八年級（下）第三單元

寫簡單的說明文

一、教學目標

1．通過學習《花兒為什么這樣紅》等課文，了解說明文的基本特點，掌握說明文寫作的基本要求。

2．準確通俗地說清楚事物的特征。

3．能根據(jù)說明對象的特點，運用恰當?shù)?/SPAN>說明順序和說明方法。

二、教學簡案（一課時）

1．揭示本課的教學目標。

2．簡述說明文的基本概念。

（1）什么是說明文？

說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，用來客觀地介紹事物或闡明事理的文章。

（2）說明文的兩大類型。

事物性說明文和事理性說明文。

3．技法訓練。

（1）抓住說明對象的特征。

說明事物就要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標志，是某一事物所具有而別的事物不具有的特點。寫作時一定要把特征說清楚。例如《活板》一文緊緊抓住“活”這個特征，層次分明地介紹了活板印刷術的歷史、活板的制作方法和使用方法。

事物的特征往往表現(xiàn)在兩個方面：一是外顯性特征，如事物的顏色、質地、空間位置、形狀、溫度等；二是內(nèi)隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內(nèi)部結構、習性、性能、風格等方面。

怎樣才能把握事物的特征呢？可以從以下三個個方面入手。 一要認真觀察。用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對要說明的事物進行看、聽、嘗、嗅、觸等感知；必要時，還可以做實驗，以準確、全面地把握事物的特征。二要深入思考。將說明對象和類似的事物進行多方面比較，對掌握的有關信息進行篩選，深入分析其異同，抓住了“異處”，就把握了該事物的特征，也就抓住了說明的重點。三要重視積累。擴大生活視野、閱讀范圍，不斷豐富知識，積累寫作材料，注意間接經(jīng)驗的獲得，提高理性認識水平。

（2）采用合理的說明順序。

說明的順序就是安排材料的順序。說明順序主要有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

時間順序：按事物發(fā)展變化的過程進行說明，就是使用時間順序。大多用于介紹事物的演變或制作過程。一般有年代由古而今，季節(jié)由春至冬，程序由先而后等。

空間順序：按事物在空間所處的位置為順序進行說明，就是空間順序。具體形式有遠近、前后、左右、南北、高低、內(nèi)外等空間位置的變化?？臻g順序多用于說明事物的形狀、大小、結構等。

邏輯順序：從不同方面、不同角度、不同著眼點來介紹事物，叫邏輯順序。比如從原因到結果、由現(xiàn)象到本質、先主要后次要、從整體到局部等。邏輯順序多用于復雜事物的說明。

在寫作說明文時，一般是以一種順序為主，也可以多種說明順序的并用。如《活板》開頭以時間為序說明印刷術的發(fā)展，然后由主而次地從幾個方面介紹活版印刷，在說明活字制作時又按工作程序來介紹。

如何恰當?shù)匕才耪f明順序，一是要考慮所說明的事物的結構特點（上下、左右、內(nèi)外各部分的組成情況）和事理的內(nèi)在邏輯關系；二是要考慮人們認識事物的一般順序（由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象等）；三是要考慮說明的中心與材料的關系。

說明事物時的順序安排一般有這樣的幾種：

①如果是說明事物發(fā)展變化的進程的，就采用時間順序，可由古及今或由今溯古。

②如果是解說事物的方位、形貌特征的，就采用空間順序?？捎山斑h，由遠及近，由左往右，由南向北，由低至高等。

③如果為了闡明某些操作過程，就以程序為序，即按操作行為的先后標明序號逐一加以解說，便于讀者按部就班，準確無誤地進行操作。

④若說明的目的是闡釋事理，就要采用邏輯順序。一般按照因果、主次關系來安排順序。

（3）綜合運用多種說明方法。

采用恰當?shù)恼f明方法能把事物說得清楚明白，更好地揭示事物的特征。比如要說明水不是白色的，就可以拿水同豆?jié){比較一下。水同豆?jié){一比較，白色的是豆?jié){而不是水。水，什么顏色都沒有?！痘▋簽槭裁催@樣紅》將自然選擇與人工選擇作比較，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應根據(jù)要求靈活地選用。

4．學生回顧所學說明文，就說明對象的特征、說明順序、說明方法的使用進行概括總結。

學生小組討論，作交流發(fā)言。

5．課堂練習。

假如你某一物件遺失了，為了能找到它，你該怎樣向別人說明這個物件呢？

要點：品牌、顏色、款式、材料、特殊標記等。

學生交流，師生共同評價。

6．總結本課教學內(nèi)容，回應教學上標。

三、寫作訓練

1．題目及要求。

（1）你認識綠色食品的標志圖嗎？它的上方是太陽下方是葉子，中心是蓓蕾。以“談談綠色食品”為題，寫一篇簡單的說明文。

要求：①寫作前查閱報紙雜志、科學書籍，從廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)上搜集關于“綠色食品”的有關資料。②去超市、農(nóng)貿(mào)市場作調查，了解有關“綠色食品”的上市情況，人們對于“綠色食品”的態(tài)度。③說明要準確、通俗。

（2）以“xx的自述“為題，寫一篇簡單的說明文。要求：①選自己熟悉的事物來寫。②閱讀有關資料，詳細了解事物的特點。③恰當運用說明方法，說明要通俗易懂。

2．寫作提示。

（1）“談談綠色食品”，這一題目比較寬泛，可以將切入口明確得小一點。從一個角度介入，力求談得具體些、深入些。可以對綠色食品這一概念作闡釋，也可以專門介紹綠色食品的特征；可以介紹綠色食品必須具備的條件，也可以介紹綠色食品的發(fā)展歷程；可以介紹綠色食品發(fā)展的現(xiàn)狀，包括綠色食品上市情況，以及人們對綠色食品的態(tài)度，也可以介紹綠色食品發(fā)展的趨勢等等。

（2）“XX的自述”，要求學生用第一人稱“我”介紹某一對象，文筆一般要求比較活潑，富有情趣。但還必須遵照說明文寫作的基本要求，內(nèi)容要講究科學性，語言要講究準確性，思路要講究條理性。

“自述”介紹的一般是無生命的物體或有生命的非人類，所以要用擬人的方法。運用擬人化方法，既要注意自述物的特點，又要兼顧人類的特點。

3．范文示例：

酸雨的懺悔

我們叫酸雨，每聽到同學們背誦杜甫的詩句“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們就慚愧，我們酸雨，不是喜雨，帶給人類的卻是災難。

我們沒有刀槍，也沒有火藥，只是我們的體質含有酸性特質，降到森林，樹林枯萎；降到農(nóng)田，莊稼失收。1974年，我的弟兄姐妹們降落在英國，那里 1000多公頃西紅柿，顆粒無收；如今我們常常在毆洲發(fā)達國家降落，在瑞典有2000多個湖泊，成了酸湖，從此魚類絕種；1982年5月，我在蘇州上空降落，郊區(qū)的西瓜藤大部分爛死。

這上面是我們立刻看到的災難，至于我們的緩慢剝蝕，至今還不為重視。我破壞了金屬制品，名勝古跡，那意大利羅馬44米高的特立揚石柱，原來上面的人像、戰(zhàn)馬栩栩如生，在我們酸雨的剝蝕之下，已面目全非，千瘡旁的浮雕，由于剝蝕，變得輪廓模糊。

原來我們并不知道是我們的罪過，是科學家的研究才揭開了我們魔鬼一樣的面紗?，F(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，一座座工廠拔地而起，工廠的煙囪吐出大量的黑煙，黑煙中含有大量的二氧化硫、三氧化硫，這些氣體跟空氣中的水發(fā)生反應，就生成了含硫酸和硝酸等物質，使雨水呈現(xiàn)酸性?？茖W家們把PH值小于5.6的雨叫做酸雨，誰要知道我們是什么東西，可以明白的告訴人們，我們是現(xiàn)代文明孕育的一種“怪物”。

由于毀滅森林、農(nóng)作物，毀壞名勝古跡，人們罵我們，討厭我們，要使我們絕種！在罵聲中，我們膽戰(zhàn)心驚，受盡了委屈。雖然發(fā)達國家采取了燃料凈化處理，盡量減少硫的燃燒，可是發(fā)展中國家，傾耗煤炭、石油，因此，酸雨的隊伍仍然是有增無減。每當黑煙冒過，難兄，二氧化硫來了，難弟，三氧化硫來了，不到一天就變成了含酸的雨云，人們什么時候才徹底覺醒呢？什么時候，我們才不糟蹋人類呢？

   簡析：

這篇說明文，有三點成功之處：一是運用了生動說明。全文運用擬人手法，以酸雨的“懺悔”寫罪過，然后寫酸雨的成因，通俗而又形象。文中還多處運用了描景狀物，如第二段的破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，第三段的酸雨剝蝕建筑物，均寫得形象。二是由總到分井然有序。先推出說明對象——酸雨，然后緊扣“懺悔”分步寫出危害。接著說明成因以及現(xiàn)實中依然存在，喚起人們在發(fā)展工業(yè)時要注意煤碳、石油的凈化。三是措辭嚴密、準確。文中有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，行文中用“大部分”一詞，說明了危害之重，但也有少數(shù)“幸存”。