1．知識目標：認識9個生字，會寫8個字

2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同動物的語氣

3．德育目標：通過課文的學習，懂得做事要親自嘗試的道理

二．教學重、難點

1. 掌握本課要求認識的9個生字，會寫8個字。（重點）
2. 正確、流利地朗讀課文，從小動物的對話和表情中體會它們各自的性格特點。（重點）
3. 讀出不同性格特點的小動物說話的語氣，通過這篇童話故事懂得做事不要輕信于人，要親自嘗試的道理。（難點）

三．課前準備

生字卡片、帶有動物名字的動物圖片、葡萄圖片、蜂蜜和醋各一小杯

四．教學過程：

本課計劃兩課時完成，在此重點介紹第一課時的設計。

一、           趣味導入，未入其文先聞其味

出示醋和蜂蜜，師：“我這有兩樣好東西，你們猜猜是什么？”再請兩名學生親自品嘗，（醋和蜂蜜）師：“你是怎么知道的？”（因為醋是酸的，蜂蜜是甜的）

師：通過親自品嘗，我們知道它們的味道是酸的和甜的，這就是我們今天學習的課文《酸的和甜的》。板書課題并齊讀。

（潛移默化中初步感悟做事要親自嘗試的道理）

二、           初讀感悟，夯實基礎整體感知

1． 認識動物

課文里寫到了許多小動物，它們是誰呢？請大家說一說。出示相應動物圖片。（狐貍、猴子、兔子、松鼠）

強調反犬旁：“狐”、“貍”、“猴”三個字都有個共同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（都帶有反犬旁）很多動物的名字都帶有這個偏旁，你們還能說說帶有反犬旁的、表示動物的字嗎？（獅、貓、狗、豬······）

2．學習生字

小動物們帶來了生字卡片，想要考考大家，你們有信心讀好嗎？

①  出示生字卡片集體認讀

②  把卡片發(fā)給小老師，讓小老師帶讀

③  交流識字方法：你有哪些好方法記住這些生字？鼓勵學生大膽發(fā)言。

（多種形式的認讀，充分發(fā)揮學生學習的自主性，培養(yǎng)學生自主、合作、交流的意識）

3. 自讀課文

    學生自讀課文，讀后想想哪些動物認為葡萄是酸的，哪些動物認為葡萄是甜的。請學生上臺在“酸”和“甜”下面貼上相應的動物圖片。

三、朗讀感悟，走進動物內心世界

1．體會狐貍的心急

是誰第一個說葡萄是酸的？（狐貍）

出示葡萄圖片：老師這里也有一串葡萄，你們想吃嗎？小狐貍想吃嗎？你從圖上哪些地方可以看出來？

讀讀第一段，看看課文是怎么寫的，找出寫狐貍很想吃葡萄的句子。（指名讀）

小狐貍想吃葡萄，可是一顆也沒摘到，它的心情會是怎樣的？（傷心、失望······）所以，它指著架上的葡萄說······（請學生找出，并指導學生有表情地朗讀句子）

誰能讀出小狐貍摘不到葡萄的著急和失望？

現(xiàn)在，全班起立，一邊做動作（轉來轉去、跳、指）一邊讀第一段。

（用多種方式的朗讀調動學生讀書的積極性，從而使學生樂于走進文本，進行與文本的對話）

2．體會小松鼠和小兔子的輕信

小松鼠和小兔子相信小狐貍的話了嗎？從哪里可以看出來？（兩個“一定”）

分組讀讀小松鼠和小兔子的想法，小動物當時是怎么想的呢？老師當小記者分別采訪小松鼠和小兔子。

（讓學生把自己當作小松鼠和小兔子，進一步拉近學生與文本的距離）

3．體會小猴子的“迫不及待”

森林里的小動物們是不是都相信了小狐貍的話？（沒有）是誰不相信呢？（小猴子）讀讀第四段，看看小猴子是怎么做的。

找出哪個詞寫了小猴子特別想吃葡萄？（迫不及待）

誰能讀出小猴子特別想吃到葡萄的心情？并來表演一下迫不急待的樣子。

你能用“迫不及待”說個句子嗎？

師給提示：

下課了，同學們迫不及待地······

天氣太熱，一回到家，我就迫不及待地······

（“迫不及待”這個成語在理解上不難，但是要運用成語說句子是有難度的，所以采用“先扶后放”的方式，先給學生范例，讓學生懂得運用的語境，再放手讓學生造句）

現(xiàn)在，老師來扮演小猴子，誰來扮演好心的小兔子來勸勸我？指名讀小兔子的話，指導讀好“連忙說”的語氣。

4．體會小猴子的追根問底

小猴子可就奇怪了，難道小松鼠和小兔子已經吃過葡萄了，不行，還是得問個明白?，F(xiàn)在，同桌分角色朗讀5～6段，看看是怎么回事。

請學生分角色表演讀。

5．體會小猴子的勇于嘗試

小猴子聽了它倆的話，它是怎么想的？又是怎么做的呢？（大口大口地吃）

請學生做大口大口地吃的動作。

你什么時候大口大口地吃過東西？

（創(chuàng)設生活情景讓學生理解重點詞語，做到隨文識字）

 從“大口大口地吃”你體會到了什么？你能通過朗讀來表現(xiàn)小猴子吃葡萄時的香甜嗎？