一、于漪，語文特級教師，推薦書目：《教育魅力——青年教師成長鑰匙》

理由：這本書的特點，第一是縱向繼承，從孔子到蔡元培的教育思想，我們做了一個梳理。第二是橫向比較，對國內(nèi)外教師教育魅力文獻進行綜合性的比較。然后對教師教育魅力的現(xiàn)狀做了一個調(diào)查，通過研究，呈現(xiàn)了現(xiàn)代教師教育魅力的基本構(gòu)成，即現(xiàn)代教師從事教育工作，必須具備時代精神、人格力量及時事素養(yǎng)。

二、于永正，小學語文特級教師，推薦書目：《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》

理由：老師本身就是一本教科書，老師的知識性、人文性對學生的影響更大，課堂其實就是老師綜合素養(yǎng)的一種反映，而不僅僅停留在“技”的層面。這本書就是于老先生對教學人生的反思，我喜歡遇事先尋找自己的原因，我漸漸發(fā)現(xiàn)，沒有一個學生是不可以交心的。真正蹲下來，傾聽他的心聲，讓孩子感覺到我在愛他，成為學生可讀的一本教科書。

三、竇桂梅，語文特級教師，推薦書目：《小學語文主題教學研究》

理由：本書是竇桂梅校長長期從事小學語文教學研究與教學實踐的結(jié)晶。既是榮獲2014年首屆基礎(chǔ)教育國家級教學成果一等獎的學術(shù)成果，也是在獲得東北師大優(yōu)秀博士論文基礎(chǔ)上修改完善而成的學術(shù)專著。本書在國內(nèi)首次對主題教學的基本原理和獨特價值進行了系統(tǒng)闡釋，又對小學語文主題教學的目標、主題選擇原則、教學內(nèi)容、實施策略、綜合評價等方面進行了系統(tǒng)梳理，并配以大量鮮活、生動的課堂教學實錄、教學思考以及教育觀察，深入淺出、生動活潑。主題教學既為提升核心素養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀提供一條現(xiàn)實路徑，也為教師實踐操作提供方法論與實施框架。值得廣大同仁一讀，也希望收到一些高貴的建議。

四、吳正憲，數(shù)學特級教師，推薦書目：《致教師》

理由：《致教師》這部書稿用近50封信的方式與一線教師交流，圍繞基層普通老師關(guān)心的常態(tài)問題和教師自身成長中的困惑問題一一做出回應(yīng)與解釋。情感真摯，語言通俗易懂。朱永新教授站在“教師是一個普通人”的立場上，以深深的教育情懷，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的智慧，讓基層教師找到問題的癥結(jié)所在。書中沒有高高在上的訓誡，而是潺潺流水般沁入心脾的良策；書中沒有長篇累牘的理論，而是真誠平和的娓娓道來；書中沒有廉價的鼓勵，而是發(fā)自內(nèi)心的期待和喚醒。他用樸素且生動形象的語言詮釋著教育的真諦。

五、華應(yīng)龍，數(shù)學特級教師，推薦書目：《白說》

理由：《白說》是央視資深新聞人白巖松的全新作品。這本書，不管什么人都不會是“白讀”。作者通過近年來于各個場合與公眾的深入交流，以平等自由的態(tài)度，分享其世界觀和價值觀。時間跨度長達15年，涵蓋時政、教育、改革、音樂、閱讀、人生等多個領(lǐng)域，溫暖發(fā)聲，理性執(zhí)言。盡管“說話不是件好玩的事兒”，依然向往“說出一個更好點兒的未來”，就算“說了白說”，可是“不說，白不說”。

六、黃玉峰，中學特級教師，推薦書目：《讀書是教師最好的修行》

理由：此書可以被視為引導教師讀書的書目單。在人們奢談創(chuàng)新探究的時候，本書強調(diào)沉下心來讀書的重要。正如自序中所說的的：接受式學習仍是一種重要的教和學的方式。是否讓學生通過探究的方式學習，取決于要學習的內(nèi)容與學生已有的知識和經(jīng)驗。當學生已經(jīng)有豐富的直接經(jīng)驗儲備時，就沒有必要去探究，只要創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生對原有經(jīng)驗的記憶，促進新舊知識之間的聯(lián)系即可：只有在學生對將要學習的內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗的支持時，才需要通過探究性學習，獲得親身體驗。