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手懶會導(dǎo)致腦懶 當(dāng)天9點左右，她來到原里小學(xué)門口。一看到校門，她首先吃了一驚：校門這么小！簡直就像一個臨時通道。印象中，國內(nèi)小學(xué)的大門大多高大氣派…… 一直往里走，地面非常干凈，有尖角的地方都被包裹著防撞貼，地面上沒有果皮、紙屑甚至頭發(fā)絲。此前在街上，她還納悶，為什么這里的清潔工都不戴手套。到了學(xué)校，她突然明白，孩子們在這樣的環(huán)境下長大，自然不會亂扔垃圾。 午餐時間到了，一個學(xué)生上來“伊里哇啦”講了幾句話，班里的同學(xué)興奮地鼓掌。當(dāng)天的午餐是兩片面包、一盒牛奶、三份混合蔬菜。吃飯的時候，老師也跟學(xué)生一起吃，沒有人講話，一切都在靜悄悄中進(jìn)行。 吃完飯，同樣有一個學(xué)生上來說了幾句話，宣布午餐時間結(jié)束，然后，大家收拾盤子、碗、勺子，分類清洗干凈，疊放整齊后，高年級的哥哥姐姐會過來將餐具推到食堂。喝完牛奶的紙盒不是直接扔掉，每個孩子會站在水龍頭邊上，剪開牛奶盒，拆成一張紙，把里外都清洗干凈，然后一張張疊在瀝水籃里以備回收。 此前，邵彩仙已經(jīng)看到一個類似的細(xì)節(jié)，清潔工在回收礦泉水瓶的時候，把瓶子分為三個部分———瓶蓋、標(biāo)簽紙、瓶身。日本是個資源匱乏的國家，他們的垃圾分類回收確實做得很好。 在學(xué)校里，孩子們要自己動手做的事情很多，比如管理圖書館，不像中國一些家長，只要孩子學(xué)習(xí)好，其他事情都由父母代勞。 事實上，家長代勞帶來的弊端早已顯現(xiàn)。有金華老師指出：不少中國孩子表現(xiàn)為自理能力弱，思維不活躍，很大程度上由于“手懶”導(dǎo)致“腦懶”。這位老師認(rèn)為，手腳勤快方能思維敏捷，手巧才能心靈。 真實育人，可貴！ 日本孩子把自畫像貼在墻上，用我們的眼光看，其實畫得并不大好。高年級學(xué)生用礦泉水瓶和鐵絲做的小制作，看上去也很幼稚。但是，他們就這么“素面”地放著展示。 “從孩子們中間一路走來，感覺特別真實?！鄙鄄氏烧f，這是她最大的感受。 客人臨走時，班里的孩子都跑出來送客人。兩行松散的隊伍，有的孩子會圍過來，有的孩子會撲到懷里擁抱。給人的感覺是，孩子是真心出來送別的。 這個學(xué)校不算大，但是有一個相當(dāng)于兩間教室的醫(yī)務(wù)室。里面有沙發(fā)、小床、電視，兩個生病的孩子在里面，有醫(yī)務(wù)人員陪護(hù)。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)感冒，就會自己戴上口罩。而我們國內(nèi)的學(xué)校經(jīng)常強(qiáng)調(diào)以人為本，事實上，很多學(xué)校都沒有專門的醫(yī)務(wù)室。 著名教育家陶行知先生說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。教育的本質(zhì)就一個字———“真”。 再來說說文明禮儀。都說中華民族是禮儀之邦，看看國內(nèi)游人的素質(zhì)，實在有愧老祖宗的遺訓(xùn)。日本的小學(xué)里，低段學(xué)生要學(xué)會與人打招呼，三四年級要學(xué)會關(guān)心、關(guān)照對方；五六年級要學(xué)會表達(dá)感謝。這些要求不是空洞的標(biāo)語掛在墻上，而是融入了課程當(dāng)中。 稍加對比，不難發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生掌握的知識量不比日本孩子少，我們學(xué)校硬件設(shè)施也不比日本學(xué)校差。在教育孩子上，我們能否放下華麗的架子，多做一些質(zhì)樸的事情。 |
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