還記得看過一集憨豆先生的幽默喜劇，有一天他要出門，整理箱子時(shí)，把所有的衣物都一團(tuán)遭地塞進(jìn)箱子里，因?yàn)楹軄y，所以箱子很快就塞滿了，還有很多衣物放不下。

于是他改變了主意，把衣物整齊地疊好放進(jìn)箱子里，結(jié)果所有的衣物都放進(jìn)去了。

這個(gè)故事告訴了我們什么呢？

如果時(shí)間也和衣物一樣，胡亂安排，那很多事情都完成不了，如果按照計(jì)劃安排時(shí)間，在有限的時(shí)間里，其實(shí)可以干更多的事情。

寫作業(yè)，也是同樣的道理。我們經(jīng)常說孩子寫作業(yè)，磨蹭一晚上，到很晚都沒有寫完，家長天天要在孩子身邊陪著，甚至于要不停地催促孩子，久而久之，孩子就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而家長也變得束手無策。

我和女兒一起制定了一個(gè)“日常慣例表”，一起商量每天放學(xué)回家到睡覺之前，我們要做什么事情：-寫作業(yè)-彈鋼琴-吃飯-玩-閱讀-洗澡-特殊時(shí)光-睡覺-周末可以看電視，打游戲。

我會(huì)在她寫作業(yè)的時(shí)候工作，但是如果她需要幫助，我會(huì)幫助她： 我會(huì)在她彈琴的時(shí)候做飯，并確保在規(guī)定的時(shí)間和她在餐桌上“集合”我會(huì)每天給她閱讀， 她自己洗漱，而我每天要確保10分鐘和她躺在床上享受“特殊時(shí)光”- 聊聊今天發(fā)生的事兒。

每項(xiàng)活動(dòng)都讓她考慮大概需要多少時(shí)間，并且，讓她把做這些事情的先后次序自己安排出來，回家孩子都想玩兒一會(huì)，我們就把玩兒的時(shí)間空出來 - 想讓她像“別人家的孩子”那樣回家放下書包就寫作業(yè)是不可能的，因?yàn)椤皠e人家的孩子”根本不存在！

我們把這些事情做成一個(gè)“日常慣例表”，我寫字，她畫畫，貼在墻上，當(dāng)她開始磨蹭的時(shí)候，我會(huì)提醒她，看看時(shí)間慣例表，現(xiàn)在應(yīng)該干什么呀？但是不嘮叨，不說教，她自然會(huì)按照表的計(jì)劃去完成。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她在制定這些活動(dòng)的時(shí)候，自然會(huì)把寫作業(yè)，彈琴放在首位，因?yàn)樗仓溃鐾炅司涂梢酝鎯豪病?/p>

日常慣例表是《正面管教》課堂上的一個(gè)小工具，孩子越能自我照料，就越覺得自己能干，越能受到鼓勵(lì)。

每個(gè)孩子的內(nèi)心都是愿意遵守規(guī)則的，尤其是這些規(guī)則是孩子自己制定出來的，他們更會(huì)愿意去遵守。

而家長在這件事情上變成了一個(gè)輔助者，也可以把家長從嘮叨，催促中解決出來。

大家可以試試這個(gè)方法，看看每天晚上是否可以結(jié)束“寫作業(yè)大戰(zhàn)”，而享受和孩子一起的平和的夜晚。 大家在執(zhí)行的過程中，會(huì)遇到很多問題，回頭我再把我遇到的問題分享出來，現(xiàn)在，就是行動(dòng)！不行動(dòng)，永遠(yuǎn)不會(huì)有改變，加油！

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