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這些問題產(chǎn)生的原因當然是多方面的，但最終問題的解決還是要靠我們平時扎實有效的作文訓練， 如何寫好應(yīng)試作文。如何改進作文教學，應(yīng)該是我們閱卷之后需要慎重思考的一個問題。作文之路，依然是任重而道遠。我們要反思作文教學中存在的諸多弊病，不可忽視。 ?。ㄒ唬┲匾曊Z基教學，輕視作文教學。 大多教師對作文教學沒有一個詳細的計劃，即使有也缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。教師往往是隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。因為語基教學在考試分數(shù)中立竿見影，而作文教學，冰凍三尺非一日之寒，學生的作文成績很難在短時間內(nèi)迅速提高，何況無論學生寫的作文如何，也能得一點分數(shù)，甚至同樣水平的作文在分數(shù)上也會有較大差距，進一步消減了老師作文教學的積極性。 ?。ǘ┳⒅亍凹埳险劚保鲆晫W生實踐。 許多教師致力于教學生在審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句、修改和各種表達方式和藝術(shù)手法的運用，不同文體的寫法，甚至常常用應(yīng)試作文取代常規(guī)作文的訓練。企望走捷徑，結(jié)果反而欲速則不達，沒有調(diào)動起學生主動參與的積極性。注重“紙上談兵”，卻忽視了更為重要的學生感受生活能力的培養(yǎng)。沒有喚醒學生的主體意識，沒有激發(fā)學生的寫作興趣，作文效果不言而喻。 ?。ㄈ┳⒅貙懽鲾?shù)量，忽視寫作質(zhì)量。 部分教師曾片面地認為，只要不斷地增大作文訓練量，學生的作文成績就會提高，因此，不斷地鼓勵學生多練，一周交一篇作文，天天寫日記、讀書札記、所見所聞，等等，學生拼命地寫、湊字數(shù)，甚至抄襲，老師拼命地批改、講解，師生都不堪重負，造成了事實上的兩敗俱傷、疲于應(yīng)付。 ?。ㄋ模┳⒅貞?yīng)試技巧，忽視作文能力。 考場作文，一律有規(guī)定的題目和要求，許多學生只能在比較短的時間內(nèi)，亂湊字數(shù)，甚至虛構(gòu)。因此，許多教師在平時的作文教學中，將有限的時間和精力用在指導應(yīng)試作文方法上，其實是撿了芝麻，丟了西瓜，讓學生下大功夫背誦應(yīng)試范文。直接后果是：言之無物，內(nèi)容空洞，學生的寫作水平停滯不前。 1 1 2>>尾頁
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