鄭 洪 根

俗話說(shuō)：“文題善，佳作半。”看文先看題，擬題是作文的一項(xiàng)基本功。作文題目的擬制，不但可以體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的技能，也可以反映出學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的高低。作為一篇文章的起始，擬制好的題目，其重要意義是不言而喻的。然而，在學(xué)生的實(shí)際寫作中，尤其是在高考那有限的時(shí)間、緊張的氣氛中，學(xué)生往往難以擬出一個(gè)令人滿意的標(biāo)題來(lái)。

最近幾年全國(guó)各地的高考語(yǔ)文試卷的作文題80%以上都是要求題目自擬的。筆者參加了2009年浙江省的高考作文閱卷工作，在整個(gè)閱卷過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文標(biāo)題的擬制中存在著下面一些問(wèn)題：

1．標(biāo)題缺失

一方面是習(xí)慣使然，有的考生平時(shí)寫作文的時(shí)候就習(xí)慣于先寫作文再寫標(biāo)題；一方面是擬題能力欠缺，有的考生在考試的時(shí)候想不出標(biāo)題留待寫完作文后再絞盡腦汁，冥思苦想地寫一個(gè)；還有一種情況是平時(shí)在訓(xùn)練話胚作文的時(shí)候，是把話題作為標(biāo)題的，并在寫話題作文的時(shí)候直接以話題作為標(biāo)題，在考試的時(shí)候沒有看清楚題目。最后出現(xiàn)的結(jié)果是標(biāo)題漏寫了，或者根本擬不出。雖然這樣的考生不多，根據(jù)規(guī)定硬性要扣除的也只有2分，但對(duì)于奮斗多年的考生來(lái)說(shuō)切不可小看。  

2．題意偏離

主要是考生對(duì)材料的理解有偏差甚至理解錯(cuò)誤造成的，與考生對(duì)歌詞中的“根”與“綠葉”存在的主體與派生、支撐與依附等主從關(guān)系缺乏辯證的思維有關(guān)?！案迸c“綠葉”的關(guān)系要結(jié)合對(duì)歌詞的理解，要結(jié)合它們的象征義、比喻義從三個(gè)層次來(lái)理解： (1)從大處講是國(guó)民與祖國(guó)，人與傳統(tǒng)文化，現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化等關(guān)系； (2)縮小一些講是游子與故土的情感； (3)從小里講是個(gè)人（孩子）對(duì)父母、學(xué)生對(duì)老師的情感。但是不少考生只抓住材料的只言片語(yǔ)來(lái)理解，所以在審題上出現(xiàn)了偏差，以致于擬出了這樣的標(biāo)題： “信念在我心”、“幸福在哪里”、“自古成功需挫折”、“再見了，兄弟們”、“永遠(yuǎn)為了你——成功”、“你，科比”、“追求”、“求愛上上簽”、“人與自然”、“兄弟”、“我愛你——風(fēng)暴”、“我與跑道的感情”、 “品嘗高考”、“媽媽，別哭——保護(hù)環(huán)境”、“空中飛舞的紅手帕——我的青春”、“友情天長(zhǎng)地久”、“對(duì)高考的追尋”、“離別的傷心”、“災(zāi)難”、“感謝失敗”、“人生需要等待”等。

3．內(nèi)容俗套

“標(biāo)題亮麗，文自生輝”。一個(gè)好的標(biāo)題，定能讓考場(chǎng)作文錦上添花。新奇、醒目的題目，給人以超凡脫俗之感?？墒窃陂喚韴?chǎng)上，一些考生的作文標(biāo)題卻沒有任何新意，老套爛俗，給人以似曾相識(shí)、味同嚼蠟之感。比如“學(xué)會(huì)感恩”、“談責(zé)任”、“善待他人”等，反映出考生不愿意開動(dòng)腦筋，人云亦云，擬題能力匱乏。

4．語(yǔ)言雷人

有的作文標(biāo)題故作驚人之語(yǔ)，感覺過(guò)于故弄玄虛，讓閱卷老師看了以后感到很無(wú)語(yǔ)，很無(wú)奈，很“冷”，很訝異，很驚奇，抑或難以理解，讓“雷文化”在考場(chǎng)上發(fā)揮得淋漓盡致。如“我對(duì)我的樹根的情意——謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給為我準(zhǔn)備了三年早餐的母親——我的樹根”、“綠葉對(duì)根的情意——記范跑跑PK郭跳跳”“你>我+我．忘不了——母親比我還重要”、“抱著墳?zāi)挂宦纷邅?lái)” （相當(dāng)震撼的一個(gè)標(biāo)題，文章還有這樣的語(yǔ)句：“母親，既然你把我抱大，那么，我就抱著您的墳?zāi)挂宦纷呦虺晒Α保?“園丁——一個(gè)親愛的人——祝福我”、“無(wú)論天涯海角自有家的方向——標(biāo)題”、“讓感恩之心一天天壯大”、“心依著你，情牽著你，故國(guó)，不，中國(guó)！”、“塵土的飛翔”、“給母親的情書”等。

5．思維懶惰

有的考生把試題中的歌名照單開列，直接照抄歌名“綠葉對(duì)根的情意”作為自己作文的標(biāo)題，這也是作文考試中的大忌。這很容易給閱卷老師一個(gè)不好的印象：該生思維有惰性，就連題目也懶得去想。從某種意義上說(shuō)，不自擬標(biāo)題和沒有標(biāo)題的性質(zhì)幾乎相等，屬于作文考試中的過(guò)失性失分。有的考生好像有意要挑戰(zhàn)閱卷老師的智商，直接用以往高考的一些作文標(biāo)題，讓人感覺有抄襲之嫌。如用了2007年浙江的高考作文題“行走在消逝中”，2008年浙江高考作文題“感受鄉(xiāng)村”，上海某年的高考作文題目“我想握住你的手”。有的作文題目用的是課文的標(biāo)題，如蘇教版必修一的一篇課文“神的一滴”，這在高考是要不得的。

6．語(yǔ)義不明

有的作文標(biāo)題相當(dāng)晦澀，讓人費(fèi)解，不知所云。如“存在”、“活著”、“互生互樂(lè)”；有的標(biāo)題存在歧義，無(wú)法準(zhǔn)確地傳遞信息，讓人看了產(chǎn)生誤解，如“遺憾留下了真”，是只有遺憾才能留下真嗎？“離開才是堅(jiān)強(qiáng)”，難道非要離開才表示堅(jiān)強(qiáng)嗎？有的考生不明一些詞語(yǔ)的意義，出現(xiàn)了用詞不當(dāng)?shù)拿?。如“愿景：我的故鄉(xiāng)”這個(gè)標(biāo)題，根據(jù)辭典的解釋，愿景是人們永遠(yuǎn)為之奮斗希望達(dá)到的圖景，它是一種意愿的表達(dá)，愿景概括了未來(lái)目標(biāo)、使命及核心價(jià)值，是哲學(xué)中最核心的內(nèi)容，是最終希望實(shí)現(xiàn)的圖景?？忌欠癜言妇暗囊馑祭斫忮e(cuò)誤了呢？

7．書寫錯(cuò)誤

寫錯(cuò)別字，是高考作文的一大硬傷，尤其是在作文標(biāo)題中出現(xiàn)，怎么能給閱卷老師留下好的印象呢？如“報(bào)達(dá)恩情”，一個(gè)高中畢業(yè)生，連“報(bào)答”都不會(huì)寫，這不讓人寒心嗎？又如“桑莘之戀”，把“桑梓”寫成了“桑莘”。又如“摯熱的愛”， “摯熱”是個(gè)生造的詞語(yǔ)，看完文章，才知道應(yīng)該是熾熱。如“我的鄉(xiāng)土情節(jié)”這個(gè)標(biāo)題，錯(cuò)把“情結(jié)”寫成了“情節(jié)”； “走出文化顛復(fù)的怪圈”，本來(lái)是一個(gè)很好的標(biāo)題，但是錯(cuò)把“顛覆”寫成了“顛復(fù)”，實(shí)在可惜。

8．信息泄露

有的考生不知道高考不能在作文中透露考生及其所在區(qū)域等信息的潛規(guī)則，在作文標(biāo)題上違規(guī)透露了市縣名和學(xué)校名。如“根系衢高，志在四方”，這不明確告訴閱卷老師：我是衢州高級(jí)中學(xué)的學(xué)生嗎？這樣的作文按規(guī)定是要作問(wèn)題卷提交的。再如“我的故鄉(xiāng)——瑞安”，多么傻的標(biāo)題呀，一是透露了信息，二是看了標(biāo)題似乎讓人感覺文章只是要介紹自己的家鄉(xiāng)，體現(xiàn)不了綠葉對(duì)根的情意這其中蘊(yùn)含的各種關(guān)系。出現(xiàn)這樣的低級(jí)錯(cuò)誤是很不應(yīng)該的。

我覺得高考作文標(biāo)題的要求有三個(gè)，一是貼切，二是簡(jiǎn)潔，三是新穎。

1．貼切：在考場(chǎng)作文中，無(wú)論是材料作文、話題作文還是漫畫作文，擬題時(shí)一定要從作文所提供的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，準(zhǔn)確把握其實(shí)質(zhì)，力求審題準(zhǔn)，立意優(yōu)。在此基礎(chǔ)上，才能得體地?cái)M出好標(biāo)題來(lái)。同時(shí)所擬的標(biāo)題還必須與文章所寫的內(nèi)容相符合，范圍適當(dāng)。否則很容易讓閱卷老師留下文章偏離題目要求或文不對(duì)題的印象。如“故鄉(xiāng)，靈魂的根”、“感激，因愛而生”、“繞著校園走一圈”，都是很切合材料主旨的作文標(biāo)題。

2．簡(jiǎn)潔：在貼切的基礎(chǔ)上要追求標(biāo)題用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔精練，字?jǐn)?shù)不宜太多，要做到言簡(jiǎn)意賅，千萬(wàn)不要把一行文稿的空格寫滿，甚至寫到第二行去，除非有正副標(biāo)題。如“因?yàn)橛屑摇薄ⅰ暗l(xiāng)愁濃濃情”、“文化之根”這樣的標(biāo)題既可以概括文章內(nèi)容，又做到了在表述上言簡(jiǎn)意賅。

3．新穎：一篇優(yōu)秀的作文不僅立意要新穎，題目也要追求新穎別致，不落窠臼。只有這樣，才能使閱卷老師一看到題目，精神為之一振，滿懷興趣地看下去，就如那甘醇的美酒，總會(huì)給人以余味無(wú)窮之感。比如一位考生擬的標(biāo)題是“這里的港灣靜悄悄”頗有新意，耐人咀嚼回味?？吹筋}目，讓人聯(lián)想到有關(guān)“家”的一句平常而精妙的比喻：家是避風(fēng)港，家是安樂(lè)窩，仔細(xì)品味，使你感受到家庭生活的寧?kù)o、溫馨與美好。再如“一樹繁花”這個(gè)標(biāo)題再輔以題記“花自飄零水自流，一樹繁花盡鄉(xiāng)愁”，含蓄蘊(yùn)藉，富有詩(shī)意?！坝忠娋G葉滿枝”寫的是校園，有過(guò)去初中的校園，也有現(xiàn)在高中的校園，在校園里“有喜極而泣的記憶，有傷心落淚的回想，有三點(diǎn)一線的生活痕跡。于是，無(wú)論我走到哪里，我都會(huì)牽掛這一方土地”。應(yīng)該說(shuō)這樣的標(biāo)題用語(yǔ)新穎，給人以耳目一新的感覺。

當(dāng)然，一個(gè)好的作文標(biāo)題往往是以上幾點(diǎn)兼而有之。由此可見，考場(chǎng)作文，要擬好一個(gè)標(biāo)題并非易事。它既是考生多種能力的綜合表現(xiàn)和反映，也是考生平時(shí)長(zhǎng)期努力的結(jié)果?？忌挥性谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，多多注意擬題的藝術(shù)性，多留心體會(huì)優(yōu)秀作文的標(biāo)題，反復(fù)揣摩，加以比較和分析；并在老師的指導(dǎo)下加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，悟出擬題之“道”；那么，考場(chǎng)上就能從容地?cái)M出一個(gè)令人贊嘆的標(biāo)題來(lái)！

（來(lái)源：中華論文網(wǎng)）