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提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法 吉林省 柳河縣 向陽鎮(zhèn) 蓓林學(xué)校 高永梅 關(guān)鍵詞：興趣；口訣；學(xué)習(xí)實(shí)踐 興趣是喜好的情緒，常言道，興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我嘗試過很多的方法。也取得了一些成績。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)做法。 一， 我在教學(xué)中給學(xué)生編寫一些口訣，幫助學(xué)生記憶一些知識點(diǎn) 1 人稱代詞是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)。我通過教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生編寫下面的口訣： 人稱代詞主賓格， 自己位置要記牢； 主格做主動系前，賓格為賓動介后； 有個(gè)規(guī)則要記好，主賓格后名詞掉。 這段口訣是說，人稱代詞有主賓格之分，主格，賓格在句子中的作用和位置是不同的。 （1 ） 主格在句子中做主語，位置要在動詞（包括助動詞，情態(tài)動詞）和性動詞前邊。 例如：a ， 我們昨天采蘋果了。 We picked apples yesterday . We 是句子的主語，所以要在動詞pick的前邊，用主格。 b,他是數(shù)學(xué)家。 He is a math scientist . 他是句子的主語，在性動詞is 的前面，應(yīng)該用主格。 , c 高老師幫助我們學(xué)英語。 Miss Gao helps us to learn English . 在這個(gè)句子中，我們是賓語，應(yīng)用賓格us ,放在helps 的后邊。 d 我媽媽病了，我要照顧她。 My mother is ill , I have to look after her . 這個(gè)句子，她做look after 的賓語，要用賓格us . 2 在教學(xué)物主代詞時(shí)，我根據(jù)物主代詞的書寫特點(diǎn)，我編寫了下面的口訣： 形容詞性字母少，后邊要把名詞找； 名詞性字母多，后邊要把名詞割。 看下表： 我的 你的 他的 她的 它的 我們的 你們的 他們的 形容詞性 my your his her its our your their 名詞性 mine yours is hers its ours yours theirs 從這個(gè)表格中 ，我們可以看出，除了his ,its 外，其他的名詞性物主代詞的字母數(shù)比形容詞性物主代詞的字母數(shù)多。如my與mine 相比。 用法：______（我的）hair is longer than _____(你的)。 在這個(gè)句子里，我的后邊有名詞hair ,所以，我的用my ,而你的后邊沒有名詞，即“割掉”名詞hair .用名詞性物主代詞yours . 3. 在數(shù)詞教學(xué)過程中，我把基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律編程下列口訣： 序數(shù)詞不難記，基數(shù)詞后加th , 第一 ，第二和第三，面貌全非需另記， 第五，八 九和十二，拼寫變化要注意； 八去 t , 九去 e , ve 要用f 替 要是ty 來結(jié)尾 ，y 變成 I 再加e (th); 若是遇上幾十幾 ， 只變個(gè)位就可以 。 解讀：（1）one----first two---second three ----third （2）eight---eighth nine----ninth 八去t ,九去e . (3) five—fifth twelve---twelfth ve 用f 替。 （4）twenty---twentieth ty是twenty 的結(jié)尾，把y 變成了i ,又加了eth . 這一組整十的詞有：thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety . (5) twenty-one----twenty-first one hundred and three----one hundred and first 這兩個(gè)詞中只變了one 和three ,即個(gè)位 。 二 找規(guī)律 在教學(xué)過程中，我平時(shí)注意觀察，思考，以便于找到一些規(guī)律。 在講到賓語從句和定語從句時(shí)，引導(dǎo)詞或關(guān)系詞有很多是特殊疑問詞，如：who where when which 等，學(xué)生把從句 的語序?qū)懗梢蓡栒Z序。針對這種情況，我引導(dǎo)學(xué)生思考，找到規(guī)律。 特殊疑問詞在引導(dǎo)特殊疑問句時(shí)，用的是疑問語序，在引導(dǎo)從句時(shí)用的是陳述語序，特殊情況是特殊疑問詞在句子中做主語時(shí)是陳述式疑問句。 例如：When shall we start? Who came first yesterday? Who 在句子中做主語，這個(gè)疑問句用陳述語序。 當(dāng)這些疑問詞引導(dǎo)從句時(shí)，應(yīng)用陳述語序，即疑問詞后邊是主語。 如：Do you know when we start ? 另外，這些特殊疑問詞后邊可以帶動詞不定式，即特殊疑問詞+動詞不定式結(jié)構(gòu)。 例如：Do you know when to start ? 根據(jù)這些情況，我總結(jié)出： 疑問詞句中跑 ，無主語把 to 找 。 這句話的意思是說，如果特殊疑問詞在句子中間，它就引導(dǎo)從句了，應(yīng)該用陳述語序了。例如： The teacher told us where we would go . The teacher told us where to go . 要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要在工作中不斷地去學(xué)習(xí)，探索。并及時(shí)總結(jié)，把復(fù)雜的知識深入淺出地講解給學(xué)生。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，形成能力。這是一個(gè)老師一生所追求的 。 參考文獻(xiàn)：作者：張道真； 《初中英語語法》山東科學(xué)技術(shù)出版社； |
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