今天，有幸再次領(lǐng)略到鄭忠青老師的風(fēng)采。鄭老師的理論修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、基本技能，尤其是駕馭課堂教學(xué)的機(jī)智，真讓我欽佩。鄭老師是一位充滿熱情、聰慧靈氣、快樂(lè)隨和的老師。她那充滿快樂(lè)的課堂，富有感染力的語(yǔ)言，給我們留下了美好的印象。走近她的《富饒的西沙群島》，更讓我真真切切的感受到名師的魅力。厚實(shí)、詩(shī)意、快樂(lè)、充盈著濃濃的語(yǔ)文味的教學(xué)風(fēng)格充溢著課堂、充溢著每個(gè)孩子的心田。課堂是孩子的樂(lè)園，老師是導(dǎo)游，帶領(lǐng)孩子在樂(lè)園里快樂(lè)地游戲。在游戲的同時(shí)，他們?cè)诓恢挥X(jué)中，在潛移默化中得到了知識(shí)。多么和諧的教學(xué)，多么輕松的教育。孩子們學(xué)知識(shí)，就向呼吸那么簡(jiǎn)單，那么自然。

     一、扎實(shí)有效，體現(xiàn)語(yǔ)文味

      鄭老師的課凸顯了對(duì)字詞基本功的訓(xùn)練。從板書課題的寫字指導(dǎo)，到溫故互查的詞語(yǔ)檢測(cè)，將詞語(yǔ)放在句子中的點(diǎn)撥。尤其是對(duì)“撿”“揀”的區(qū)分。全然沒(méi)有講公開(kāi)課的做作與流于形式，扎扎實(shí)實(shí)， 從字到詞到句到段到篇，渾然天成。

    二、學(xué)習(xí)方法，滲透與無(wú)形

     鄭老師抓住寫魚多的這一段落，教給學(xué)生背誦的方法-------抓住重點(diǎn)詞可以背誦長(zhǎng)句子、用句式可以把課文背下來(lái)、想象圖畫也可以背誦。這些背誦的方法不是簡(jiǎn)單的課件出示直接告訴學(xué)生，而是溶于巧妙的設(shè)計(jì)中，把這些“寶貝”放在自己的行囊之中，不僅運(yùn)用方法背誦了這一段落，還在課結(jié)束之前讓學(xué)生把“寶貝”掏一件告訴同伴。

    三、細(xì)節(jié)之處，彰顯魅力

    這個(gè)班的學(xué)生上課舉手發(fā)言的積極性不是很高。在鄭老師及時(shí)的激勵(lì)下。漸漸地學(xué)生放開(kāi)了，敢說(shuō)了、表現(xiàn)出乎意料的好。記得有一位學(xué)生在回答了問(wèn)題之后，鄭老師要和他握手，這位靦腆的孩子怎么也不肯伸出手來(lái)。此時(shí)的鄭老師，彎下腰、伸出手非常親切的說(shuō)“那我就送你一個(gè)眼神，送你一個(gè)大拇指吧！”我想這個(gè)孩子的心中應(yīng)該是快樂(lè)的、是陽(yáng)光的。細(xì)節(jié)之處，彰顯了鄭老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)。

       這堂語(yǔ)文課的精彩之處太多了，我不禁思考，為什么她能設(shè)計(jì)的如此巧妙？為什么她的課堂如此的感染人？為什么在她的引導(dǎo)下孩子們能學(xué)的如此的輕松？在課后的研討中，鄭老師的話更深深地震撼了每一位老師。她的備課細(xì)致到連課文有幾個(gè)字都清清楚楚，更不用說(shuō)單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)了。心中時(shí)時(shí)有學(xué)生，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，要做到這一點(diǎn)，我們需要付出許多許多。