網(wǎng)上有個段子：如果一個女性朋友不再聯(lián)系你，一是她掛了，二是她當(dāng)媽了，三是娃開始讀小學(xué)了。

而現(xiàn)實(shí)有時會更慘烈一些：杭州有位二胎麻麻，老大后年才上小學(xué)，她就做了件瘋狂的事兒——她一口氣對比了7所小學(xué)的“小一生”回家作業(yè)。

為了給孩子選一所好學(xué)校，這位媽媽一直沒少做功課，對杭州的幾所熱門小學(xué)關(guān)注也不少，“但我不認(rèn)為名氣大的學(xué)校就一定適合自己的孩子，我有自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)?！鄙菋屨f。

她心中的理想小學(xué)是：注重閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不掐尖不要有太重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子有一個生理和心理都健康的成長環(huán)境。

怎么去了解學(xué)校的教育理念，她想，作業(yè)是一個窗口。

于是身邊的親戚朋友同事，只要有“小一生”的爹媽，汕媽都向他們借孩子的回家作業(yè)來看看。一段時間下來，她已經(jīng)做了7所小學(xué)的回家作業(yè)。

這7所學(xué)校，來自杭州不同城區(qū)，學(xué)校性質(zhì)也不同，其中3所是民辦小學(xué)，2所熱門公辦小學(xué)，2所9年一貫制學(xué)校。

每天等二娃睡下后，或是上班中午休息時，就是汕媽的“作業(yè)時間”。除了從中“窺視”學(xué)校的教育理念，她還想從中獲得兩方面信息：一是“小一生”家長都在喊時間不夠用，作業(yè)量究竟有多大；二是作為一名（枚）準(zhǔn)“小一生”的娘，需要具備哪些技能。

公辦1號：

公辦2號：

九年一貫制1號

九年一貫制2號

民辦1號（老牌熱門TOP3）：

民辦2號（今年開始招生的新校）

民辦3號（以國際化著稱）：

據(jù)朋友說，學(xué)校的課程設(shè)置和上課形式都與國際接軌，活動很豐富，也少了傳統(tǒng)課堂的紀(jì)律要求，孩子每天上學(xué)都非常興奮。

再跟鹿姐姐一起來看看這位媽媽的作業(yè)筆記↓

1.一年級沒有書面作業(yè)，都是騙人的。七七八八的作業(yè)加起來，遠(yuǎn)比想像的多。

7所學(xué)校，每天的常規(guī)作業(yè)大致可以概括為：語文拼音練字、數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練、英語口語對話，此外還有閱讀和跳繩，這是共性的部分，當(dāng)然作業(yè)量上學(xué)校間的差距也不小。

以某一天的作業(yè)量為例，最多的一所學(xué)校是民辦2號，而作業(yè)最少的是民辦3號。

很多老師會說，作業(yè)的預(yù)估時間在半小時至一小時內(nèi)，這是建立在孩子可以集中精力毫不拖拉的情況下吧，但通常孩子做不到。我自己做一遍也要半小時，而身邊的“小一生”娘說，大部分還是兩小時打底，如果孩子磨蹭一點(diǎn)還會無限延長，那一天10小時的睡眠就無法保證了。

2.不喜歡機(jī)械化重復(fù)性高的作業(yè)

大部分學(xué)校的作業(yè)，對課后的聽說讀寫都有統(tǒng)一要求：比如“1-5的數(shù)字各寫5遍”、“當(dāng)日所學(xué)拼音念3遍”、“某一題練三遍以上”等等，但有一所公辦小學(xué)的語文作業(yè)是：根據(jù)自身情況有選擇性地練習(xí)拼讀第N頁。孩子有個體差異，學(xué)習(xí)的接受程度也是不一樣的，根據(jù)自身情況自主練習(xí)，就會比機(jī)械化的重復(fù)作業(yè)好。

此外，同樣是要求家長參與的作業(yè)，一所熱門公辦小學(xué)的“回家唱一唱2-9的分與合口訣歌，也請和孩子們玩一玩對口令、湊數(shù)等游戲”就比“檢查主抄本和拼音簿上的拼音書寫”有心。

孩子的幼升小需要過渡期，一開始太多的抄寫和背誦類作業(yè)不見得有效，反而容易引發(fā)入學(xué)焦慮。當(dāng)然，游戲類的作業(yè)操作起來對家長的要求更高一些。

3.喜歡那些藏著老師小心機(jī)的作業(yè)

有所知名度很高的民辦學(xué)校，不直接發(fā)作業(yè)短信給家長，每天的回家作業(yè)都要求孩子自己記錄。

據(jù)說有了校訓(xùn)通，很多老師每天都會把作業(yè)發(fā)到家長手機(jī)上，媽媽再也不怕孩子漏做作業(yè)了。但我卻覺得這這樣容易造成孩子的依賴心理，對孩子來說，從小學(xué)會承擔(dān)責(zé)任是一個重要的訓(xùn)練，記錄并完成作業(yè)就是他們自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起來的責(zé)任之一。

還有一所九年一貫制學(xué)校，每天作業(yè)的其中一項(xiàng)是：養(yǎng)成整理書包、準(zhǔn)備好第二天學(xué)習(xí)用書、文具盒(削好鉛筆)的好習(xí)慣。學(xué)校把孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)成作業(yè)去抓，正是老師的別有用心。

4.很多作業(yè)，也是在考驗(yàn)家長的能力。

這里的能力，不是指輔導(dǎo)孩子作業(yè)的能力，而是幫助孩子合理安排作業(yè)進(jìn)度的能力。比如拼讀拼音，朋友說，如果按照老師要求的一遍遍按順序讀，孩子都要讀哭了，她就采用跳躍抽查的形式陪女兒練，相對來說配合度就高多了。

這里，有必要再說一下汕媽家那個后年入學(xué)滴大娃的情況：姑娘、放養(yǎng)教育、零起點(diǎn)（有上英語啟蒙課），其它還上過兩門特長興趣班。

汕媽說，目前她還沒有決定給孩子讀民辦，還是公辦。7所學(xué)校中，同時也在她考查名單上的有5所，現(xiàn)在3所已經(jīng)pass了，因?yàn)樽鳂I(yè)量太大了。

其實(shí)，說到幼升小的提前焦慮，遠(yuǎn)不止汕媽一個。

鹿姐姐去年碰到過一位爸爸，每年升學(xué)季前期，咱升學(xué)寶都會搞“名校長面對面”的活動，這位粑粑連聽了8場講座（全杭州的民辦小學(xué)一共也就10來所），目的只有一個——把口碑名校的范圍，縮小到適合兒子的學(xué)校。然后再帶兒子逐一入校體驗(yàn)，看他更喜歡哪一所 。結(jié)果報名那天，孩子病了，他還是拖著生病的孩子連跑兩所學(xué)校。

這個時候，我們也不用說什么，在這場選擇中，作為教育主體的孩子被旁置了。畢竟還是連幼兒園都沒畢業(yè)的孩子。孩子們教育方式的競爭，實(shí)際上是家長之間的競爭。這個競爭是個無底洞，沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)，沒有底線，甚至使家長們變得很瘋狂?？稍谶@樣的教育局面下，又有多少人，能淡定做一個超然于世的爸媽。

編輯/制作：徐潔 姚瓊