|
在教育國際化趨勢越來越明顯的今天,世界變成了地球村,曾經(jīng)封閉的教室邊界也變得越來越模糊。繼如火如荼的海外游學、國際夏令營項目開始占據(jù)中國家庭的暑假后,一些有條件的學校開始嘗試一種跨度更大的理念與課程——將教室“搬”到國外,讓我們的孩子與世界連接。 今年暑假,廣州一群小學生走進澳大利亞百年名校Wesley College(衛(wèi)斯理學院),與該校學生同堂上課,直接參與他們的主題探究,在同一教學系統(tǒng)下,實現(xiàn)國內(nèi)課程的延續(xù)并計入成績考核。這種模式,目前在國內(nèi)尚不多見。  ▲學生在澳大利亞衛(wèi)斯理學院與該校學生一起上課。  ▲中國學生在Sovereign Hill體驗淘金生活。 異地而同窗 教學以相長 這群來自廣州市黃埔區(qū)中大附屬外國語實驗小學(下稱“中大實小”)的學生,大多為小學五年級。從一年級開始,他們就在進行跨學科主題探究式學習,在國際課程IMYC(The International Middle Years Curriculum)的框架下,圍繞一個個獨立的主題學習相關的各類學科知識。此番衛(wèi)斯理學院之行,實際是他們課程的一部分,被稱為“世界課堂”。 暑假剛過,孩子們?nèi)匀怀两趯Α笆澜缯n堂”的回憶中,七嘴八舌地告訴記者他們的見聞和收獲。在為期14天的課程里,他們和衛(wèi)斯理學院的六年級學生一起,上了主題探究課、數(shù)學、英語、舞蹈等各類課程?！吧险n的形式以及課程體系,和在中大實小上課差不多?！?br> 在占據(jù)主要時間的主題探究課中,孩子們遇上了衛(wèi)斯理學院的學生正在上的海洋生物主題,“課上會觀看小視頻,還要查資料分組討論海豚的器官功能,以及什么樣的環(huán)境適合海豚生存。他們的課堂非常開放,每個學生都發(fā)一臺筆記本電腦,可以隨時查資料。大部分時間老師都讓我們自己動手探究,甚至可以坐在地上討論。這樣的課堂,大家的積極性都很高?！币幻麑W生告訴記者。 而令孩子們印象最為深刻的,則是關于“古老的國家”的主題探究課。“在學到中國古代的計時工具日晷的時候,我們連續(xù)幾天在學校的操場上測量,每隔一小時記錄一次太陽的影子和方向,從早上9點記到下午3點,要探究它的原理,還要計算時間。”而在涉及到埃及古國文明時,孩子們則要親手制作和搭建埃及的金字塔地貌,還用3D打印機打印了一些“木乃伊”放進金字塔。 在一起學習的過程中,這些中國的“文化小使者”得以與澳大利亞的同學深入交流,不僅在課堂上給當?shù)貙W生介紹故宮、長城,還展示了臉譜、山水畫等中國傳統(tǒng)文化的精髓。而衛(wèi)斯理學院的學生也熱情回應,介紹了澳大利亞的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。 教室不該是學習成果的展示地 而是學習過程的發(fā)生地 “世界課堂是我們學校開設的一門拓展課程,是必修課,把我們在國內(nèi)學校沒法實現(xiàn)的內(nèi)容放到國外學校實現(xiàn),而國外的孩子也會到國內(nèi)來完成他們沒法完成的部分。”中大實小校長徐無名介紹說,學校要求每個學年都至少要帶學生到世界頂級名校學習一次,和當?shù)貛熒餐瓿梢欢ǖ恼n程。課程內(nèi)容會緊緊圍繞兩國的傳統(tǒng)文化設置?！笆澜缯n堂與普通的海外游學、夏令營有所不同,我們與這些世界頂級名校的合作是長期的,持續(xù)性的,雙方都會有回訪?！?br> 據(jù)了解,在過去的四年里,中大實小先后與美國路德中學、英國布魯克豪斯學校、日本五瀨町小學、新加坡勿洛小學、韓國三育教育集團等學校共同合作完成世界課堂?！拔覀兊膶W生之所以能很好地適應當?shù)乇就琳n程,是因為我們和國外這些名校一貫的學習方法和教學方式是類似的,有些探究主題非常相近,兩國的孩子互相到對方的國家去上課,就像在自己的學校上課一樣,只不過同學更多元化,環(huán)境更豐富,有些主題能更生動地進行探究?！?br> 對于讓中國孩子到國外學習的意義,徐無名表示,學校一直強調(diào)要發(fā)展“沒有圍墻”的辦學模式。“教室不應成為孩子學習成果的展示地,而應該是學習過程的發(fā)生地。世界課堂為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,希望能拓展孩子們的國際視野?！?br> 在世界課堂之行中,指導老師會提前告訴孩子們這不是游覽,也不是玩樂,而是觀察和感受。對學生的考核也更多地關注他們態(tài)度是否積極,以及回來之后學習積極性和交流能力是否有提高。 要讓世界課堂有效果 選擇好學校是關鍵 既然是長期、持續(xù)的學習交流合作,世界課堂項目在選擇合作學校的時候,標準是什么?徐無名向記者解釋,世界課堂所選的名校是雙向選擇的結(jié)果,比如今年暑假與澳大利亞衛(wèi)斯理學院的合作,是因為雙方都對彼此的教育理念、課程體系進行了深入的了解,發(fā)現(xiàn)有很多共同點?！鞍拇罄麃営凶约旱膰艺n程體系,而衛(wèi)斯理學院也引進了IB等國際教育。我們發(fā)現(xiàn)雙方最大的共同點,就是都致力于本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚,致力于探索國際課程與本土課程的完美融合方式,都希望通過多頻次的交流相互借鑒、發(fā)展?！?br> 據(jù)悉,為了準備這次世界課堂,中大實小國際部主任、帶隊老師的賴素珍與衛(wèi)斯理學院通了200多封郵件,逐一確定每個課程的細節(jié)以及每個孩子的學習能力和個性能否在澳大利亞得到最大化的發(fā)展。 對于這次如學術(shù)交流一般的世界課堂,衛(wèi)斯理學院校方表示非常珍惜和感謝這次機會。“這群中國孩子帶來了在中國上探究課的課程視頻,也展現(xiàn)了中國國際教育的探索成果,這是市場上都買不到的。”據(jù)悉,衛(wèi)斯理學院正在籌備開設中文課程,中大黃埔國際教育對此提供了指導,他們很期待到中國進行進一步的學習交流。 哈佛國際教育聯(lián)合會副會長趙亞洲表示,世界課堂項目要做到不流于形式,選擇好學校是關鍵。雙方學校既需要有各自的特色,又要有相同的教育目標,還要保持長久的互動,不能是斷點式的。 他建議,出國游學,去的學校通常不確定性很大,在沒有充分了解前,不建議冒然選擇對象學校。同時,有些機構(gòu)推薦的游學線路,浮光掠影、走馬觀花的可能性較高,不能保證學習質(zhì)量?！叭缡澜缯n堂這樣,國際學校彼此之間深入溝通了解,對于上課模式、課程項目、師資質(zhì)素、學生水平等都事先有評估和了解,才能最終實現(xiàn)課程的無縫對接?！?br> 本文來源：新快報 |
|
|
