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著名的教育家呂叔湘說過，學生的學習不能是被動的接受，應該是主動的學習，自主的學習。從教師的角度上說，也不能再一味地給予，而應該是給學生提供大量的時間和空間，給學生自己主動探究的機會。如何能自主學會知識點，達到比教師講授還要好的效果，同時還要體現(xiàn)出學生的課堂主體地位和教師的主導作用呢，這往往需要靠一個有效的載體——導學案。 一、什么是導學案 導學案是教師設計的一種學習方案。學生借助這種學習方案，在老師的指導下，在預習階段和課上自主學習階段使用的、培養(yǎng)學生自主學習和主動學習的導航工具，是實現(xiàn)課堂教學有效性的主要途徑之一。 導——指導。導學案如同航海的航標，引領學生徜徉在知識的海洋中，按照航標的標識，在教師的指導下，經(jīng)過自己與小組的合作到達成功的彼岸。“導”從預習階段開始，首先明確學習目標，對知識點進行羅列，并按要求的層次進行掌握，同時提供給學生學習方法，從而進行相應的引導。 學——學案。掌握學習的輔助方案。 案——方案。這是一種供學生學習的方案，注意不是教師用的教案。 二、導學案的組成 “導學案”是一種便于教師組織課堂教學的方案；對于學生來說是實現(xiàn)自主學習的工具，是師生課堂互動與反饋的檢測工具。正確合理地運用好導學案，既可以提高學生課堂教學效果，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。 筆者在數(shù)學課堂進行過程中，將“導學案”分成以下三大部分：一是課前預習：學習目標（重點、難點）、使用說明和學法指導。二是課堂激情探究階段：課堂探究、當堂檢測、回顧反饋、歸納小結。三是能力訓練階段：課后練習、能力拓展。 三、導學案在課堂教學中的重要作用 1、實現(xiàn)了向數(shù)學課堂 45 分鐘要效率的目標。一張導學案，包含了學習目標、學習重點、難點；使用說明和學法指導；課堂探究、當堂檢測、回顧反饋、歸納小結；課后練習、能力拓展。它從導學案本身就能看出本節(jié)課的知識點有哪些，學生一目了然。在選擇例題時，都是經(jīng)過多次反復的探究后設計的。筆者在選擇練習題時也是有針對性地根據(jù)學生掌握程度分梯度練習，這樣可以增大課堂容量，使學生全員達標，真正實現(xiàn)向 45 分鐘要效率的目標。 2、以興趣為依托，實現(xiàn)數(shù)學后進生的轉化。各個學科都存在后進生，數(shù)學學科尤其多。他們聽課不認真，作業(yè)抄襲，主要原因是對數(shù)學的學習不感興趣，嚴重地產(chǎn)生逆反心理。正確地使用導學案，可以減低學生數(shù)學學科的逆反心理，并能逐漸培養(yǎng)起他們對數(shù)學學習的興趣。筆者主要是利用當堂檢測環(huán)節(jié)，采用競賽的形式實施，讓不同層次的學生做不同檔次的練習。競賽成績優(yōu)秀的同學可以加入高難度的檢測題。由于在課堂中引進了競爭意識，學生在好勝心驅使下對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，多次實踐強化，效果非常好。筆者通過半學期實踐，班上后進生的數(shù)學成績有大面積的提高，后進生的數(shù)量在數(shù)學學科中減少 20%。 3、有利于學生合作意識的培養(yǎng)和良好習慣的養(yǎng)成。利用導學案，基本上是在學生之間的生生互動探討、小組合作交流的形式下完成的。然后通過達標檢測，進行師生互動。教師將普遍出錯的知識點在全班進行講解。個別出錯的問題則化解在小組的合作探討中。學生之間在講解時比較融洽，沒有拘束感，同時講解的同學也加深了對知識點的記憶和運用。由于導學案設計考慮到了學習的各個階段，這樣就強化學生在每一階段都要按部就班地進行，每一階段都不能忽視，這樣就有助于學生數(shù)學良好學習習慣的養(yǎng)成。 四、導學案的正確使用 課前預習，很多學生不會預習，不知道預習方法。導學案給學生提供了清晰的課程結構思路，本章節(jié)的數(shù)學知識點、章節(jié)的重點、難點、所要達成的目標，都可以借助導學案來實現(xiàn)。所以筆者使用導學案是在課前一天放學前，就把導學案發(fā)放到學生手中，讓學生在課前提前感知學習目標，以導學案為指引對課堂學習內容進行自主預習；按照導學案羅列的問題看書，找出知識點的重點和難點，以問題帶動知識點，將知識點預習中發(fā)現(xiàn)的問題帶進課堂，這一過程就是培養(yǎng)學生正確的自學方法，是培養(yǎng)學生自主學習能力的手段。 在學生帶問題進課堂時，教師要注意對學生課前學情的整體把握，教師在答疑時注意對學生學習規(guī)律的總結，教給學生正確的做題方法，對于學生的普遍出錯的習題要集中起來，在單元回顧檢測中強化。在導學案實施過程中，教師要注意實施“三清”，即“周周清”、“月月清”、“單元清”，不能讓學生帶著夾生飯向前進行。在數(shù)學學習的方法指導的上，對不同層次的學生選擇不同的學習方法，讓每一個學生都在原有基礎上得到不同的提高，分享到自己進步的喜悅。 總之，正確使用導學案可以實現(xiàn)數(shù)學課堂教學收益最大化。 |
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