隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)讓我們慢慢適應(yīng)了ppt的放映節(jié)奏和視頻的形象直觀，有些教師甚至在課堂上不再運(yùn)用粉筆與黑板。這種做法真的可取嗎？

前不久，江蘇省沭陽(yáng)縣舉行初中思思想品德名師展示課，一名教師本來(lái)準(zhǔn)備了精美的課件，可是課前的突然停電打亂了她的計(jì)劃。面對(duì)突發(fā)情況，這名教師十分冷靜，她自然地開(kāi)啟了課堂教學(xué)，導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)、探究、拓展，環(huán)環(huán)相扣、步步深入，仿佛預(yù)設(shè)的課堂本就是這樣。

課堂教學(xué)的內(nèi)容是蘇教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)《優(yōu)良的意志品質(zhì)》，教師從大家耳熟能詳?shù)摹?/span>9·3大閱兵”入手，介紹閱兵部隊(duì)艱苦訓(xùn)練的情況，引出對(duì)“意志”的討論。之后，教師又用“超級(jí)演說(shuō)家”第一季全國(guó)亞軍曹青菀的故事貫穿教學(xué)流程，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)、交流、討論中完成了良好意志品質(zhì)和不良意志品質(zhì)的比對(duì)，順利達(dá)成了課堂目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有故事主線(xiàn)的關(guān)鍵詞，有學(xué)生回答的閃光點(diǎn)，有知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架圖；同時(shí)，教師也盡可能多地讓學(xué)生站上講臺(tái)，借助黑板將自己的思考與心得展現(xiàn)給全班同學(xué)。

縱觀整堂課，我認(rèn)為有如下亮點(diǎn)：

突出主線(xiàn)，一個(gè)故事貫穿始終。隨著技術(shù)的創(chuàng)新，大量視頻、音頻、圖片、文字材料涌進(jìn)課堂，在課堂教學(xué)手段更加豐富的同時(shí)，一些系統(tǒng)的知識(shí)體系卻很可能被打散了。課堂給學(xué)生留下了支離破碎的故事、片段、感悟，課堂的主線(xiàn)卻丟掉了。這節(jié)課，教師抓住一個(gè)主線(xiàn)故事，以師生互動(dòng)為形式，以穿插引導(dǎo)為點(diǎn)綴，與學(xué)生一起探討了優(yōu)良意志品質(zhì)的特征：自覺(jué)性、自制性、果斷性、堅(jiān)忍性，以及不良意志品質(zhì)的特征：盲從性、動(dòng)搖性、沖動(dòng)型、寡斷性。突出課堂主線(xiàn)，讓學(xué)生輕松地突破了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加整體、更加直觀。

妙用素材，名人效應(yīng)順理成章。名人效應(yīng)是借助名人而達(dá)成引人注意、擴(kuò)大影響的效果。在這堂課上，教師利用曹青菀這個(gè)“名人”，巧妙地激發(fā)學(xué)生興趣，讓原本可能枯燥的學(xué)習(xí)，變得精彩紛呈、趣味盎然。初中思想品德教育的核心在于怎樣引導(dǎo)初中生成為一個(gè)“大寫(xiě)的人”，曹青菀身上有自信、自強(qiáng)、寬容、堅(jiān)忍等優(yōu)良品質(zhì)，教師選材得當(dāng)，成功地踐行了思想品德學(xué)科“知、情、意、行”統(tǒng)一的理念。教師在發(fā)揮“名人效應(yīng)”的同時(shí)，也展現(xiàn)了出色的教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)不斷的師生對(duì)話(huà)和生生對(duì)話(huà)，讓曹青菀的形象越來(lái)越鮮明、具體、鮮活，慢慢引導(dǎo)學(xué)生從中感悟課堂學(xué)習(xí)應(yīng)指向的情感態(tài)度價(jià)值觀。

抓住本質(zhì)，回歸樸素內(nèi)化于心。許多教師過(guò)于借助多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)變成了“播放視頻與幻燈片”。乍一看，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、流暢靈動(dòng)，各種高科技手段運(yùn)用自如。但在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生到底收獲了什么呢？教師對(duì)每個(gè)教學(xué)素材往往沒(méi)有深入挖掘，學(xué)生的學(xué)習(xí)也停留在表面，這正是思想品德學(xué)科的德育功能無(wú)法內(nèi)化于心、外化于行的根源。課堂中的粉筆和黑板，不僅是一種教學(xué)工具，更代表了一種教學(xué)理念——課堂教學(xué)不能以教師的教為中心，而要不斷進(jìn)行對(duì)話(huà)與交流，利用粉筆和黑板，讓學(xué)生多發(fā)言、多展示。新技術(shù)應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，教師要圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地選擇應(yīng)用新技術(shù)；而不是本末倒置，讓課堂教學(xué)適應(yīng)新技術(shù)。本末倒置的課堂可能是“精彩”的，但課堂教學(xué)不需要這種“精彩”，而是需要樸素與扎實(shí)，需要讓學(xué)生深入探討、自主學(xué)習(xí)。

感謝這次停電，讓教師有足夠的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)；感謝這次停電，讓課堂教學(xué)在不經(jīng)意間回歸到應(yīng)有的精彩。

（作者單位系江蘇省沭陽(yáng)縣教育局）