教學內(nèi)容

教學活動

設(shè)計意圖

教師活動

學生活動

導入

課前兩分鐘“圖說新聞”

課件展示篆書“青春”二字。

設(shè)問：你想到了什么？

觀察，思考

引導學生關(guān)注社會問題

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，啟發(fā)思考

講授新課

青春暢想

課件展示兩幅美圖：怒放的向日葵和搏擊海浪的海鷗

設(shè)問：“青春”，讓你聯(lián)想到哪些事物，哪些詞語？為什么？

教材P41活動：解讀青春的意義

課件展示要求：1.任務(wù)：破解字母密碼，解讀青春意義；

   2.要求：選取26個英語字母里的任意一個，可以是大寫的，也可以是小寫的，你還可以將字母進行變型，破譯出字母里蘊涵的青春的意義。

   3. 時間：3分鐘（播放背景音樂：《青春舞曲》，音樂響起時活動開始，音樂停時放下筆）

   4.試一試，比一比，大聲讀出你的答案，看誰最有想象力、創(chuàng)造力。

思考、發(fā)言

學生閱讀教材范例，思考如何創(chuàng)造性地解讀英文字母里包含的青春寓意

小組代表在黑板上進行創(chuàng)作，寫明創(chuàng)意，然后交流展示

理解：青春是活力的象征，青春是美好的。

發(fā)揮學生的主觀能動性，真正“暢想”青春，在活動中加深對青春內(nèi)涵和意義的理解，并體驗學習的喜悅，增加學習興趣和信心

過渡：青春是美好的，可處于青春期的我們是否已經(jīng)全面深刻理解了青春的內(nèi)涵和意義呢？七年級學生小菲最近有點煩，你能幫幫她嗎？

講授新課

青春誤讀

課件展示：一封漂流瓶里的求助信

我是七年級學生小菲，我遇到了很多困難，想聽聽大家的看法，希望能得到大家的幫助。

    進入初中后，臉上開始冒出了小痘痘，同學們總是取笑我，給我取些難聽的外號，再加上我性格比較內(nèi)向，不太有人愿意和我玩。

    只有我的同桌小剛倒是經(jīng)常開導我，并幫助我的學習，我把他當做知心朋友，有問題喜歡問他。可同學們老是在背后指手畫腳，說我對他“有意思”，我很怕別人這么說，小剛也開始疏遠我。  

    在學校，我不開心，回到家里，媽媽經(jīng)常管手管腳，在我耳邊嘮叨，指責我的穿衣打扮不像個學生，她不知道這才能展現(xiàn)我的個性。我好煩！我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不要再把我當小孩子。

    收到漂流瓶的朋友，你說我該怎么辦呢？

問題：1、該不該談?wù)撉啻浩诘纳碜兓兀?/SPAN>

2、拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你被別人取笑，你會有什么感受？

討論：1、小菲為什么與小剛疏遠了，她擔心什么？

2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由。

問題：1、小菲是理解的“個性”和“獨立”？你是怎么理解的？

   2、父母為什么要對小菲“管手管腳”？

設(shè)問：青春是青年的特權(quán)嗎？青春能否永恒嗎？

課件展示“80后”袁隆平的故事

觀看漂流信，分組交流討論，發(fā)言

教學生活化，情到深處理自通

對于青春，我們充滿好奇，因此，同學間可以相互交流，彼此共享成長的體驗。

    要遵循彼此尊重的基本原則。

意義：男女同學的正常交往，可以優(yōu)勢互補，營造和諧溫馨、合作團結(jié)氛圍，有利于我們的身心健康發(fā)展 。

正確做法：

  （1）注意交往方式，以集體交往為宜；

  （2）把握交往尺度，不封閉，不輕浮。

正確理解：

　真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力。

   真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

青春不在于年齡，而在于心境

課堂小結(jié)

學生齊讀教材P42“相關(guān)鏈接”選段：

時間能使皮膚起皺，可是憂愁，疑慮，喪失自信心，憎恨，放棄理想，亦會使心靈喪失活力。不管我們是七十歲還是十五歲，差別只在于對生命中瑰麗的事物感覺如何，凝望星空，看星辰閃耀是否如飲甘露，對于未來的事物是否依然像孩子一般感到好奇。年歲可以使人的容顏變得蒼老，但我們的夢想不能蒼老。如果我們擁有信心，擁有愛與美麗的夢想，我們將永遠年輕。

知識內(nèi)化，感情升華

布置作業(yè)

周末回家與家長、老人或自己最敬佩的人進行談話。談話內(nèi)容如下：

（1）您如何看待青春？

（2）您的中學生活是怎樣度過的？如果讓您重新過一遍中學生活，您將如何度過？

（3）回想青春，有值得您反思的嗎？

作業(yè)生活化