編者注：本文是美國一位從事華德福教育三十年的Dancy女士所寫。由于小編近期工作特別忙，沒有時間來回復大家的留言和及時編輯內(nèi)容，非常抱歉！在此，想邀請熱愛華德福教育的人士加入到該平臺的編輯和組稿工作中，有意者給小篇留言。

9歲孩子的父母常會想「我的孩子到底怎么了？」

有些這個年紀的孩子變得很嚴厲又愛爭執(zhí)，有些變得憂郁或不喜歡跟人打交道。做惡夢、無來由的恐懼、頭痛、肚子痛等狀況也常出現(xiàn)。有些孩子覺得學校好像沒有人喜歡她，有些孩子會突然對自己的身分(有錢人、窮人、或”怪咖”等)變得敏感。她也可能會氣沖沖的沖回房間「砰」一聲關(guān)上門，說你不公平或一點都不了解她。

父母會想是不是因為學校換新老師、還是最近自己的什么舉動、或是家庭狀況(分居或新生兒誕生) 造成她行為改變，還是單純「少年維特的煩惱」? 其實，只要深入了解她的內(nèi)心世界，就不用過度擔憂，而盡可能的滿足她們此時此刻的需要。

究竟發(fā)生什么事？

九歲孩子的特殊情感需求來自自我意識發(fā)生重大變化。她們的”幼兒”階段已經(jīng)結(jié)束，正過渡到一個新的發(fā)展階段。華德福教育的創(chuàng)始人Rudolf Steiner說「九歲這一年孩子正在經(jīng)歷著完全的改變，此時對精神和肉體而言，皆正面臨重大轉(zhuǎn)型?！?/span>

孩子在5歲以前，她的意識如夢境一般，外在與內(nèi)心世界不分。她們了解外在事物的管道并不是透過“觀察”而來，而是透過無意識的模仿。嬰兒透過模仿學習，大班年紀的孩子仍繼續(xù)模仿著她們的周遭世界，比如老師或父母的行為舉止等。也因為模仿力強，孩子的生活經(jīng)驗與這個世界緊緊結(jié)合一起無距離感，也就不會有所謂的孤獨感。

但隨著九歲孩子已經(jīng)不太藉由模仿力學習，她開始會覺得自己跟她所生活的世界有距離。一些過去沒有顯現(xiàn)出來的自我意識開始蘇醒。九歲孩子突然會強烈意識到自己是個獨立的個體，這種嶄新的感覺讓她與世界和他人有所距離。這樣的自我意識，其實在約2兩歲半時她曾經(jīng)經(jīng)歷過，現(xiàn)在再度出現(xiàn)程度更顯深刻，因為孩子的內(nèi)心情感世界正開始發(fā)展。

雖然每個孩子對脫離幼兒時期的甜蜜夢幻世界反應各有不同，但都有一個共同的反應：更加注意她周遭的環(huán)境。你可能會發(fā)現(xiàn)，有些從前忽略的事情現(xiàn)在會變成焦點甚至被質(zhì)疑。依據(jù)每個孩子的天生氣質(zhì)不同，她們的反應也不同，有些孩子是默默驚訝，有些會嚴厲的批評。

批判性比較強的孩子可能會去注意身邊的人講的話實不實在，還是虛構(gòu)吹牛的。她可能開始質(zhì)疑父母和老師，想「她們怎么可能什么都知道？」「他們真的什么都知道嗎？」她們想尋求確定，想證實大人的話經(jīng)得起挑戰(zhàn)、值得相信。 另一種相反性格的孩子對孤獨感的反應可能是變得孤僻、晚上睡覺會害怕、或經(jīng)常肚子痛。

因為孩子常想獨處，父母會覺得好像要“失去”孩子，覺得孩子好像不再喜歡和她們分享內(nèi)心世界了。這時候也是孩子會開始注意到死亡這個議題的時候。隨著自我意識升高及意識到自己的責任感與選擇權(quán)，宗教問題、行善、邪惡等觀念也可能出現(xiàn)。

通常，九歲生日后半年內(nèi)（有時更早），孩子會深刻意識到這種與外界分離的新感受。由于“我”的意識覺醒，孩子體認到自己是獨立個體，感覺自己好像主宰著自己的命運。有位70歲女士回想她此時的生活說：「九歲那一年，我有很明顯的自我認知。我記得就在下課等待換電車的某一刻，我突然體認到在我眼前的生命旅程，是要自己去完成的?！?/span>

所以基本上，九歲的孩子正體驗著自己是獨立個體的階段，以面對外在世界。理想的情況是，她有較高的自我意識伴她渡過這個時刻，也了解到這樣的情形將會持續(xù)，甚至隨著自覺高漲，而更加澎湃。

所以，父母怎么跟孩子一起度過9歲這個人生重要轉(zhuǎn)折時刻？

1.多了解她正在經(jīng)歷的階段和心情，對身為父母的你和孩子都有很大的幫助。父母或老師站在孩子的立場，了解她的實際需要，這樣可讓孩子的身心保持平衡。還有，要有耐心，一切都都會過去的！過了9歲危機時刻，青春期又尚未到來，她在10歲這個夾縫時期會處于很合諧的狀態(tài)，直到下一次自我意識更強時刻來臨。

2. 讓她保有自己的內(nèi)心情感世界，不要去「糾正」它。尊重她的隱私。當她突然對妹妹很不耐煩，在抱怨發(fā)牢騷時，就讓她發(fā)泄吧！當你發(fā)現(xiàn)你們之間有距離時，也試著去接受忍受，你和她的關(guān)系正在改變，但當這些變化趨于穩(wěn)定時，關(guān)系會改善的。你只要隨時在她身邊，了解她、讓她知道她是被愛著的，就好。

3. 跟她分享一些非關(guān)日常生活瑣事的想法。但不要提供「答案」或下定義，因為這樣在她以后面臨到或被問及關(guān)于像上帝或死亡之類的問題時，會箝制住她的想法。留空間給她，讓她以后自己去找答案。

4. 對她有信心，相信她在度過這個階段時有能力自我療愈。讓她盡情接觸她有興趣的藝術(shù)活動（像寫詩、寫日記、畫畫、音樂）。

5. 培養(yǎng)她對周遭世界和生活的興趣。多實地從事如農(nóng)場體驗、種植園藝等這些現(xiàn)實生活。在她還未進入其實比較適合青少年的科技世界前，讓她盡情多接觸植物和動物，或享受從事一些單純又簡單的創(chuàng)造性活動。華爾道夫課程透過蓋房屋、農(nóng)作、及研究植物和動物世界等，這些與「人」息息相關(guān)的習作，而不是計算機等抽象科技，將世界介紹給孩子。

6.她對大人的權(quán)威有新看法，不再像年幼孩子那樣盲目接受權(quán)威。你應該鼓勵并認同孩子跟老師或他身邊的大人建立新的相處模式。Steiner說「最要緊的是，在這個時刻孩子有個人(不管是一個人或幾個可能不頂重要的人都好)可以帶領她」。你和先生可以是這個人，當出現(xiàn)管教問題時，一起坐下跟孩子討論。（單親家長可能需要與老師或另一位成人一起較好）

想想看，7歲孩子和12歲孩子有多大的差異! 就可以更了解9歲孩子正在經(jīng)歷的變化。7歲的孩子很浮躁，始終在活動，她用手和腳摸索（時時在接觸、在操做、在行走等），頭部在外觀比例上看起來還是偏大，思想仍似夢如幻，也才剛剛開始長恒齒，她的情緒很容易受到外在影響，很容易這一秒笑下一秒就哭。12歲，則有很清楚的思維，手長腳長有時甚至好像不知該往那兒擺，她有豐富的（有時甚至過度強烈的）內(nèi)心情感世界，越大的孩子會有更多的情感經(jīng)驗，身體也隨著孩子進入青春期性器官開始成熟。

而九歲，就處在幼兒和青少年的世界中間，她的身心都在變化。因為她的內(nèi)心世界不斷擴張，產(chǎn)生強烈自我意識，而帶來巨大轉(zhuǎn)變。了解這個變化，我們才能好好陪她的成長。

她開始覺醒到自己之于這個世界的意義，這個自我意識為她的生命帶來了新境界：她了解現(xiàn)實世界的日常生活，但卻又同時渴望和超現(xiàn)實的東西維持親密關(guān)系。作為父母和老師，我們的工作就是當孩子心中的關(guān)愛大人，跟她分享真實世界的點點滴滴，及我們自己的內(nèi)心想法。