比爾·蓋茨對話可汗學(xué)院創(chuàng)始人，什么才是未來的教育模式？

（本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號TED精選-ID：TED2016）

可汗學(xué)院（Khan Academy）創(chuàng)始人薩爾曼·可汗

薩爾曼·可汗談到他是如何，以及為什么創(chuàng)建著名的可汗學(xué)院的，精心設(shè)計(jì)系列教育視頻，提供完整的數(shù)學(xué)和其他學(xué)科課程。他展示了交互訓(xùn)練的能量，并呼吁教師考慮翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂的腳本，給學(xué)生視頻講座在家看，教室里則在老師的幫助下做“家庭作業(yè)”。

Khan Academy，通常譯作“可汗學(xué)院”，又譯作“罕學(xué)院”，是一個美國非盈利教育組織，通過在線視頻課程，向世界各地的人們提供免費(fèi)的高品質(zhì)教育。被認(rèn)為是打開“未來教育”的曙光。

演講正文

可汗學(xué)院是因?yàn)樗罅康囊曨l而被人們所熟知。所以在我進(jìn)一步講述前，先給大家看一些視頻剪輯。

我們現(xiàn)在有共計(jì)2200個視頻。每月有上百萬的學(xué)生使用網(wǎng)站，每天的觀看量一般是10到20萬次。但是，現(xiàn)在我們想談的是我們?nèi)绾芜M(jìn)一步提高。在談這個話題之前，先來簡單看一下它是如何開始的，有些人可能知道，5年前，我是一名分析師，在波士頓。當(dāng)時(shí)我正在遠(yuǎn)程輔導(dǎo)我在新奧爾良的表弟。于是我就上傳了我的第一個YouTube視頻，當(dāng)時(shí)只是想給表弟補(bǔ)習(xí)下，幫助他們復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。

我上傳完我的第一個YouTube視頻，接下來發(fā)生了許多有趣的事情。實(shí)際上是一系列有意思的事情紛紛而來。首先，是來自于我表弟們的反饋，他們告訴我，比起現(xiàn)實(shí)生活中的我，他們更喜歡YouTube上的我。除去這句話中的諷刺意味，它確實(shí)飽含深意。他們說與真人版相比，更喜歡自動版表哥。一開始，這好像很難理解，然而站在他們的角度上看，就很容易想通了，如果你也處在和他們一樣的處境下，可以暫停、重復(fù)播放表哥，而不用考慮浪費(fèi)表哥的時(shí)間的話。如果他們想復(fù)習(xí)幾周前所學(xué)過的東西，或是幾年前學(xué)習(xí)的東西，不用感覺尷尬地去問表哥，只要看看那些相關(guān)視頻就可以了。如果他們無聊了,也可以看看視頻。他們可以按照自己的節(jié)奏、自己的時(shí)間觀看視頻。最初，你想讓你的大腦掌握某個新概念時(shí)，你最不需要的是有人問你：“你明白了嗎？”這就是之前我和表弟互動學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。而如今，他們在自己房間就可以舒適地完成這種互動學(xué)習(xí)。

另外的有意思事情是這樣的：我把視頻放在了YouTube上，當(dāng)時(shí)我覺得沒理由把它們當(dāng)成隱私，任何人都可以看，然后人們無意中發(fā)現(xiàn)了它們，所以我就收到了許多評論和信件，這些反饋來自世界各地。下面我們來看其中的一部分。這條評論是對微積分視頻的原始評論，有人在YouTube上寫的評論：“這是我第一次笑著做導(dǎo)數(shù)題?！边@個人在做導(dǎo)數(shù)題，而且是笑著做題。你可以在YouTube上找到這些評論，有人寫到：“同樣的事情也發(fā)生在我身上，我真的是度過了高興和興奮的一整天。

隨后，我們收到許多這類反饋。很明顯，這樣做已經(jīng)幫助到別人。但是，隨著觀看視頻的觀眾日益增長，我開始收到人們發(fā)過來的郵件。我也越來越清晰地認(rèn)識到：這其實(shí)不只是一個錦上添花的東西。下面是其中一封來信中的小片段：“我12歲的兒子患有孤獨(dú)癥，他對數(shù)學(xué)極度恐懼，我們試遍了所有方法，買了所有可以幫他學(xué)習(xí)的東西，都不起作用。我們無意中發(fā)現(xiàn)了你講小數(shù)的視頻，竟然奏效了。之后，我們又進(jìn)入到可怕的分?jǐn)?shù)。他又學(xué)會了。簡直難以置信，他很興奮?！?/p>

我也很興奮，于是繼續(xù)干。接下來發(fā)生的一系列事情讓我明白，現(xiàn)在不光可以幫助自己表弟或那些寫信過來的人，因?yàn)檫@些視頻永遠(yuǎn)不會老化，它還可以幫助到他們的孩子或是孫子們。如果牛頓把數(shù)學(xué)視頻放到Y(jié)ouTube上，我現(xiàn)在也不用做了。

另外還有件事發(fā)生，當(dāng)時(shí)我說：“可能這是個不錯的補(bǔ)課。對積極性高的學(xué)生很有用。也許對在家學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，也不錯?！钡?dāng)時(shí)我的確沒想到，它會在某種程度上影響學(xué)校教學(xué)。但是我開始收到老師的來信，在信中，老師說：“我們使用你的視頻翻轉(zhuǎn)課堂。你給我們學(xué)生講課，所以現(xiàn)在我們所做的是……沒準(zhǔn)這樣的情形明天也會在美國的每個教室發(fā)生……我所做的就是布置視頻給學(xué)生，這曾是家庭作業(yè)，但現(xiàn)在學(xué)生在教室做家庭作業(yè)?！?/p>

說到這，我想暫停一下，因?yàn)榘l(fā)生了太多有趣的事：當(dāng)老師們這樣做的時(shí)候，很明顯是有益處的，益處就是現(xiàn)在他們的學(xué)生可以像我表弟那樣享受那些視頻。他們可以按照自己的節(jié)奏、自己的時(shí)間，暫停、復(fù)讀。

但更有趣的是：當(dāng)你談?wù)摻淌依锏目萍?，這已是一件客觀事實(shí)，不再對全班用一個節(jié)奏講課，它讓學(xué)生在家按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。之后，回到教室，在有老師指導(dǎo)的情況下，與同伴一起學(xué)習(xí)。老師運(yùn)用科技力量將課堂人性化。他們都經(jīng)歷過非人性化的教學(xué)，30個孩子不許講話，不讓互相配合，一個不論多么優(yōu)秀的教師，都必須按同一節(jié)奏給30個學(xué)生講課，面無表情的臉龐，而現(xiàn)在是人性化的體驗(yàn)。現(xiàn)在，他們可以真正互相合作了。

可汗學(xué)院建立，我就辭去了原工作，大家一起組建了一個實(shí)體組織，我們不是為了盈利，問題是我們?nèi)绾卧偬嵘粋€水平？我現(xiàn)在展示給大家看的，都是一些實(shí)際的練習(xí)，是最初我為表弟做的。剛開始做的比這些還原始，這是它的改進(jìn)版。但基本的框架在，我們會編出你所需要的題量，直到你掌握這個概念，也就是直到你拿到10分為止。所有可汗學(xué)院的視頻都是這樣。如果你不知道怎樣做，會得到實(shí)際解決問題步驟的提示。模式很簡單，滿10分，繼續(xù)前進(jìn)。但這與現(xiàn)今課堂上的方式大為不同。

傳統(tǒng)教學(xué)中，你會有一些家庭作業(yè)，作業(yè)、上課、作業(yè)、上課，然后會有一個階段性測試?？荚囍?，不論你是70分、80分、90分，還是95分，講課內(nèi)容都會繼續(xù)到下一章。就是對95分的學(xué)生來說，另外5分去哪兒了他們還是不知道。可能當(dāng)你講授零功率時(shí)，他們都不知道發(fā)生了什么，然后你又繼續(xù)在這個概念基礎(chǔ)上講下個概念。這種學(xué)習(xí)很像騎自行車的過程：我提前給你講了騎自行車的知識，之后我給了你一輛自行車和兩周時(shí)間，兩周后，我回來說：“你左轉(zhuǎn)彎有點(diǎn)問題，你不會緊急剎車，打分80?！比缓螅揖驮谀隳X門上印上了大Ｃ做標(biāo)記。聽起來很荒謬可笑，但這的確是在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的。你回憶下，好學(xué)生開始突然在代數(shù)上跌倒，開始栽在在微積分上，盡管還是同樣聰明、同樣有老師指導(dǎo)。所以我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就是學(xué)習(xí)任何東西的方法，就像學(xué)習(xí)騎自行車一樣的道理。確保在自行車上，從自行車上摔下來，一直訓(xùn)練直到你會騎為止。傳統(tǒng)方式，總是會懲罰你的嘗試和失誤，但不期望你精通它。而我們鼓勵你去試驗(yàn)嘗試、鼓勵失敗，但我們要求你達(dá)到精通掌握。

還有一個例子。這是一個三角習(xí)題。我們現(xiàn)在有約90個這樣的視頻?，F(xiàn)在，你就可以登錄網(wǎng)站查找。全免費(fèi)，我們不推銷任何東西。整體架構(gòu)都在這張認(rèn)知圖里。最上面那個節(jié)點(diǎn)，是單一的數(shù)字加法。就像一加一等于二。模式是這樣的，只要你得了10分，就會讓你進(jìn)入更高一級。如果你深挖這個認(rèn)知圖，就會進(jìn)入更高級的算術(shù)中去。這種方法適用于教授任何東西，當(dāng)然，也適用于學(xué)習(xí)任何東西。現(xiàn)在這個系統(tǒng)同樣適用于獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，所以我鼓勵你，一個人，或是和孩子一起，但我也鼓勵在場每個聽眾都來參與。

但我們想做的是使用給我們發(fā)郵件來的教師提到的翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)論。接下來我所展示的內(nèi)容，都是來自于Los Altos 學(xué)區(qū)的真實(shí)數(shù)據(jù)。在那里，我們選了五年級的2個班和七年級的2個班，來完全瓦解掉他們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。這些孩子不用課本，也不用聽老師千篇一律的授課，他們用可汗學(xué)院上的軟件來進(jìn)行約半數(shù)的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。說的更清楚一點(diǎn)，我們沒有用它來進(jìn)行完整的數(shù)學(xué)教育。這是在Los Altos 學(xué)區(qū)進(jìn)行的，學(xué)生有了更多自由時(shí)間。這樣能實(shí)現(xiàn)分組處理和解決問題，同時(shí)也騰出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行模仿、游戲、機(jī)械操作和機(jī)器人制作，以及通過影子來估算山的高度等等。

Los Altos學(xué)區(qū)有個儀表板。每一排代表一名學(xué)生，每一列是一門課程，綠色表示已熟練掌握，藍(lán)色表示正在學(xué)習(xí)不用擔(dān)心，紅色表示有困難。實(shí)際上，老師所做的就是“讓我來看看這些紅色的孩子碰到了什么困難”，或者說“讓我找個綠色的孩子（他已經(jīng)精通了這門課程），放在第一排來指導(dǎo)他的同伴?！?/p>

現(xiàn)在是一個以數(shù)據(jù)為中心的現(xiàn)實(shí)世界，所以我們不希望老師走過去甚至問學(xué)生“有什么不懂的問題？”或“哪不明白？”等等這類問題。我們這個模式旨在讓老師盡可能的依靠數(shù)據(jù)，真實(shí)的數(shù)據(jù)，就能很快地依靠數(shù)據(jù)找出學(xué)生問題，這樣可以讓師生互動卓有成效?，F(xiàn)在老師準(zhǔn)確地知道了學(xué)生的真實(shí)水平、每天花多長時(shí)間、都看了哪些視頻，以及他們在什么地方暫停的視頻、哪部分停止了觀看、他們做了哪些練習(xí)、關(guān)注點(diǎn)是什么？外圈表示學(xué)生做過的練習(xí)，內(nèi)圈表示學(xué)生看過的視頻，通過這樣的數(shù)據(jù)庫，很容易就可以準(zhǔn)確看到學(xué)生做錯或做對的問題，紅色表示錯誤，藍(lán)色表示正確。最左邊的問題是學(xué)生嘗試解決的第一個問題。他們觀看視頻，然后就像你所看到的一樣，最后終于得到10分。他們的速度在加快，高度表示所需的時(shí)間。

當(dāng)我們談到學(xué)生按自我步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)，這對每個人都有意義。就教育而言，是因材施教。但當(dāng)你親眼見到教室情況時(shí)，還是會很吃驚。在傳統(tǒng)教學(xué)中，如果你做個小測試，你會根據(jù)結(jié)果說“這是有天份的學(xué)生，這是反應(yīng)慢的學(xué)生”或許他們會被區(qū)別對待，或許我們會將他們分在不同班里。但是當(dāng)學(xué)生按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)在某章節(jié)上費(fèi)力的學(xué)生，他們一旦攻下了那個概念，就會后來者居上。所以，我們6周前認(rèn)為反應(yīng)慢的學(xué)生，你現(xiàn)在會認(rèn)為是有天分的學(xué)生。這種情況發(fā)生了一次又一次，使得我們思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)獲得的各種標(biāo)簽（有很多我們也從中受益了），會有多少來自于時(shí)間的巧合？

就像Los Altos 學(xué)區(qū)所獲得的這樣有價(jià)值的信息一樣，我們的目標(biāo)是用科技的力量實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)，不僅僅是在Los Altos 學(xué)區(qū)，更是在全球范圍內(nèi)。現(xiàn)在教育界所發(fā)生的這一切，實(shí)際上，給我們帶來了興趣點(diǎn)。很多人性化教學(xué)的做法，都把關(guān)注點(diǎn)放在師生比上。傳統(tǒng)模式下，大部分老師的時(shí)間，花在了備課和評級這些方面。也許只有5%的時(shí)間是老師和學(xué)生真正在一起，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的時(shí)間。而現(xiàn)在，老師百分之百的時(shí)間都是和學(xué)生在一起。再次聲明，科技不僅能翻轉(zhuǎn)課堂，而且也能使課堂更人性化，效果可達(dá)到5倍或10倍。

未來，我認(rèn)為那時(shí)你所看到是全球化的面向整個世界的學(xué)習(xí)。這正是我們想努力創(chuàng)建的。

提問環(huán)節(jié)

比爾·蓋茨：我已經(jīng)注意到你在這個系統(tǒng)中也加入了一些激勵措施，像能量點(diǎn)數(shù)、榮譽(yù)徽章之類的。談?wù)勀銓@個問題的想法。

可汗：是的。我們有一個超棒的合作團(tuán)隊(duì)。我要聲明，我不是一個人在戰(zhàn)斗。是的，我仍然在做所有視頻，但我們有個團(tuán)隊(duì)在做軟件這部分。不錯，我們放了一些游戲機(jī)制在里面，你可以得到徽章。事實(shí)上很有意思。用了徽章和積分后，我們從整個系統(tǒng)范圍來看，成千上萬的五年級或六年級學(xué)生，朝著一個或幾個方向前進(jìn)，都是基于你給了他們什么徽章。

比爾·蓋茨：你現(xiàn)在和Los Altos學(xué)區(qū)所進(jìn)行的合作，如何開始的？

可汗：與這個學(xué)區(qū)的合作很出乎意料。我都沒期望過它會被用在課堂上。其中有個理事有次來找我說：“如果我授權(quán)給你班級教學(xué)，你會如何做？”當(dāng)時(shí)，我回答：“我會設(shè)立排行榜之類的張貼榜，讓每個學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)?！比缓?，理事說：“這個比較激進(jìn)，我們得好好考慮一下?！蔽液蛨F(tuán)隊(duì)的其它成員都以為他們根本不會同意。但是，隔天他們就答復(fù)說：“你能在2周之內(nèi)開始嗎？”

比爾·蓋茨：五年級的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在進(jìn)展怎么樣？

可汗：有2個五年級的班和2個七年級的班參與。他們是從學(xué)區(qū)層面來做嘗試的。我想他們很興奮能追蹤這些孩子的學(xué)習(xí)，不僅是在校內(nèi)，甚至在圣誕節(jié)，我們都能看到一些學(xué)生在做題。我們可以跟蹤記錄一切。實(shí)際上，可以追蹤整個學(xué)區(qū)。即使在暑假，他們?nèi)匀豢梢愿蠋煂W(xué)習(xí)下一章節(jié)，你擁有這個持續(xù)的數(shù)據(jù)，甚至能看到整個學(xué)區(qū)的數(shù)據(jù)。

比爾·蓋茨：剛剛我們看到的數(shù)據(jù)是老師追蹤那些孩子到底做了什么，所以你能得到老師的看法，去看他們在想什么？

可汗：是的，大部分的數(shù)據(jù)是從老師角度來看的。我們也做了一些學(xué)生的，讓學(xué)生可以自己看到自己的數(shù)據(jù)。但是我們主要是和教師們緊密合作而設(shè)計(jì)這些的。他們確實(shí)說：“這不錯，但是……”。就像這個聚焦圖標(biāo)，很多老師反映：“我覺得很多孩子喜歡跳來跳去，而不專注于一個主題?！彼晕覀兙椭谱髁私裹c(diǎn)圖。這都是老師提出來的建議，很令人驚訝。

比爾·蓋茨：現(xiàn)在這個已經(jīng)全面推廣了嗎？你認(rèn)為會有很多學(xué)校在下個學(xué)年嘗試這種新式教學(xué)方式嗎？

可汗：是的，準(zhǔn)備好了。我們現(xiàn)在已經(jīng)有上百萬的人在使用這個網(wǎng)站學(xué)習(xí)。我們還要應(yīng)付更多。未來，美國的每個教室，都會使用。

比爾·蓋茨：關(guān)于輔導(dǎo)方面，如果我某個地方弄不懂，如果我在界面上，我可以找到一些志愿者，也許看他們的信譽(yù)，然后就可以安排時(shí)間和他們討論這些問題，是嗎？

可汗：完全正確！這正是我呼吁這里的聽眾要去做的：那些老師用的控制版面，你現(xiàn)在就可以登錄，成為你的孩子、侄子、表弟等的老師。你立馬就能做老師、指導(dǎo)者，真的是可以立即做到。

比爾蓋茨：哇，很棒！我想你讓我們大家領(lǐng)略了未來教育的一瞥。

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本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號TED精選，原文標(biāo)題“TED專訪 | 比爾蓋茨對話可汗學(xué)院創(chuàng)始人：視頻教學(xué)才是未來的教育模式?。ǜ揭曨l&對話文稿）”。TED精選（微信號：TED精選、英文ID：TED2016）每天推薦有價(jià)值的TED演講，與全球各領(lǐng)域的杰出人物一起，分享他們關(guān)于技術(shù)、社會、人的思考和探索。大家可通過搜索上述ID訂閱。本文版權(quán)歸屬原作者/原發(fā)布媒體所有。