“奴”字本來(lái)就是用“又”（手）擄掠之“女”，“古之罪人”（《說(shuō)文》）也。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，奴有這樣三個(gè)義項(xiàng)：1.舊社會(huì)受壓迫、剝削、役使而沒(méi)有人身自由等政治權(quán)利的人（跟“主”相對(duì)）；2.青年女子的自稱（多見(jiàn)于早期白話）；3.像對(duì)待奴隸一樣地（蹂躪、使用）?？梢?jiàn)，奴隸的命運(yùn)是被迫的，沒(méi)有人心甘情愿為奴。

而今天，綴以“奴”字的新詞語(yǔ)不斷出現(xiàn)，像“房奴”“車(chē)奴”“網(wǎng)奴”“學(xué)奴”等。這些“奴”具有新的意義?！胺颗?，是因買(mǎi)房負(fù)債而影響了家庭生活正常品質(zhì)的人；“車(chē)奴”，是指買(mǎi)得起車(chē)卻養(yǎng)得難的人；“網(wǎng)奴”，是指整天泡在網(wǎng)絡(luò)世界的人。這些“奴”大多不是被人逼著成為奴隸的，而是“自覺(jué)”“自愿”地當(dāng)了奴隸?；蚴?FONT color=#c0c0c0>過(guò)于追求物質(zhì)生活的享受，或是膨脹的虛榮心作祟等，就這樣淪為了“奴”。

而“學(xué)奴”與之稍有不同?！皩W(xué)奴”既指為教育孩子疲于奔命的家長(zhǎng)，指被家長(zhǎng)逼著上各種補(bǔ)習(xí)班的孩子?！皩W(xué)奴”的出現(xiàn)讓我們更感悲哀，也帶給我們更深的思考。教育，不應(yīng)為“奴”。

家長(zhǎng)為教育投資，本也應(yīng)當(dāng)。可放眼望去，不少的教育投資走了形變了味?！吧虾玫挠變簣@一年就要兩萬(wàn)多”“上小學(xué)參加各種興趣班花費(fèi)近三萬(wàn)元”“初中補(bǔ)課費(fèi)三年來(lái)近四萬(wàn)元”“高中參加‘藝考’花錢(qián)像流水一樣”。這些已司空見(jiàn)慣。家長(zhǎng)為了讓孩子不輸在起跑線上，為了讓孩子在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，為了給孩子的未來(lái)“買(mǎi)一份保單”，不惜一擲千金?！懊夏溉w”留下的是一段佳話，現(xiàn)在買(mǎi)學(xué)區(qū)房流下的卻是汗水和淚水。再加上，各種興趣班及課外輔導(dǎo)班，不少家長(zhǎng)淪為“學(xué)奴”。

教育投資不斷加碼累彎了家長(zhǎng)“學(xué)奴”的腰，也苦了奔波于名目繁多的補(bǔ)習(xí)班的孩子“學(xué)奴”。去稱一稱孩子的書(shū)包，去測(cè)一測(cè)眼鏡的度數(shù)，去看一看花季少男少女滿臉的疲憊，你就會(huì)心有不忍和不滿：教育，不應(yīng)為“奴”。

孔子是儒家代表人物，是大教育家，他在教學(xué)生涯中留給后世一幅經(jīng)典教學(xué)場(chǎng)景：暮春者，春服既成，冠者五六人，童者六七人浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。師生其樂(lè)融融，這才是教育應(yīng)有的溫度。而現(xiàn)在，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育夾縫中生存、掙扎的師生哪里還有這樣的輕松愉悅。教育變成了冷冰冰的工業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生失去了個(gè)性發(fā)展，成了做題的機(jī)器，這是極其可怕的事情，

當(dāng)眾人追捧著“狼爸”“虎媽”，一個(gè)個(gè)立志要把孩子培養(yǎng)成人中龍鳳時(shí)，易中天教授卻說(shuō)“我不會(huì)教我女兒什么，她自己成長(zhǎng)就很好嘛！”教育應(yīng)像農(nóng)業(yè)，孩子是一棵棵幼苗，他們需要獨(dú)立成長(zhǎng)，而不是被拔苗助長(zhǎng)。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。學(xué)習(xí)自熱少不了勤奮、刻苦。在奮斗的過(guò)程中，也會(huì)有求知的滿足與進(jìn)步的愉悅。但切莫用黃金的籠子束縛鳥(niǎo)兒的翅膀，別讓雄鷹失去擁抱藍(lán)天的力量。尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，給予他們精神的支持，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，這才是教育有效的方法。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！?FONT color=#993366>孩子是未來(lái)的希望，是中國(guó)的脊梁。教育，怎能為“奴”？