由開始的擔(dān)憂走向收獲的快樂

——參加教育技術(shù)中級培訓(xùn)日志

     學(xué)習(xí)的第一天，滿懷期望地登錄學(xué)習(xí)平臺之后，還是有點摸不著頭腦。因此，開始階段的學(xué)習(xí)就有點不順暢。于是慢慢安下心來，先熟悉平臺操作，研讀培訓(xùn)老師說的話，了解培訓(xùn)任務(wù)，并且進(jìn)入到自己的班級.

    接下來就開始了課程學(xué)習(xí)。在這里，平臺上詳細(xì)列出了每一個模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動、練習(xí)作業(yè)等。在學(xué)習(xí)的同時，自己還是不斷地遇到問題，這時我就到平臺的學(xué)習(xí)資源區(qū)進(jìn)行查看。通過努力，基本上掌握了這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式和方法。

    培訓(xùn)過程中，讓我真正的感受到了學(xué)習(xí)是一種收獲，是一種壓力，更是一種動力；同時通過學(xué)習(xí)，深深懂得，教育技術(shù)已不僅僅是會計算機的操作，而是要將現(xiàn)代教育技術(shù)與相應(yīng)的學(xué)科相整合。把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳舊的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，這樣也有利于面向全體同學(xué)，有利于拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，有利于提高師生收集信息、處理信息的能力，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)是一種工具，是服務(wù)于課堂教學(xué)的，目的是為了實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種現(xiàn)代的、積極的、合作的教學(xué)模式，在現(xiàn)行課堂教學(xué)中能恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化課堂教學(xué)手段和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有著顯著的促進(jìn)作用。信息技術(shù)是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的。用它來創(chuàng)設(shè)情境、解決用傳統(tǒng)手段不易解決的問題。但是我們也要看到，多媒體教育教學(xué)技術(shù)，對于山區(qū)的部分師生還屬于新鮮事物。在這一方面，希望今后應(yīng)該加大對山區(qū)教師的教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，以減小城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

    隨著時代的進(jìn)步和要求，信息技術(shù)必須與課程有效的融合，才能使課上的更生動更讓學(xué)生理解明白。而如何處理好二者的關(guān)系，正確把握，并恰當(dāng)?shù)剡\用到我們的教學(xué)中來是至關(guān)重要的。

    信息技術(shù)與課程的融合，不是簡單的結(jié)合，不是被動的融入，而是高層次的主動適應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合將帶來課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程資源的變革。信息技術(shù)與課程融合強調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的改變。今天我們的培訓(xùn)就是為了這一目的。這次培訓(xùn)課程的流程設(shè)計較好，能切合大多數(shù)教學(xué)的需要，但是，對于一些教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)運用，提倡的還不夠，希望今后的培訓(xùn)中能多學(xué)習(xí)一些常用教學(xué)軟件的操作技能，促進(jìn)教師使用多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備的能力的提高，有力地為課堂教學(xué)服務(wù)。