多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體教學受到了極度重視。所謂“寸有所長，尺有所短”，多媒體教學也有自己的缺點和優(yōu)點。
1、有利于老師的教，但不一定有利于學生的學。多媒體課件利用文字、聲音、圖形、圖像、動畫及影像等多種表現(xiàn)形式向?qū)W生提供大量的信息和資料．并為學生創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境。很多時候，教學目標尤其是情感態(tài)度價值觀目標的達成就需要這樣一種潛移默化的氛圍，在這種氛圍中，勿須多言，學生自然而然就明白了甚至升華了很多觀點。但是在利用多媒體課件教學中, 教師無需手寫，只需輕點鼠標切換屏幕，而且有的將幾節(jié)課的內(nèi)容壓縮在一節(jié)課內(nèi)完成．從而每節(jié)課教學信息量很大。一些教師甚至將書中的教學內(nèi)容完全照搬照抄到課件中,使得課件成了電子的板書。因此，以往教學中在較少課時數(shù)的情況下完成較多的教學內(nèi)容的困難似乎解決了。但是,教師快速將教學內(nèi)容傳遞給了學生。學生卻不一定都能接受、理解。學生在聽課過程中忙于記筆記或干脆不記筆記，而是等待考試時拷貝教師課件應付考試，導致學生對真正的教學內(nèi)容很難消化吸收,教學效果必然大打折扣。另外，過分強調(diào)教學情境的創(chuàng)設，分散學生的注意力。
2、直觀生動，化繁為簡，有利于教學內(nèi)容的處理，但會分散學生的注意力。多媒體課件圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩，不僅可以形象、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對抽象、無形的事物進行生動、直觀的表現(xiàn)；對宏觀和微觀事物進行模擬；對復雜過程進行簡化再現(xiàn)等等，這為我們教學中重難點的突破提供了一種很好的解決方式，這在化學科目物質(zhì)結構的教學中體現(xiàn)得尤為突出。利用flash創(chuàng)作的動態(tài)課件，就能使晶體結構簡單化等等，所有這些將靜態(tài)的事物動態(tài)化，將復雜的問題簡單化，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率；但教師在制作課件過程中。由于過于追求課件畫面的精美、聲音的優(yōu)美，過于注重感官刺激，而給課件加入過多的圖像、聲音、動畫、視頻等元素。使得整個課件看起來絢麗熱鬧，使學生看得眼花繚亂。優(yōu)美的畫面、動聽的背景音樂．雖然能夠緩解學生的緊張情緒、減緩學習壓力，但同樣能夠分散學生的注意力、淡化學生的學習意識，進而影響到整體教學效果的提高。有學生在一節(jié)節(jié)精彩的多媒體課件課后發(fā)出了這樣的感嘆：上課時被美輪美奐的視覺感受聽覺感受所包裹，下課了，眼前全是一張張忽閃忽閃的幻燈片，至于其中的內(nèi)容，全都被精美的畫面所取代了！3、主體作用，充分發(fā)揮，有利于引導學生主動參與課堂教學活動，但教學重點、難點易于被混淆?，F(xiàn)代教育思想最突出的特點就是強調(diào)學生的主體地位。而利用多媒體課件輔助教學的最大優(yōu)勢就是學生可以更好地參與教學。一方面，由于圖文并茂的多媒體課件使學生的學習興趣大大提高．在教學中學生都能主動參與教學活動：另一方面，也可以通過設計增加多媒體課件的交互性．為學生創(chuàng)造一個良好的參與教學活動的平臺。此外,學生還可以在課余時間利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)進行自學，有利于發(fā)揮學生學習的主觀能動性。雖然多媒體技術作為一種先進的現(xiàn)代技術運用到課堂教學當中,可以大大地提高課堂教學效率。于是，有的教師便認為既然教學效率提高了，板書的時間節(jié)省了，那么可以在課堂上多講些內(nèi)容，因此造成了課堂中的信息過多過濫，教學內(nèi)容“面面俱到”。隨之而來的問題是，學生面對眼花繚亂的授課內(nèi)容，不知道哪些是重點、哪些是難點，因此出現(xiàn)了對學習內(nèi)容理解的偏差。
        為了更好地利用媒體，我們應注意以下幾點：
 1、使用課件要適度
        在課堂教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，恰當?shù)睦谜n件來教學，切忌不可為了使用課件而使用課件。有些內(nèi)容可以用傳統(tǒng)教學法表達清楚的，那些微觀的、抽象的、難理解的內(nèi)容并能用課件去表現(xiàn)的我們才應去使用課件來輔助教學，要發(fā)揮其特有的功能和作用，適時適度的運用。
2、“形式”服務于“內(nèi)容”
        教師在制作多媒體課件時。應該始終意識到該課件是要講述某一部分教學內(nèi)容，它的一切形式都要服務于教學內(nèi)容。多媒體課件在設計風格上要講究科學性和實用性，應簡明扼要，表述清楚，圖文搭配合理，字號要協(xié)調(diào)，整體色調(diào)要和諧，聲像的使用要慎重。總之, 多媒體課件的設計必須有度，不能一味追求“新”、“奇”，進而喧賓奪主，分散學生的注意力。
3、加強教學設計，突出教學重點、難點
        無論采用什么形式的教學手段，教學都是一個嚴肅、嚴謹?shù)倪^程，每門學科都有其自身內(nèi)部的邏輯規(guī)定性和科學的嚴密性。多媒體教學課件僅僅是教學的一種輔助手段和方法，不是教師追求的終極教學效果。因此，一個教師教學課件做得質(zhì)量再好、水平再高，如果不在教學上下功夫，那么教學課件也只能是教學的一個門面．所以，教師在制作課件時要把主要精力用在重點、難點的突破上，應突出教學重點、難點，而不要為了趕時髦而將“節(jié)節(jié)課”、“門門課”都做成多媒體課件。
4．認清教師主導、學生主體的地位，利用課件提供的信息，適時調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習方法，引導學生進行分析綜合、比較辨析、抽象概括、判斷推理，提高學生創(chuàng)新能力。如果教師只管自己操作，不關注學生的反應和理解能力，一味趕進度，唱獨角戲，就會將學生與教學內(nèi)容和手段割裂開來，就很難完成教學目標，提高教學質(zhì)量。
5．加強對教學教法的研究創(chuàng)新
         教師可以采用“拿來主義”利用已有的多媒體課件資源。但是拿來之后一定要進行加工改造，要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學需要的多媒體課件。一味的照抄照搬網(wǎng)上現(xiàn)成的多媒體課件資源，那你的課堂將毫無個性色彩可言，長此以往，你將失去自我失去學生！