第一：剛上三年級孩子的特點

有一句話，“三年級的孩子呈馬鞍形”，意思就是三年級的孩子各方面都是起伏不定的，時好時壞，根據(jù)其心理特點就是三年級的學生在各方面都是似懂非懂的，他們總是覺得自己長大了，可以自己決定很多事情，所以很多事開始不聽家長和老師的，只是按照自己的想法去行事。在三年級上學期的時候，我的感受還并不明顯，但是這個學期我真的感受到這個說法的科學性，這學期解決孩子們的事把我忙的不亦樂乎，家長們也經(jīng)常在我的記事本上反應孩子不夠聽話，讓老師多幫忙教育，其實孩子們在我面前的時候還是很聽話的，可是他們已經(jīng)在心里有了自己的小算盤，不知道什么時候就會惹點事出來。

鑒于這些，我開始考慮怎樣教育三年級的孩子，我們都知道在小學階段三年級、四年級是孩子的轉(zhuǎn)型期，所以這個時期是很重要的，如果這個時期順利通過了，孩子在高年級就比較好教育，否則孩子就不好教育了，所以我們要非常重視三、四年級對孩子的引導與教育。孩子在一、二年級的時候，因為小，所以很不懂事，很多事情就會詢問周圍的人，等周圍的人給他們一個好的建議，他們才會行事，這樣就不容易犯錯誤。而且在低年級孩子犯錯誤很多都是不明白道理，所以我們就要耐心的給他們講道理，而到了三年級，孩子懂得了很多，他們甚至想試試自己的做法會帶來怎樣的結果，從而就對成人有了挑戰(zhàn)，此時講道理，甚至以前用來“忽悠”孩子的辦法似乎都失效了，所以我們要另辟蹊徑。

我認為對于三年級的孩子，我們首先要樹立自己的威信，此時的威信絕不是簡單的訓斥與責罵，而是讓孩子信服成人，讓孩子感受到自己的家長和老師都非常棒，很多事情自己不懂，但是家長和老師都懂，必要時候我們可以在孩子的興趣點上發(fā)揮自己的特長，孩子就會對你敬佩有加，從而就很愿意接受你的建議。其次我們對孩子的教育一定要常抓不懈，哪怕覺得自己真的沒有辦法了也不要讓孩子感覺到你拿他沒有辦法，一定要永遠不放棄對孩子的教育，不要怕自己嘮嘮叨叨，一定要讓孩子記住應該養(yǎng)成的習慣，一定要讓孩子正直、誠實、向上，當然在這個過程中還要注意技巧性，要讓孩子感受到你很信任他，鼓勵他自立。最后，要能夠和孩子交心，讓孩子肯跟你說心里話，這樣才可以不失時機的了解孩子的心理動態(tài)，有針對性的進行教育。

讓我們一起加油，多關注孩子，順利度過“馬鞍”階段。

第二：三年級學生家長必看

相信家長最關心的就是學生的成績怎么樣,有的家長有很多疑問'我的孩子一,二年級成績很好,總是考80,90分,現(xiàn)在三年級了,怎么成績一直都沒考好過,到底是什么原因呢 '還有的家長說'我的孩子現(xiàn)在怎么作業(yè)總是不能及時完成,晚上要留下來補作業(yè).'其實這是一個必然,一, 二年級內(nèi)容簡單,學生學習很輕松,而三年級內(nèi)容明顯加深,如果沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,成績自然不會有多好.我經(jīng)常跟學生說的就是'一,二年級考100分,不稀奇,如果三年級考100分,才是真正意義上的好學生.相信各位家長在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到快慰。孩子進入三年級，一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學等各門學科有了許多新的要求。同時，三年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們家長要更多地關注孩子各方面的情況。

(一)孩子的心理

三年級孩子的心理特點主要表現(xiàn)在以下三個方面。 1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。 2、情緒不穩(wěn)定： 三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。 3、自控力不強： 從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

(二)學習方面

從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長和孩子的老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，?？浜⒆印e怕夸孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎么會驕傲呢，他只會不斷進步。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。如今，有的家長會在孩子取得高分時給50元或上百元的獎勵，可能會取得一些效果，但是提醒家長注意，此刻你所培養(yǎng)的不是孩子的進取精神，學習態(tài)度，而是讓孩子的自我教育目標蛻變?yōu)?0元錢，這是一種教育的短視行為。畢竟，讓孩子高興的是50元，而不是你對他成績的認可。當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。為人父母，我們有責任讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負責；為人父母，我們也有責任讓孩子懂得，父母、孩子、和他人之間是獨立的，人與人之間在追求事業(yè)時、在享受人生時、在給予和接受愛的時候都是獨立的。父母完全可以通過自身事業(yè)的成功和生活的幸福，來告訴孩子：什么是真正的愛。不要圍著孩子轉(zhuǎn)，千方百計地滿足孩子欲望。

（三）交往方面：

三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標準也在發(fā)生著變化，往往把學習的好壞當作衡量人的能力的標志。一、二年級的時候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了三年級情況就發(fā)生了變化，一部分學生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長，顯示出獨立的個性。并且此時父母對他們的要求也從“聽話”標準上升到“學習好，能力強”的標準，而對他們的照料和關注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開始出現(xiàn)。針對三年級學生的這些特點，我建議各位家長：多花些時間陪孩子，多做一些溝通和交流有的家長說，我的事多得不得了，哪有時間去問孩子的學習，哪里顧得上孩子的教育。心理學家對幾千例學生進行調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)：與父母在一起時間多的孩子，在學業(yè)成績、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時間少的孩子。

第三：三年級學生如何提高作文能力

——初學寫作，不要過多地“指導”怎么審題怎么立意怎么構思怎么選材怎么布局怎么開頭怎么結尾怎么過渡等等等等諸如此類的問題，學生能夠做到有話想說并且把自己想說的話寫到書面上，就是老師和家長們在這個時期所期待的最大的成功！

及至孩子跨出那歷史性的第一步之后，家長們無不歡欣鼓舞，喜笑顏開，恩愛有加，夸獎并至——有沒有哪一位家長在這個時候疾言厲色地指責孩子不該先抬這只腳而該先抬那只腳、步子不穩(wěn)當腳下不扎實、手腳不協(xié)調(diào)身體不平衡等等問題的？

——寫出來第一篇之后，不要指責他寫的這也不行，那也不好，如果這樣，他哪里還敢再繼續(xù)寫下去呀？正像其反，恰恰需要您大力夸獎他的好，或字體美觀，或書面干凈，或標點正確，或觀察仔細，或用詞恰切，或句子通順，或描寫形象，或敘述生動，如此等等。

孩子邁出了第一步，有了經(jīng)驗，自然就會再邁第二步，接下來就會有第三步第四步……哪怕是他第一步?jīng)]走好摔倒了，也還是要更加耐心更加細致地引導他護持他鼓勵他，使他能夠堅定信心繼續(xù)走下去，一直到比原來走得更好——有沒有哪一位家長因為孩子學步之初走得太不象樣而大聲呵斥，大加責備的？

——學生得到了一次鼓勵，必然信心大增，寫下去的興趣和愿望不知不覺地就油然而生了。寫得多了，悟性自然增加：怎樣寫得好，怎樣寫得不好，哪兒寫得好，哪兒寫得不好，經(jīng)驗教訓就會越積越多，這樣再反過來指導自己的作文，怎么不會進步呢？

第四：三年級孩子的成績?nèi)绾翁岣?/span>

三年級在小學階段處于中年級，是低年級到高年級的過渡階段，也是語文知識的爬坡階段。一二年級是低年級，主要是養(yǎng)成良好的學習習慣，有學習語文的興趣，打好常用字詞的基礎，并具有初步的獨立閱讀能力。四五年級是高年級，主要是培養(yǎng)孩子自主學習的能力，加強閱讀和作文的精確訓練，有一定的語文實踐能力。如果您的孩子在低年級打好了基礎，三年級的學習就很輕松。但如果孩子在低年級沒能打好基礎，到了三年級，知識增多，各科的內(nèi)容也有了難度，孩子就感覺很不適應。

怎樣幫助孩子度過這艱難的一步呢？我根據(jù)孩子們這兩個單元的試卷情況，總結出以下幾條失分原因，并針對具體原因給您支招，希望能對您有所幫助。

1、 寫字速度慢。有的同學因為寫字速度慢，后面的題沒時間做，所以失分。實在可惜。支招：孩子在家里做各科作業(yè)時，與孩子商量好，要有一定的時間限制。但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下提高寫字速度。對于孩子出現(xiàn)邊寫邊玩，寫寫停停等不良習慣，要制定具體的獎懲方法幫助孩子改正，提高寫作業(yè)的效率。

2、 審題能力差。有的同學匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分數(shù)卻不高。原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當然的填上答案，正確率低就難免了。支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題（特別是例題）至少三遍，弄懂了再做。做完一道題后就檢查一道題。力爭做一道對一道，不做無用功。

3、 閱讀能力弱。我們從一年級開始，就一直讓孩子在學校在家里都進行大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習慣。但仍然有個別家庭因為工作忙碌，并不能經(jīng)常跟著班里的閱讀進度走，甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強，往往不知道一道題的要求是什么。而閱讀能力弱的孩子在數(shù)學方面也會落在后面，因為他讀不懂題目到底是讓干什么的。有個家長看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多復習課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么？”我想說，當然不行！你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了，有幾分是課內(nèi)的東西呢？語文這門學科和其他學科最不一樣的就是：課內(nèi)學的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識。特別是閱讀和寫作占的分值最大。到了高年級，閱讀和寫作更是語文考試的重頭戲，分值會隨著年級的升高而加大。語文課本中的一篇篇文章只是一個個例子，我們的課堂是通過學習這篇課文，學到與文本對話的方法。從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。語文的基礎知識不能放松，課外閱讀更是不能放手??！

支招：過去的歲月無法彌補，但將來的日子我們卻能把握。只要開始，就有進步的可能。所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會收獲多多！

4、習作扣分多：有些孩子寫作前審題不細，沒有弄清作文要求提筆就寫，

往往有的同學作文寫滿了紙也沒有得高分，為什么呢？如果不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢？審題是關鍵。還有的孩子寫作時寫寫停停，費了很長時間也沒寫幾個字，這又是為什么呢？原因主要是選材和構思工作沒做好就急于下筆，當然效率就不高了。所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊！還有的同學錯別字多，主要是平時的日記或作文沒有及時改錯，或平時愛寫拼音，造成錯誤有了積累，所以扣分多。另外就是語句不通順。這是因為很多孩子很聰明，腦子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語句不通，別人看不明白。這時候，好好檢查就是非常必要的。檢查時，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。我班有好幾個孩子經(jīng)常認真寫日記，

天天閱讀，有了平日的訓練，成績怎能會很差呢？

想要孩子的學習成績提高，最重要的是要相信孩子！相信他在學習上只是暫時遇到了困難，需要我們的幫助。如果你希望你的孩子成為怎樣的人，那就天天告訴他你的想法。如果你見到孩子成績差，你這樣說：

“你怎么那么笨啊！”這樣的話好像是你希望孩子是個笨孩子。

“加油，孩子，我們好好分析原因，找到解決的辦法，媽媽相信你能渡過難關。我們一起努力！”這樣的話好像才是孩子喜歡聽的。也說明你相信孩子能進步。

三年級了，孩子有自己的想法了。也有的孩子開始會撒謊了，不敢把成績告訴家長了。為什么呢？你給了孩子訴說苦惱的機會么？你能理解每個孩子都想考好么？你知道孩子沒考好時需要的是你的幫助么？斥責只能讓孩子遠離你。讓我們平靜心情，走好每一步，快樂每一天。

第五：專家對三年級孩子的教育看法

都說小學三年級是一個關鍵，是小學階段的一個重要的轉(zhuǎn)折點。是呀，我教過兩個三年級，現(xiàn)在是在教第三個三年級，對此深有感觸。為什么一、二年級學生都能在考試中考到八、九十分，到了三年級成績就會突然下降了呢？孩子到了三年級他們的思維水平、接受能力到了一個什么樣的水平呢？對此我以前也是一無所知。以為孩子應該懂得很多，對于老師說的話都能理解。現(xiàn)在我再回過頭來教三年級，我的孩子也在三年級?，F(xiàn)在做為一個三年級孩子的父親，我知道以前的想法是錯的，我以前并不完全了解三年級的孩子。特別是剛從二年級升入三年級的學生。對于如何教育三年級孩子我有幾點看法：

一、不要用大人的思維去衡量三年級的孩子

三年級的孩子他們的年齡在九歲左右，看上去象是長大了，但對于很多事情和事物都不夠了解。有許多老師抱怨現(xiàn)在孩子不懂事，實際是在用大人的思維方式去衡量了他們，以為他們應該知道。對他們的要求過高，我們應該多了解他們，多說一些小孩的話。

二、他們對表揚情有獨鐘

有句話說的好，“好孩子”是夸出來的。我們做家長和老師別吝嗇我們的表揚，特別是對低年級的孩子，他們更喜歡表揚，一句表揚讓他們更有信心，一句表揚讓他們更上進。千萬別大聲喝斥，特別是在輔導他們學習的時候，因為這樣會讓他們對學習更沒有信心，更不敢與你接近。在學習上他們把心思都放在怎樣躲蔽老師上，完全不在學習上，他們只顧著害怕了。

三、還給孩子玩的時間

玩是所有孩子的天性，在玩中他們會體會快樂，在玩中他們更會動腦。我們這一代的人會經(jīng)常在一起談論童年時的快樂。但現(xiàn)在的孩子玩的太少，而且玩的不夠盡興。真害怕在他們長大后沒有什么可以回億的了。給孩子玩的時間吧，他們的身上負擔不應過重。不要把大人的意愿強加給孩子。

無論是家長還是老師我們都應該從孩子的角度出發(fā)來，傾聽孩子的心聲，多了解孩子。不要讓愛成為孩子的負擔。