養(yǎng)和大腦發(fā)育的關鍵期對等的。6歲之前是孩子右腦發(fā)育的關鍵期，孩子在這個時期對具體的實物、圖像、色彩、聲音非常敏感，讓孩子通過對點數(shù)、或者實物的玩具練習對數(shù)字的認知，包括簡單的加減，這個時期的孩子如果建立起了非常好的對數(shù)字認知的基礎，那么孩子今后進入小學、中學甚至大學，他的思維能力和理解力都會有與眾不同的展現(xiàn)。

　　會數(shù)數(shù)并不代表了解數(shù)字的實際意義

　　絲絲媽媽非常重視孩子的數(shù)學認識能力的培養(yǎng)，經常見什么說什么，對絲絲進行刻意的訓練，比如和絲絲外出一起散步的時候，就會對絲絲說：路邊停了兩輛小汽車，其中一輛是紅色，一輛是藍色……路口紅綠燈電線桿上有三盞燈，分別是紅色的，綠色的，黃色的……因此絲絲在三四歲的時候數(shù)字的反映能力比一般孩子都要強。

　　福田教育張懷玲表示，幼兒對數(shù)的認知發(fā)展有階段性。一開始是簡單的報數(shù)，能朗誦數(shù)字，但對數(shù)字沒有實際意義的理解，如簡單的從1口述數(shù)到10或20。第二個階段是點數(shù)，點數(shù)就是手口一致數(shù)數(shù)，手指點一個，嘴里報一個數(shù)字，一一對應。這個階段幼兒開始對數(shù)字實際意義逐漸理解，知道數(shù)字與量的簡單關系。如知道2代表所有兩個的物體，兩個蘋果，兩只蝴蝶，兩輛汽車等?！斑@個階段引導幼兒知道‘總數(shù)’這個概念是數(shù)第一個數(shù)到最后一個數(shù)字時，最后的那個數(shù)字就是總數(shù)。家長、教師正確的引導孩子理解了‘總數(shù)’的概念，孩子便能知道數(shù)與量的關系。”張懷玲說，“第三個階段是知道數(shù)量的大小關系，這個階段可以進行簡單的運算。但每個階段的發(fā)展都有敏感期，5歲才是對數(shù)和量的敏感期。而孩子的發(fā)展體又有差異，數(shù)量抽象思維萌芽在4、5歲，因此建議家長不要操之過急?！?/p>

　　長期數(shù)數(shù)結果與語言表達不一致 孩子的專注力需要重視了

　　韓端機器人俱樂部牛輝老師介紹，很多孩子六歲也會出現(xiàn)這樣的問題。數(shù)數(shù)字的結果和語言表達不一致，這就屬于專注力的問題。0-6歲是家庭教育的關鍵期，父母、老人不了解如何在生活中培養(yǎng)孩子的專注度，在幼兒園共性教育也并不能關照到每一位孩子，于是忽略了對孩子專注力的培養(yǎng)。有的孩子已經上了大班，但是還是出現(xiàn)數(shù)數(shù)的結果和語言表達不一致。實際上已經不是數(shù)字認知的問題，而是因為孩子在這個過程中東張西望或者心不在焉，所以會出現(xiàn)詞不達意、結果和語言表達不一致。建議家長在生活中對孩子進行針對性的培養(yǎng)，包括習慣的養(yǎng)成、情商的培養(yǎng)、了解孩子大腦發(fā)育的關鍵期等。牛老師建議家長，大多數(shù)家長并不清楚如何在生活中培養(yǎng)孩子的專注度，但起碼要做到孩子玩耍和活動的時候不要干擾，同時創(chuàng)造一個安寧的環(huán)境幫助孩子能盡早進入忘我和學有所思的境界。華商報記者 潘晴