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人智醫(yī)學(xué)結(jié)合華德福教養(yǎng)?孩子健康少身心病 ----許姿妙醫(yī)師：若父母過度強迫孩子超齡學(xué)習(xí)，將會使其身體發(fā)展不夠強壯，進(jìn)而在成年后有負(fù)面思考，容易誘發(fā)精神上的疾病。 天下父母都愛自己的孩子，希望孩子能健康快樂成長，然而許多父母往往忽略了用對的方式來愛孩子，以讓孩子成為身心靈健康的人。 很多現(xiàn)代父母由于擔(dān)心孩子輸在起跑點，對孩子有過多的期許，無形中以過度嚴(yán)厲或強迫性的教育方式來對待孩子，從而導(dǎo)致孩子性格被扭曲，進(jìn)而引發(fā)肉體和精神上的疾病。 來自臺灣的許姿妙醫(yī)師擁有20多年的中醫(yī)臨床經(jīng)驗，多年的門診工作讓她看到很多患者一再被同樣的病情困擾著，迫使她一直在為這個心中的疑惑尋找解答。她逐漸發(fā)現(xiàn)許多患者之所以會患嚴(yán)重疾病，并且在經(jīng)過治療后始終無法痊愈的原因與其成長過程和被教育的方式有密不可分的關(guān)系。 0至7歲培養(yǎng)意志力 這讓她意識到教育的重要性，于是在過去10多年來積極投入國際人智醫(yī)學(xué)和華德福幼教的課程訓(xùn)練，再將之與精深的中醫(yī)學(xué)融合，希望藉此讓更多父母意識到適當(dāng)教育方式的重要性，從而培養(yǎng)孩子成為身心靈平衡的人，減低孩子在成人后生理和心理上引發(fā)疾病的風(fēng)險。 許姿妙醫(yī)師于早前受邀到檳城辦課程后受訪時表示，由奧地利社會哲學(xué)家魯?shù)婪蚴反{博士（RudolfSteiner）創(chuàng)立的人智哲學(xué)（Anthroposophy）已經(jīng)有百年歷史。人智哲學(xué)對于人的整體觀念，人與人之間，以及人與環(huán)境之間的關(guān)系有一個很完整的架構(gòu)。 “史代納博士以人智哲學(xué)為基礎(chǔ)，將之進(jìn)一步發(fā)展成為華德福教育（Waldorf Education）、藝術(shù)、音樂、建筑和農(nóng)耕，以及與德國醫(yī)生伊塔瑪麗亞維格曼（Ita Maria Wegman）合作發(fā)展出人智醫(yī)學(xué)（Anthroposophic Medicine）?！?/p> 她說，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，人類從農(nóng)業(yè)時代進(jìn)入工業(yè)時代，史代納博士意識到人類的身心靈開始進(jìn)入不一樣的層次。由于人智醫(yī)學(xué)強調(diào)，要使孩子的身心靈都健康，必須以符合人類生理發(fā)展的教育方式來對待孩子，因此史代納博士也發(fā)起了華德福教育。 “在這個教育理念里，他提出了人從出生到成為一個獨立自由的人，必須經(jīng)過21年不同階段的教育方式。” 也是臺灣一所華德福托兒所和中小學(xué)的駐校醫(yī)師的許姿妙醫(yī)師說，0至7歲學(xué)齡前的兒童，其神經(jīng)感覺系統(tǒng)發(fā)展得較快，因此需要通過各式各樣的肢體活動，如游戲、做家務(wù)、打掃和園藝等活動來間接激發(fā)腦部的神經(jīng)連接，并培養(yǎng)意志力，讓孩子成為有執(zhí)行能力的人，避免成年后“只會說，不會做”。 “從人智醫(yī)學(xué)的角度來看，7歲前的孩子內(nèi)在能力的發(fā)展主要注重于培養(yǎng)意志力，但現(xiàn)今的主流教育往往忽略了這一點。許多幼兒在幼兒園里都是坐著學(xué)習(xí)，沒有通過適當(dāng)?shù)闹w活動來做事，強化意志力，在進(jìn)入小學(xué)階段時容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。” 8歲起可學(xué)唱歌音樂 她表示，當(dāng)孩子8至14歲時，以心肺節(jié)律系統(tǒng)為主要的發(fā)展，此時需要通過藝術(shù)活動來培養(yǎng)情感能力，因為心肺是讓人感受情感的器官，通過感受藝術(shù)的美妙，得以協(xié)助心肺節(jié)律系統(tǒng)的功能發(fā)展。 “由于史代納博士很欣賞哲學(xué)家歌德，因此他也推崇歌德的中心思想，認(rèn)為｀人只能理解自己所喜愛的事物’，這概念運用在華德福教育里，通過繪畫、音樂和雕塑等藝術(shù)活動來吸引孩子對各種不同學(xué)科，例如英文和數(shù)學(xué)等產(chǎn)生興趣，如此孩子們才能容易理解科目的內(nèi)容。”她指出，8至14歲的孩子可以唱歌和學(xué)習(xí)音樂，通過音樂的韻律和節(jié)奏感來強化心肺節(jié)律系統(tǒng)功能。 8至14歲培養(yǎng)情感能力 許姿妙醫(yī)師指出，現(xiàn)今有許多青少年一旦遇到挫折就以輕生來解決問題，這與他們從小缺乏情感能力息息相關(guān)。她說，若8至14歲的孩子缺乏情感能力，除了影響其心肺節(jié)律系統(tǒng)的發(fā)展，也使他無法與人建立親密關(guān)系和良好的人際關(guān)系。導(dǎo)致他在成年后，面對挫折時容易因生無可戀而萌起輕生念頭。她表示，培養(yǎng)孩子情感能力也可以助他在18歲后面對考試和升學(xué)抉擇時，了解自己喜歡的學(xué)科，做出適當(dāng)?shù)倪x擇。 “如果在孩子小時候就剝奪他學(xué)習(xí)藝術(shù)的機會，而一味專注于學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，就會容易導(dǎo)致孩子在成年后面對人生抉擇時，因不了解自己真正的喜好而無法做出適當(dāng)?shù)倪x擇?！?/p> 她表示，介于15至21歲之間的青少年，由于新陳代謝系統(tǒng)、四肢和身高都迅速發(fā)展，生理逐漸趨向成人，他們需要的教育方式與初中和小學(xué)時期有別。這時的青少年比較需要通過小組討論，經(jīng)由思考問題來尋找答案，再由師長進(jìn)行統(tǒng)整。 “從幼兒、小學(xué)至中學(xué)這3個階段，分別是培養(yǎng)孩子內(nèi)在意志、情感和思考能力的重要時期，以讓孩子成為一個身心靈健康的人，成年后才具有競爭力去面對挑戰(zhàn)。如果孩子不健康，即使擁有再多的知識，他都不會快樂和幸福?！?/p> 超齡學(xué)習(xí)或致精神疾病 曾出版過第一和第二集《病是教養(yǎng)出來的》書籍的許姿妙醫(yī)師說，華德福教育主要是依照人從出生至21歲之間的生理發(fā)展來設(shè)計課程，不主張當(dāng)人的器官還未發(fā)展成熟前，就使用該器官的力量來學(xué)習(xí)。 “由于現(xiàn)今父母過于心急，在孩子身體器官未發(fā)展成熟前，就要孩子超齡學(xué)習(xí)他生理發(fā)展上還無法辦到的事，這將會剝奪孩子的生命力?！?她說，父母因擔(dān)心孩子的智力輸在起跑點，但卻忽略了過度強迫的教育方式將使孩子的體力輸在起跑點。她表示，如果強迫心肺節(jié)律系統(tǒng)還未發(fā)展成熟的7歲前兒童學(xué)習(xí)樂器、英語、算數(shù)等，這將會導(dǎo)致兒童成長至28歲后容易出現(xiàn)精神疾病，例如憂郁癥、躁郁癥、強迫癥等。 “因為0至7歲兒童需要規(guī)律的作息、充足的睡眠、多活動和玩游戲來發(fā)展其生命力，倘若過早要孩子超齡學(xué)習(xí)，將迫使孩子太早運用還沒有發(fā)育成熟的器官，從而減弱身體發(fā)展的進(jìn)度，使身體不夠強壯。當(dāng)他步入28歲至42歲的黃金時期，必須面對來自工作、婚姻和家庭等多方面的人生壓力，卻因身體不夠健康，而使他出現(xiàn)負(fù)面思考，從而引發(fā)精神疾病?！?/p> 因此，她希望父母可以清楚了解孩子從0歲至21歲的生理和能力發(fā)展的架構(gòu)，如此就不會急著要孩子超齡學(xué)習(xí)。 缺愛孩童體溫低易誘發(fā)癌癥 除了精神疾病，許姿妙醫(yī)師也表示，若一個人在成長過程中經(jīng)常被父母責(zé)備和強迫，在缺乏愛和溫暖的環(huán)境里，易使他感到精神緊張，體溫也較低，容易誘發(fā)癌癥。她表示，一般人的體溫平均介于36.8度至37度之間，而癌患的體溫普遍介于35.5度至36度之間，比一般人來得低。她進(jìn)一步從人智醫(yī)學(xué)的角度來分析，體溫降低除了與飲食習(xí)慣有關(guān)之外，人的每一個情緒感覺都會影響生理上的健康，心理與生理的發(fā)展是彼此互相影響的。 她說，如果一個人在成長過程中經(jīng)常被打罵和壓抑，活在一個沒有愛與溫暖的成長環(huán)境里，這會使他的情緒長期處在緊張的狀態(tài)中，使血液循環(huán)變差和體溫下降，手腳容易冰冷，引發(fā)癌癥的風(fēng)險也較高。 她也說，根據(jù)人智醫(yī)學(xué)的概論，人可能會通過父母遺傳患有家族性疾病，但是在0至7歲時，幼兒都會通過發(fā)燒或感冒來代謝不好的蛋白質(zhì)，避免得到遺傳病?？墒牵ǔ：⒆影l(fā)燒都會讓父母緊張，立刻給孩子服退燒藥，從而使孩子無法代謝體內(nèi)不好的蛋白質(zhì)，進(jìn)而從父母身上遺傳到不好的體質(zhì)，包括癌癥、過敏和糖尿病等。 “孩子只要發(fā)燒不超過攝氏41度，父母應(yīng)該要有耐心、勇氣和警覺性來陪伴孩子渡過發(fā)燒期，不必過度擔(dān)心。”（光明日報／良醫(yī).報導(dǎo)：劉楚珊） 廣告|AD：新書推薦 《人智醫(yī)學(xué)及其療癒方法》 --點擊:閱讀原文訂購
生病的人，不再被看作是一個有靈性-心魂的生物，醫(yī)生只根據(jù)那些透過物理和化學(xué)的檢驗而獲得的結(jié)果來判斷病情，而且把病人當(dāng)作是一個需要被修理的物體來對待， 人們已被引向一種令人欽佩的「完美主義」境地，這是無可爭辯的事實。雖然現(xiàn)今醫(yī)療儀器越來越機械化，電子化以及復(fù)雜化，然而人們的病卻越來越多。
在本書中，作者以簡要而又清晰的方式，向大家描述了源自于人智學(xué)的療愈藝術(shù)。書中呈現(xiàn)的訊息，也向大家表示了：人智醫(yī)學(xué)并不是與科學(xué)對立，而是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和實務(wù)醫(yī)療工作的延伸。閱讀此書，將會激發(fā)讀者極大的興趣，進(jìn)一步去研讀魯?shù)婪颍┨┘{的著作，所以，這本書將以這種最好的方式，來達(dá)到它的目的。 |
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