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閱讀是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條最佳的路徑，沒有閱讀的滋潤(rùn)，教師的教育生活便會(huì)枯燥而干癟；沒有閱讀的奠基，教師的專業(yè)成長(zhǎng)便會(huì)失去根基。因此，為教師搭建閱讀的平臺(tái)，把教師引上幸福的閱讀之路，是每一個(gè)教育管理者應(yīng)有的情懷。幾年的閱讀實(shí)踐，給我鎮(zhèn)教師和學(xué)生打好了豐厚的人生底色，教師因閱讀而迅速的成長(zhǎng)起來，學(xué)生因閱讀而蘊(yùn)積了發(fā)展的后勁，我們嘗到了閱讀所帶來的甜頭。但是，不可否認(rèn)的是，閱讀又是一件很艱苦的事情，沒有持守的精神，沒有持之以恒的毅力，沒有對(duì)教育工作的癡情，就不可能有教師專業(yè)的深度閱讀。同時(shí)，直面我鎮(zhèn)教師的閱讀現(xiàn)狀，我們也感覺到閱讀還沒有變成教師的自覺行為，很多教師對(duì)閱讀的意義還沒有真正認(rèn)識(shí)到位。為了讓我鎮(zhèn)教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠得到進(jìn)一步的提升，打造專業(yè)化的教師隊(duì)伍，讓閱讀成為教師的一種生活方式，特制定本方案。 一、 1.引領(lǐng)教師充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展以及提升學(xué)校內(nèi)涵的重要作用，幫助教師確立崇高的教育理想，凈化心靈，豐富涵養(yǎng)，讓每一個(gè)教師都能過上有品位的教育生活，品嘗有意義的教育人生，在一路書香的氤氳中，享受教育的無限樂趣。 2.拓寬教師教育視野，激發(fā)深層思考，提升教育智慧，為教師持續(xù)開展教育反思提供動(dòng)力支持，為有效地幫助教師提高理論創(chuàng)新水平和教育科研素養(yǎng)，提高寫作能力提供智力保證。 3.激勵(lì)教師在閱讀中厚實(shí)底蘊(yùn)，在寫作中升華情感，在專業(yè)成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)理想教育目標(biāo)，打造出我鎮(zhèn)優(yōu)秀的教育群體。 4、以教師的閱讀帶動(dòng)學(xué)生的閱讀，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。 二、活動(dòng)策略： 通過努力，形成專家引領(lǐng)——榜樣示范——同伴互助——內(nèi)化提升——文化熏染的教師閱讀成長(zhǎng)通道。 一是專家引領(lǐng)“導(dǎo)讀”。每月舉辦一次以閱讀與成長(zhǎng)為主題的講座，邀請(qǐng)知名專家學(xué)者為教師做報(bào)告，引領(lǐng)廣大教師更新觀念，開啟心智。以《鄉(xiāng)村教育家》推薦的教師專業(yè)閱讀書籍為主，為每位骨干教師購買相關(guān)專業(yè)閱讀專著和教育教學(xué)雜志，編輯《閱讀的美麗》讀書特刊，營(yíng)造教師讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。 二是榜樣示范“領(lǐng)讀”。跑步需要領(lǐng)跑，唱歌需要領(lǐng)唱，閱讀同樣需要領(lǐng)讀。開辟“閱讀與成長(zhǎng)論壇”，邀請(qǐng)市內(nèi)的青年名師和鎮(zhèn)內(nèi)的骨干教師為老師做閱讀講座，現(xiàn)身說法，傳授讀書經(jīng)驗(yàn)，講述成長(zhǎng)經(jīng)歷，為老師們做閱讀的引領(lǐng)者和示范者，讀給教師看，領(lǐng)著教師讀，讓年輕教師真正做到學(xué)有榜樣，讀有示范。 三是同伴交流“促讀”。成立教師讀書會(huì)，定期舉辦讀書節(jié)、讀書沙龍、青年教師讀書辨論賽系列活動(dòng)，在讀書節(jié)期間舉辦主題為“閱讀與成長(zhǎng)”讀書展示活動(dòng)，以演講、論壇等形式集中展示各校開展專業(yè)閱讀的成果。開展“閱讀的美麗”讀書心得交流，博客討論，在網(wǎng)上建立教師閱讀在線網(wǎng)絡(luò)交流，積極引導(dǎo)廣大教師靜心讀書、用心反思、潛心研究，促進(jìn)閱讀資源的交流展示和共建共享。通過閱讀交流，促進(jìn)思想的碰撞、觀念的更新，思維的拓展和認(rèn)識(shí)的提升。引領(lǐng)骨干教師成員積極參與《鄉(xiāng)村教育家》“專業(yè)閱讀”和“鄉(xiāng)村教育家”教育網(wǎng)站欄目，在“閱讀人生”、“讀書手記”、“獨(dú)立評(píng)論”、“讀者薦評(píng)”、“好書共讀”、“教師專業(yè)閱讀論壇”、“教師教育博客”等板塊展示自己的閱讀成果。 四是反思內(nèi)化“研讀”。在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上，要求教師撰寫讀書和工作反思，將讀書、學(xué)習(xí)、工作相結(jié)合。征集教師優(yōu)秀讀書筆記心得、反思文章，匯編成冊(cè)。教師們認(rèn)真捕捉讀書學(xué)習(xí)感受最深的人物和事件以及工作上鮮活靈動(dòng)的瞬間，認(rèn)真撰寫讀書和工作反思筆記，在反思中內(nèi)化提升。積極組織骨干教師成員參加“鄉(xiāng)村教育家”開展的各種交流、評(píng)比活動(dòng)，讓教師在全市展露頭角，獲得閱讀成功的喜悅。 五是構(gòu)建文化“美讀”。構(gòu)建閱讀文化，讓教師在濃郁的文化氛圍中進(jìn)入美妙的閱讀境界，享受閱讀的樂趣。閱讀文化是一種新型的閱讀理念，包括兩個(gè)方面：一方面指閱讀的是文化，另一方面指閱讀本身就是一種文化。閱讀是活性的文化，因?yàn)殚喿x是第二次創(chuàng)作，如果沒有閱讀，那些文字只是文字，是冰涼的，是沒有溫度的；閱讀是個(gè)性的文化，閱讀是個(gè)人的，每個(gè)人的閱讀都有不同的文化視野，同時(shí)也有不同的價(jià)值取向；閱讀是詩性的文化，能讓人感受到生活的美好。閱讀文化重視在閱讀中灌注一種積極的精神生命，重視價(jià)值引領(lǐng)、信念認(rèn)同、終極關(guān)懷和智慧追求。在閱讀的目的上不僅注意功利性閱讀，更要關(guān)注素質(zhì)性閱讀。在閱讀的內(nèi)容上，首先是經(jīng)典閱讀，這應(yīng)當(dāng)構(gòu)成我們閱讀的底座；其次是日常閱讀：這應(yīng)當(dāng)構(gòu)成我們閱讀的習(xí)慣；再次是時(shí)尚閱讀：這應(yīng)當(dāng)構(gòu)成我們閱讀的前沿。在閱讀的方法上，既要有休閑式閱讀，也要有鑒賞式閱讀，更要有認(rèn)知式閱讀。隨著閱讀文化活動(dòng)的不斷推進(jìn)，逐步構(gòu)建起以學(xué)科文化閱讀、主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀為主要領(lǐng)域，以同伴互讀、師生共讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀、自主閱讀等為主要形式，以豐富多彩的閱讀指導(dǎo)、推廣策略，以及充滿激勵(lì)和促進(jìn)功能的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制為支撐的閱讀文化場(chǎng)。構(gòu)建閱讀文化，組建教師文化團(tuán)隊(duì)，在文化閱讀、文化沙龍、文化欣賞等多種活動(dòng)中培植教師自己的文化大樹，讓教師成為文化閱讀的踐行者。 三、活動(dòng)細(xì)則： 1、每學(xué)期舉行一次專家、名師閱讀講座。 2、“教師專業(yè)讀書會(huì)”成員每周在《鄉(xiāng)村教育家》網(wǎng)站“專業(yè)閱讀”欄目發(fā)表一篇讀書心得，每月舉行鎮(zhèn)級(jí)活動(dòng)一次，每次活動(dòng)要交流自己的閱讀成果。每學(xué)期在《鄉(xiāng)村教育家》及以上雜志發(fā)表文章一篇。 3、每學(xué)期舉行一次“教師專業(yè)閱讀”讀書會(huì)，面向全鎮(zhèn)，由專業(yè)閱讀骨干教師介紹自己一學(xué)期來的閱讀收獲。積極參加《鄉(xiāng)村教育家》每年舉辦的兩次大型讀書會(huì)。 4、一年評(píng)選一次鎮(zhèn)級(jí)“鄉(xiāng)村教育家”，并推薦到市級(jí)參評(píng)。 5、所有參與實(shí)驗(yàn)的老師都要進(jìn)入《鄉(xiāng)村教育家》的讀書QQ群，積極參加兩星期舉辦一次的“相約星期六”讀書討論會(huì)。 6、每學(xué)期對(duì)我鎮(zhèn)參加《鄉(xiāng)村教育家》“專業(yè)閱讀”優(yōu)秀帖子和個(gè)人進(jìn)行一次評(píng)選、表彰。 7、每學(xué)期舉行一次鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀讀書心得評(píng)比。 8、每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀讀書集體的評(píng)比。對(duì)在教師專業(yè)閱讀方面做得好的學(xué)校進(jìn)行表彰。 |
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