不知不覺，已經(jīng)是2016年了，高三畢業(yè)班的孩子們開始進入真正的高考倒計時了。《高考作文從零開始》從7月底開講，更新到現(xiàn)在，才到第16節(jié)，估計今年高考前是講不完了。

很多人問我課程為什么好幾周沒更新了，其實我們課程的第一部分《審題·按部就班》已經(jīng)快結(jié)束了。三大類作文材料都講到了，對立論述型材料的比較高級一點的審題方法——也就是“四個維度”法， 2.0版公開課已經(jīng)講過了，再講不過也就是翻新一下而已。

課程講到現(xiàn)在，依然有很多同學說看不懂。原因也很好理解，內(nèi)容畢竟是面向高考的，如果一點深度都沒有，就是變成大忽悠了。再加上手機屏幕閱讀的限制，沒法深度閱讀和深度思考。

考慮到這點，所以在課程第一部分結(jié)束之前，我們對前面的內(nèi)容進行一些鞏固復習，畢竟，如果老徐的課程只有少數(shù)人能看懂，那就沒有意義了。

上周用一篇《寫議論文不得不知的十大思維方法》，梳理了審題過程中的“分析方法”這個聽起來神圣無比的概念。老徐在這篇文章里說審題的三步中，最讓廣大考生困惑的，當屬第二步“分析材料”，結(jié)果有同學跟我說，第一步“讀懂材料”才是最難的，經(jīng)常都是材料每個字都認識，就是不知道它要表達什么。

其實高考作文題的材料只是一段初中甚至小學水平都能讀懂的文字材料，一個高中生說讀不懂，是因為思維被一些東西束縛了，尤其是各種亂七八糟的所謂審題方法。那怎樣叫做讀懂作文題的材料？至少可以從以下這幾個步驟或方面進行考量和操作：

1、忘記這是一道高考作文題

因為背負著高考作文題的巨大壓力，很多同學明明看得懂材料，卻非要把材料套進一些諸如“關(guān)鍵詞法”、“感悟法”之類的所謂審題方法里，結(jié)果把很簡單的材料理解得復雜了。所以，高考作文的審題，面對作文題材料，首先是要用母語的本能理解材料，忘記這是在高考作文審題，忘記那個狗屁的審題方法。讓一切歸零，回歸母語本能的寫作，這《高考作文從零開始》課程名稱的最初來源。

2、判斷材料類型

高考作文的審題沒有一種萬能的方法，但類型相同的材料，分析起來一定差不多。老徐看來，高考作文的材料，從信息的表達方式來看，一共有三大類，這三大類又有若干小類，每一類材料在分析的時候，要用到的分析方法也不一樣，這是《高考作文從零開始》的審題實戰(zhàn)課程開展和進行的核心線索。

3、概括材料基本內(nèi)涵

無論材料是敘述故事還是陳述立場觀點，都要對材料的內(nèi)容進行最基本的概括，而且這種概括不能是概念性的，比如“這側(cè)材料講的‘信念’”。有情節(jié)就該做情節(jié)的起因經(jīng)過結(jié)果，有觀點就指出幾個觀點，每個之間什么關(guān)系。這些概括也不是腦海里一閃而過或者含糊其辭，一定要能具體表達成語言。

這幾個步驟和上周我們講的“十大分析方法”的結(jié)合，就是《高考作文從零開始》這門課分析每一道作文題時所用的根本方法。此前的課程里，我們分析了那么多作文題，不知道你看出這點了沒有？

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