前幾天群組中有位媽媽問道：我家女兒快一歲了，周圍朋友都告訴應(yīng)該送女兒上早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行早教了，不知應(yīng)該如何給女兒早教，如果女兒不參加早教班的話，是否會落后別人呢？有一位媽媽馬上回答：可以教認(rèn)字了，我家寶寶1歲半，我很早就開始教他認(rèn)字了，我現(xiàn)在每天有計劃地教他認(rèn)字。

　　隨著早教熱的興起，寶寶的早教也成了年輕父母之間越來越熱門的話題。面對市面上琳瑯滿目，種類繁多的早教課程以及早教資料，許多新手媽媽感到無從釋手。由于誰都不愿意自己的孩子輸在起跑線上。所以越來越多的父母為寶寶的“早教”問題而糾結(jié)。糾結(jié)的父母們左右搖擺，不知如何是好。如果太早開始給寶寶早教，恐怕會給寶寶帶來太多的壓力，可是不給寶寶“早教”，是不是會貽誤了寶寶的發(fā)展，非常讓父母感到莫衷一是。

　　其實(shí)要弄明白到底要不要給孩子“早教”？如何給孩子““早教”？“早教”的重心又是什么等早教問題之前，父母首先要弄明白的是：什么是“早教”？“早教”的內(nèi)容究竟是什么？

　　在上世紀(jì)90年代，由于美國腦科學(xué)的大發(fā)展，早教在北美也隨之熱了起來。廣義的早教是指0-6歲的嬰幼兒教育，甚至涵蓋胎教。根據(jù)腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：寶寶一出生，腦重量已達(dá)到成年人的25%，6個月迅速發(fā)展為成年人的50%，3歲則能達(dá)到成年人的80%。由于這個原因，0-3歲嬰幼兒早教被稱為“早教黃金期”。換句話來說，就是寶寶出生后0-3歲這一階段是嬰幼兒感官發(fā)展、語言發(fā)展、肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)展最敏感的關(guān)鍵時期。這個階段的嬰幼兒也很容易受到環(huán)境與自身體驗(yàn)的影響。如果父母讓寶寶通過他們的感官：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺，給寶寶的大腦全面的刺激，讓寶寶學(xué)習(xí)外界環(huán)境，完成有針對性的智能開發(fā)訓(xùn)練，這樣寶寶的認(rèn)知就會得到全面的發(fā)展。從這個意義上來說早教對于嬰幼兒的全面發(fā)展確實(shí)起著不可逆的作用。

　　以下是美國幼兒教育協(xié)會對于早教內(nèi)容所做的界定，嬰幼兒早教指的是：嬰幼兒

　　肢體大動作發(fā)展：大運(yùn)動能力?？梢允褂么蠹∪馊海軌蜃?，站，走，跑等，保持身體平衡，并改變位置。

　　精細(xì)動作發(fā)展：小運(yùn)動能力?？梢杂秒p手可以吃東西，畫畫，穿衣，玩，寫和做等許多其他的事情。

　　語言技能發(fā)展：語言說話能力。能夠用肢體語言和手勢，和其他人溝通，并能夠理解別人說話的意思。

　　認(rèn)知/智力發(fā)展：思維能力。學(xué)習(xí)，理解和解決問題的能力，能夠推理和記憶。

　　社會交往技能發(fā)展：能夠和人一起互動，和家人，朋友和老師有親密的關(guān)系，學(xué)會和人合作，理解別人的感受并能共鳴。

　　從以上早教內(nèi)容可以看出：嬰幼兒的早教不在于向?qū)殞毠噍斒裁粗R，或者讓寶寶更早的學(xué)會聽、說、讀、寫和表達(dá)。這和我們平時想的開發(fā)嬰幼兒智力，提高寶寶的智商，讓孩子變聰明等等毫無關(guān)系。因此衡量早教成功與否的標(biāo)準(zhǔn)也絕非是寶寶會認(rèn)多少字，會講幾個英語單詞，會背多少古詩。父母給寶寶的早教應(yīng)該是在日常生活中，全方面的，最大程度地豐富寶寶的體驗(yàn)，讓寶寶形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成合群、自信、健康的心理，潛移默化地引導(dǎo)開發(fā)他們發(fā)展的各種潛能。比如感知靈敏性，手眼協(xié)調(diào)性，情感共鳴性等生活中所需要的技能。

　　兒子生于美國的圣地亞哥，和所有的父母一樣，老公和我也非常關(guān)心兒子的早教問題，為此我們查閱了許多美國的著名的早教機(jī)構(gòu)的信息：比如，金寶貝，我的體操(MyGym)愛因斯坦寶寶(baby Estein)等。也帶著兒子試上了各種早教中心的早教課。這些早教中心一般都采用通過寶寶和媽媽\爸爸一起參加適合寶寶年齡的親子互動游戲，讓寶寶在快樂自由的環(huán)境中，通過這些游戲來豐富寶寶的體驗(yàn)。這看似一個好方法，可是問題是，這樣愉快的體驗(yàn)每周只有幾次，而每次只有一兩個小時。而兒子的早教卻應(yīng)該是時時刻刻貫穿在他的生活中。兒子每日最主要的時間還是和老公和我(特別是作為全職媽媽的我)在一起。如果僅僅靠每周這幾次的早教課要達(dá)到給兒子完美的早教目的看來只是杯水車薪。

　　根據(jù)哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心的研究表明：塑造嬰幼兒大腦結(jié)構(gòu)體系發(fā)展中的最重要的經(jīng)驗(yàn)之一就如：“發(fā)球和接球(serveand return)”----也就是嬰幼兒和在他們生活中的重要成人之間的互動。特別是在人生最早幾年內(nèi)，嬰幼兒通過咿呀學(xué)語，面部表情，手勢等動作，而成人通過模仿嬰幼兒的聲音和手勢回答他們。嬰幼兒和成人之間來回的互動過程對嬰幼兒大腦神經(jīng)細(xì)胞形成連接，傳遞化學(xué)信號產(chǎn)生最根本的作用。從這里可以看出能夠提供給寶寶最好的早教的教育者應(yīng)該就是寶寶的父母本身了。除非是父母由于某種原因無法負(fù)起教育孩子的任務(wù)，那么可以選擇較好的早教中心或親子幼兒園來代勞。

　　眾所周知，嬰幼兒的大腦很有潛力，可以學(xué)習(xí)任何東西。如果“智力”是指“學(xué)習(xí)能力”的話，那么每個嬰幼兒一出生即是天才。而父母在寶寶早教中發(fā)揮最主要的一個作用是為寶寶確定早教學(xué)什么，學(xué)多少，如果學(xué)，找誰學(xué)的問題。在這里，根據(jù)我給兒子的早教經(jīng)歷，寫出自己有關(guān)給寶寶早教時的根本點(diǎn)供大家參考。愿我們大家能夠正確地對孩子施以早教。

　　1，每個寶寶都喜歡學(xué)習(xí)！

　　嬰兒的大腦就像海綿，能夠不斷地吸收著外界新事物。外界信息刺激越豐富，寶寶大腦塑造越精妙。從這個意義上來說，嬰兒是世界上最狂熱的學(xué)生。更為重要的是，嬰幼兒由于未經(jīng)過學(xué)校正規(guī)教育，所以沒有測驗(yàn)，測驗(yàn)和考試的壓力。給與嬰幼兒的早教應(yīng)該是給他們提供純粹的享受的機(jī)會。

　　2，早教不應(yīng)該被強(qiáng)迫

　　持之以恒，但不是強(qiáng)迫的練習(xí)在寶寶的早教過程中起到很重要的作用。父母應(yīng)該記住的最重要點(diǎn)是讓寶寶享受早教的學(xué)習(xí)過程。父母給寶寶早教時，一定是寶寶愿意學(xué)習(xí)的時刻，只有當(dāng)孩子有興趣，或者愿意學(xué)時才有效果。如果父母發(fā)現(xiàn)寶寶累了，失去了興趣，就應(yīng)該停止，以避免過分的早教給寶寶帶來負(fù)面影響。

　　3，游戲是必不可少的

　　嬰兒和兒童需要時間去探索他們周圍的世界：用手，用嘴拿起各種事物，探究不同的材質(zhì)，物體的形狀和結(jié)構(gòu)，才能得到正確的自然法則和規(guī)則。寶寶的學(xué)習(xí)是在日常生活和游戲隨機(jī)進(jìn)行的、獨(dú)立的、自然發(fā)生的認(rèn)識過程。所以每天寶寶醒著的時候，父母可以讓孩子邊玩邊學(xué)，通過實(shí)地觀察和體驗(yàn)等方式來進(jìn)行認(rèn)知教育，并讓孩子學(xué)會生活的技能和方法。

　　4，嬰兒早教應(yīng)放松和樂趣

　　避免讓孩子的早教成為達(dá)到特定的知識目標(biāo)，比如：以孩子能認(rèn)多少字、背多少詩、做幾道數(shù)學(xué)題為重點(diǎn)。父母可以把給嬰幼兒的早教作為增加親子關(guān)系的契機(jī)。早教不應(yīng)該成為父母和孩子的壓力來源。如果父母覺得寶寶的早教已經(jīng)給寶寶增加了負(fù)擔(dān)，那么父母應(yīng)該重新評估自己給孩子的設(shè)定的早教方法或程序。在必要時，對寶寶的早教內(nèi)容做調(diào)整。

本文選自瑪希婭育兒的博客，點(diǎn)擊查看原文。