那天放學(xué)后，無事便獨(dú)自留在辦公室中，仔細(xì)品讀吳非老師的博客文章《在學(xué)生最需要我們的時(shí)候》，震憾中又一次接受心靈的洗禮，不禁感慨“師者賢德莫過于此”。后抬頭見天色已晚，收拾妥當(dāng)準(zhǔn)備下樓，此時(shí)樓道內(nèi)雖漸近黑暗卻仍有學(xué)生腳步匆勿，我順手逐層打開照明燈，既方便自己也惠及學(xué)生，如果還能被稱為出現(xiàn)在了學(xué)生需要的時(shí)候，無疑是最大的褒獎。

    走在回家的路上，回想?yún)欠抢蠋熢谖闹斜磉_(dá)出的對學(xué)生關(guān)注，有一種感動從心間悄然溢出，而尤其不能忘懷的是，他以長者的經(jīng)驗(yàn)善意提醒我們：在學(xué)生最需要的時(shí)候，教師要有些智慧，有些關(guān)懷，讓他們得到較多的心靈撫慰，讓他們逃避傷害。依此審視自己從教的經(jīng)歷，且不說并未能認(rèn)真思考過“在學(xué)生最需要我們的時(shí)候，應(yīng)該提供怎樣的幫助”，即使在職責(zé)范圍內(nèi)曾經(jīng)給學(xué)生提供過有益指導(dǎo)，恐怕也多半是服從和服務(wù)于考試這個(gè)中心，美其名曰“幫助學(xué)生順利通過考試這道封鎖線”。吳非老師的這篇文章，于我而言無異于當(dāng)頭棒喝，也因此促使我思考起“除了考試，我們有被學(xué)生需要的時(shí)候嗎？”

    當(dāng)學(xué)校生活被“唯分?jǐn)?shù)論”完全支配，對教師來說，除了考試，我們恐怕再沒有什么被學(xué)生需要的時(shí)候，學(xué)生討教和老師傳授必然圍著考試這根指揮棒在轉(zhuǎn)?？刹坏貌徽f的是，學(xué)生來到我們的身邊，成長途中的煩惱、人際交往的困惑和十字路口的抉擇，其實(shí)迫切需要得到教師的耐心指點(diǎn)與幫助，吳非老師在文中提到了這樣一件事，“有位同學(xué)說起，他出生農(nóng)家，父母文化很低，在高考填志愿時(shí)，他很想聽聽老師的建議?？墒钱?dāng)時(shí)老師說，學(xué)校有紀(jì)律，在填報(bào)高考志愿時(shí)不得代替和參與意見。他孤苦無助，后來在同學(xué)的七嘴八舌下，他胡亂填了學(xué)校及專業(yè)，雖然后來運(yùn)氣不錯(cuò)，經(jīng)濟(jì)收入也很高，但左顧右盼，覺得自己本可以去做點(diǎn)更有意思的事的。在人生事業(yè)選擇的關(guān)鍵時(shí)刻，教師卻愛莫能助，讓他失落?！彼∥颐懊?，倘若教師彼時(shí)雖不能包辦代替或給出建議，卻和他聊一聊以往學(xué)生的填報(bào)經(jīng)驗(yàn)，或許有些益處。

    除了考試，我們確實(shí)還應(yīng)該有被學(xué)生需要的時(shí)候，哪怕只是傾訴一下他們的心里話，道出成長中的困惑與迷茫，期望從教師處得到指點(diǎn)迷津，既折射出學(xué)生對教師的信任，也不枉教師在他們心目中貴為人生導(dǎo)師。反之，除了考試，我們倘若再無被學(xué)生需要的時(shí)候，開口便提好好學(xué)習(xí)，閉口則是爭取高分，涉及其它全然沒了興趣，縱然手握“驕人”分?jǐn)?shù)和頭頂“名師”光環(huán)，亦不過是戴著面具的自戀，也會讓學(xué)生繼續(xù)著他們的成長困惑和艱難摸索，一如吳非老師在文章中所言，“如果學(xué)生在人生最重要的時(shí)段沒能遇上一位能作為他人生標(biāo)桿的、有智慧的教師，可能會讓他長期陷入苦悶難以自拔，他可能不得不在黑暗中徘徊，甚至苦熬多年。”