站在人生的起跑線前，每名學(xué)生都渴望有一位良師攙扶，導(dǎo)引和“點(diǎn)化”。一位學(xué)生在其作文中這樣寫(xiě)到“世界上多一位優(yōu)秀教師，就一定會(huì)多一批優(yōu)秀的學(xué)生”?？梢?jiàn)做一位優(yōu)秀教師是多么的光榮，老師的責(zé)任該有多大，作為教師我們應(yīng)做到一年合格轉(zhuǎn)正，三――五年就應(yīng)成為骨干教師、優(yōu)秀教師，用我們的高尚品格、新的教育觀念去影響、教育學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生探究新知，讓學(xué)生不斷增長(zhǎng)才干。

學(xué)生喜歡什么樣的老師？一千個(gè)學(xué)生會(huì)列舉一萬(wàn)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一次學(xué)生座談會(huì)上，學(xué)生描述出他們心中最理想的教師標(biāo)準(zhǔn)，正直、有愛(ài)心、有耐心、授課能手、一手好字、可親的笑臉、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)------通過(guò)學(xué)生的描述，一幅良師的標(biāo)準(zhǔn)漸漸清晰了。

一、學(xué)為人師，行為世范

“學(xué)為人師，行為世范”，這是我們教師的行為準(zhǔn)則。

教師要永做社會(huì)的清流。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平還比較低，但國(guó)家為發(fā)展教育事業(yè)積極創(chuàng)造條件提高教師社會(huì)地位、生活待遇，保障教師工資，即使這樣教師的收入還不算高，但教師作為人類靈魂的工程師，要耐的住清貧，永做社會(huì)清流。辦好一所學(xué)校，物質(zhì)條件固然很重要，但核心是教師隊(duì)伍、教師的學(xué)術(shù)水平、敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神、人格魅力、思想品德對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。老一代教師他們有著共同的特點(diǎn)：有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神；愛(ài)崗敬業(yè)精神，凡有成就的教師都是勤勤懇懇、任勞任怨的；為教育事業(yè)獻(xiàn)身精神，不計(jì)名利，不計(jì)個(gè)人得失，寧肯犧牲自己。我們作為新世紀(jì)的年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)老一代教師的這種敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，老教師一定會(huì)滿腔熱情的幫助、培養(yǎng)、幫助選拔任用年輕教師，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的年輕教師，這樣我們的教育事業(yè)會(huì)更興旺發(fā)達(dá)。

教師品德的感染力無(wú)可替代，具有良好的師德是對(duì)人民教師的最基本要求，師德對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，因此教師就應(yīng)加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位，我們選擇了教育，就應(yīng)把教育事業(yè)作為自己的終身理想和追求，要終生為之奮斗。師德的核心是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)是一種師愛(ài)，只有有這種師愛(ài)，我們才能在教育這片沃土上辛勤耕耘，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，培養(yǎng)學(xué)生要從小事做起，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是授業(yè)解惑，簡(jiǎn)單的說(shuō)教，教師品德的感染力無(wú)可替代，教師在平時(shí)教育教學(xué)中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)的資料及好的學(xué)習(xí)方法這一切會(huì)對(duì)學(xué)生幫助很大，因而作為教師在平時(shí)工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究、不斷取得成果，這對(duì)教師教育質(zhì)量的提高能起到不可估量的作用。

教師要主動(dòng)地非常努力地參加綜合素質(zhì)培訓(xùn)，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上要非常上進(jìn)。我們雖然都受過(guò)高等教育，但自進(jìn)入80年代以來(lái)，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，教師作為教育人的人如何適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，把最新的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，正越來(lái)越緊迫地?cái)[在我們教師的面前。因而我們教師就應(yīng)非常努力地學(xué)習(xí)、上進(jìn)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教育觀念、更新知識(shí)、更新技能，教育在發(fā)展，教師的素質(zhì)就應(yīng)不斷提高，它包括品德、文化、科學(xué)素質(zhì)等。否則就會(huì)跟不上時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)教師還要積極參加教育教學(xué)改革，以創(chuàng)新的精神，不斷改進(jìn)我們的教育教學(xué)工作。在整個(gè)教育過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，教師始終是關(guān)鍵，學(xué)生是主體，與教材相比，有了好教材不合格的教師仍會(huì)把課講壞，沒(méi)有好教材，優(yōu)秀的教師還是可以通過(guò)自己的努力把課教好，可見(jiàn)一名優(yōu)秀的教師在學(xué)校教育中顯得多么重要，正像學(xué)生說(shuō)的那樣，一名好教師會(huì)帶出一批好人才。我們年輕教師，在教育工作實(shí)踐中，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭(zhēng)三、五年后成為優(yōu)秀的教師。

二、敬業(yè)奉獻(xiàn)是教師的本色

“敬業(yè)奉獻(xiàn)”被視為公民的基本道德規(guī)范，對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)，則更為重要，我們選擇了教育就是選擇了奉獻(xiàn)?！熬礃I(yè)”就是專心致志以事其業(yè)，即用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)敬業(yè)應(yīng)是和愛(ài)生、愛(ài)崗聯(lián)系在一起的，愛(ài)生、愛(ài)崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛(ài)崗的一種情感升華，是對(duì)教育職業(yè)責(zé)任、職業(yè)榮譽(yù)的進(jìn)一步深刻理解和認(rèn)識(shí)，一個(gè)不愛(ài)崗的人很難做到敬業(yè)，一個(gè)不敬業(yè)的人很難說(shuō)是真正的愛(ài)崗。所以每位教師要真正做到敬業(yè)，應(yīng)從愛(ài)崗做起。因此作為教師都要立足本職工作，嚴(yán)肅認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，一絲不茍，同時(shí)要樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。

敬業(yè)和奉獻(xiàn)緊密聯(lián)系在一起的，教師的奉獻(xiàn)，就是一心一意為學(xué)生，為教育事業(yè)、為社會(huì)、為國(guó)家、為整個(gè)民族做貢獻(xiàn)。我們教育戰(zhàn)線很多模范教師，教育工作者之所以受到社會(huì)尊敬，因?yàn)樗诮逃龒徫荒貫樯鐣?huì)為民族作出了無(wú)私的奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是社會(huì)主義職業(yè)道德的最高境界，一個(gè)教師如果真正做到了奉獻(xiàn)，他在工作中就能做到愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)學(xué)生、奉獻(xiàn)社會(huì)。敬業(yè)奉獻(xiàn)是無(wú)止境的，讓我們?nèi)w教師從無(wú)私奉獻(xiàn)這個(gè)公民道德規(guī)范做起，為了孩子們?yōu)樽鎳?guó)奉獻(xiàn)我們的一切。

三、老師，在工作實(shí)踐中要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)新教育形勢(shì)的需要

民族的希望在教育，教育的振興在教師，工作幾年以上的老師們普遍感到從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感到這么大的壓力，全社會(huì)的期望都?jí)涸诮處熒砩?，可以這樣說(shuō)一頭挑著祖國(guó)的希望和未來(lái)，一頭挑著千萬(wàn)家庭的前途和幸福。整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的要求，家長(zhǎng)望子成龍的希望，都沉甸甸地壓在教師的心頭，身為教師幾乎是所有教師的共識(shí)，難在哪兒？教師們感到二十一世紀(jì)做一名稱職教師，光有愛(ài)心和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榻裉斓暮⒆优c昨天的孩子有著太多的不同，當(dāng)今的教師除了要具有一定的專業(yè)知識(shí)水平，還必須有一定的管理能力，會(huì)做學(xué)生工作，懂得教育學(xué)、心理學(xué)，掌握科學(xué)的教育方法，在工作中還要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)樹(shù)立新理念。今天的孩子思維活躍，自主意識(shí)強(qiáng)，教育這樣的孩子，特別要講究方式方法，不能把成人的思維強(qiáng)加于孩子，簡(jiǎn)單生硬的灌輸毫無(wú)效果，以商量的口吻交流式的談話，學(xué)生才易于接受。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，需要花更大的精力去了解學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。如今，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，尊重學(xué)生的個(gè)性。<<未成年人保護(hù)法>>，<<義務(wù)教育法>>的頒布，都對(duì)教師的教育行為作出約束教師必須增強(qiáng)法律意識(shí)，規(guī)范教育行為，依法施教。自立 ，自信，自強(qiáng)的精神，合作意識(shí)與交往能力，以及作為一種心理需求的創(chuàng)新意識(shí)與成長(zhǎng)愿望，不論是社會(huì)的發(fā)展還是對(duì)人的發(fā)展都至關(guān)重要，傳統(tǒng)教育忽視了這些心理素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育必須將這些作為教育內(nèi)容。一方面，在教育教學(xué)活動(dòng)中要增強(qiáng)心理教育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能，另一方面，要改進(jìn)教育教學(xué)方法，以避免在教育教學(xué)活動(dòng)中有意無(wú)意地制造學(xué)生的心理障礙，甚至引發(fā)學(xué)生的心理疾患。

今天的教師難當(dāng)，難在與家長(zhǎng)打交道。在社會(huì)變革時(shí)期，人們面臨著諸多困惑與不適應(yīng)，許多家長(zhǎng)往往把一些不良情緒帶到學(xué)校。對(duì)今天的教育，家長(zhǎng)的眼光也是十分挑剔的，教師付出許多辛苦往往得不到家長(zhǎng)的理解。而且有的家長(zhǎng)出于對(duì)學(xué)生過(guò)渡保護(hù)溺愛(ài)，常常因?yàn)橐恍┬∈屡c學(xué)校發(fā)生沖突。一些教師甚至感到?jīng)]有安全感，教師每天的工作都處于社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督之中。作為教育工作者，我們要真誠(chéng)地歡迎社會(huì)各界的監(jiān)督批評(píng)。作為教師要善于與家長(zhǎng)交流、勾通，取得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解與支持。

在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，教師僅教知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，傳知固然重要，啟智更是良師。

四、課堂規(guī)范

（一）預(yù)備鈴響，教師要及時(shí)到達(dá)教室門(mén)口，目視督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，檢查出席情況，有缺席者向班長(zhǎng)了解查清原因，課后及時(shí)向班任說(shuō)明。

（二）上課鈴響，老師走上講臺(tái)，站好后宣布上課，值日班長(zhǎng)喊“立”，師生互相問(wèn)好，學(xué)生座好，開(kāi)始上課。

（三）上課后學(xué)生遲到，需敲門(mén)，老師允許后方可進(jìn)入教室入座教師遲到需向?qū)W生說(shuō)明原因。

（四）師生均應(yīng)嚴(yán)格按作息時(shí)間表上、下課，不遲到、不早退、不提前下課、不拖堂，老師上課時(shí)不能吸煙，沒(méi)特殊情況不喝茶不能因接待家長(zhǎng)、朋友離開(kāi)課堂，因特殊情況離開(kāi)課堂者，師生需互相說(shuō)明。

（五）組織教學(xué)用語(yǔ)要簡(jiǎn)要，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到三勤：勤思考、勤練習(xí)、勤做筆記。

（六）課上教師學(xué)生均須服裝整潔、大方，不準(zhǔn)穿背心（體育課除外），不許穿拖鞋，走路要腳步輕輕，老師不許坐著上課 

（七）教師要經(jīng)常給所任班級(jí)的課堂情況給予正確的評(píng)價(jià)。