深圳商報(bào)記者 吳吉

　　在很多家長(zhǎng)的眼里，平板電腦就是洪水猛獸，會(huì)影響孩子的視力，更可能導(dǎo)致孩子游戲成癮。但是昨日，記者在龍崗區(qū)鳳凰山小學(xué)卻看到了孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上一起“玩”平板電腦的一幕。平板電腦進(jìn)入課堂，這在追求“數(shù)字教學(xué)”、“智慧課堂”的深圳，已經(jīng)不是新鮮事。那么，平板電腦進(jìn)課堂到底是必需還是擺設(shè)，甚至有沒(méi)有可能成為隱患？龍崗區(qū)教育局邀請(qǐng)華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院對(duì)該區(qū)的數(shù)字教育項(xiàng)目進(jìn)行了效果評(píng)估，結(jié)果顯示學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的滿意度都超過(guò)了80%。

　　健康沒(méi)有隱患

　　華南師范大學(xué)負(fù)責(zé)該調(diào)查項(xiàng)目的穆肅教授告訴記者，他們工作組為了得到客觀的結(jié)論，在深圳駐扎了兩周，整個(gè)調(diào)查項(xiàng)目歷時(shí)30天。經(jīng)過(guò)多手段、多渠道的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師對(duì)于平板電腦這一新鮮事物還是很歡迎的。特別是學(xué)生們，滿意度達(dá)到了87.83%，學(xué)校管理方的滿意度也達(dá)到了86.6%。就連顧慮最多、擔(dān)憂最深的家長(zhǎng)，滿意度都達(dá)到了80.45%。這意味著，對(duì)于這種新型教學(xué)手段的嘗試是可行的。

　　耐人尋味的是，與龍崗區(qū)得出的結(jié)論不同，深圳新聞網(wǎng)最近就“iPad教學(xué)”一事進(jìn)行過(guò)一次網(wǎng)上調(diào)查。結(jié)果，持反對(duì)意見(jiàn)的人超過(guò)了85%。其中，人們最大的擔(dān)憂是有輻射、影響視力。對(duì)此，龍崗區(qū)教育局教研室相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這種疑慮是多余的?！拔覀?cè)鴮?duì)Pad班和非Pad班進(jìn)行了一個(gè)學(xué)年的對(duì)比測(cè)試，結(jié)果顯示用Pad教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生視力的平均水平與不用Pad的班級(jí)水平并無(wú)明顯差異。我們也曾請(qǐng)深圳市環(huán)保監(jiān)測(cè)局對(duì)輻射問(wèn)題進(jìn)行了監(jiān)測(cè)，結(jié)果顯示，即使打開(kāi)所有Pad，班級(jí)內(nèi)的電磁強(qiáng)度指數(shù)大約為一部手機(jī)的八分之一，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到對(duì)人體有害的指數(shù)?！痹撠?fù)責(zé)人表示，在學(xué)校使用Pad的時(shí)間都是由老師嚴(yán)控的，家長(zhǎng)們完全可以打消關(guān)于健康的顧慮。

　　學(xué)習(xí)有利無(wú)害

　　記者了解到，在龍崗區(qū)，即使是使用Pad頻率較高的學(xué)校，每周每班使用的次數(shù)也就在四五次，每節(jié)課的使用時(shí)間在9分鐘至12分鐘。在昨日鳳凰山小學(xué)的這節(jié)語(yǔ)文課上，學(xué)生們拿出Pad使用的次數(shù)三四次，每次幾分鐘?？梢哉f(shuō)，Pad的使用還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到讓孩子“上癮”的地步。

　　但同時(shí)，平板電腦的使用又改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鳳凰山小學(xué)的負(fù)責(zé)人甚至用了“顛覆”一詞評(píng)價(jià)平板電腦帶來(lái)的教學(xué)變革。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，該校這節(jié)語(yǔ)文課講的是“威尼斯的小艇”，學(xué)生們從預(yù)習(xí)階段就使用了Pad。有人讀出課文中的優(yōu)美詞句，同學(xué)們可以用Pad在課堂上評(píng)出自己心目中的“好聲音”；根據(jù)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，學(xué)生們畫(huà)出了思維導(dǎo)圖，也用Pad演示給大家。在精讀課文的環(huán)節(jié)，小組討論、個(gè)人理解等結(jié)果都通過(guò)Pad拍照馬上在現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)。更不用說(shuō)，展現(xiàn)“威尼斯小艇”的視頻，讓孩子們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了直觀、生動(dòng)的了解……聽(tīng)完這節(jié)課，穆肅教授很興奮：“有了Pad，老師可以及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以第一時(shí)間對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，這滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。回想我們小時(shí)候，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注只能是小比例的，Pad的引入讓學(xué)生受益更多。更何況每位學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)加以保留，時(shí)間長(zhǎng)了就匯總出大數(shù)據(jù)，可以清晰掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡?！?/p>

　　龍崗區(qū)教育局教研室的負(fù)責(zé)人也表示，以往的預(yù)習(xí)內(nèi)容老師無(wú)法監(jiān)控，但是Pad的引入讓傳統(tǒng)手段實(shí)現(xiàn)不了的事情變?yōu)榭赡?，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是很有幫助的?，F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有裨益，豐富的課程資源更是學(xué)生取之不竭的寶藏。

　　關(guān)鍵正確引導(dǎo)

　　當(dāng)然，穆肅教授同時(shí)也毫不諱言，Pad進(jìn)課堂還是個(gè)新鮮事物，也是一把“雙刃劍”，需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行規(guī)范、高效的管理。記者在鳳凰山小學(xué)看到，孩子們使用的平板電腦封裝了數(shù)字教育應(yīng)用程序?yàn)橹鹘缑妗W(xué)生使用此教學(xué)工具，僅能進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，屏蔽了游戲等可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。據(jù)技術(shù)人員透露，即使在高年級(jí)教學(xué)中需要瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，老師也可以通過(guò)“白名單”的形式，只允許學(xué)生瀏覽指定的網(wǎng)頁(yè)。

　　有些家長(zhǎng)擔(dān)心使用平板電腦，會(huì)讓孩子失去書(shū)寫(xiě)的興趣甚至能力，對(duì)此，龍崗區(qū)教育局也給出了解釋：“使用Pad教學(xué)工具結(jié)合應(yīng)用，并不會(huì)要求學(xué)生在Pad上書(shū)寫(xiě)和作答。除了一些按鍵操作外，學(xué)生完全可以使用傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)方式。”事實(shí)上記者在鳳凰山小學(xué)的這節(jié)語(yǔ)文課上看到，學(xué)生們對(duì)于課文的領(lǐng)悟都是采用傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)的方式記錄，只不過(guò)用了Pad的拍照、上傳技術(shù)，第一時(shí)間進(jìn)行了匯總和呈現(xiàn)。

　　事實(shí)上，數(shù)字化教學(xué)在全球范圍內(nèi)都是大勢(shì)所趨。記者了解到，2012年3月，美國(guó)聯(lián)邦通信委員會(huì)舉行會(huì)議，討論制定具體措施，計(jì)劃未來(lái)5年在全美K-12公立學(xué)校普及數(shù)字化課本；日本政府計(jì)劃到2015年，日本全國(guó)的中小學(xué)生每人都配備一臺(tái)電子課本；韓國(guó)從2012年開(kāi)始全面推行數(shù)字教科書(shū)，計(jì)劃逐步取代紙質(zhì)書(shū)，建立集中、開(kāi)放、共享的資源庫(kù)，推行網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)課堂……Pad進(jìn)課堂只是數(shù)字化教學(xué)的一個(gè)嘗試，如何趨利避害，還需要多方面的探討和摸索。