a. 02年考入大學，心中并非想要做老師，只是由于分數(shù)和偏好文科，綜合權(quán)衡選擇了師范類院校。大學期間做過報社編輯寫作類和社團經(jīng)紀人之類的職務(wù)及廣告行業(yè)等兼職。

b. 畢業(yè)后，最終選擇高中教師行業(yè)，也是各種權(quán)衡之下，當時的最優(yōu)選擇。

a.職業(yè)身份——各種不適應(yīng)，尤其是價值觀的分裂。不適應(yīng)在于，教師自身教學業(yè)務(wù)需要提升，做班主任需要平衡很多事物，最重要的是自身從高中生走過來，很能理解學生，而校方對學生有很多要求不夠合理，造成了價值觀的分裂。

b.職業(yè)之外——出去學一些東西。如學語言（英語），學茶藝，做志愿者，博物館中英文講解員，在豆瓣社區(qū)組織活動，職業(yè)和非職業(yè)結(jié)合：把職業(yè)和職業(yè)之外的兩部分生活試圖分開，一個是職業(yè)自我，另一個才是自由真實的自我。而在職業(yè)之外的天地里有了發(fā)展和肯定，在職業(yè)中比較自信，主動地去發(fā)展更多可能性。開設(shè)了學校校本課程茶藝課和瓷器課。

a.課堂教學和學校工作基本面的東西比較能夠上手，上手之后就意味著重復(fù)和積累，而短期內(nèi)看不到有什么樣的成就和突破。

b.契機突破——英國埃塞克斯郡與蘇州中學合作，因為英文知識的積累和中文積淀，被選為在國外中文推廣教師，出國一段時間。（興趣發(fā)展成為能力，和職業(yè)相結(jié)合）

a. 國外環(huán)境和價值觀的學習，更好地影響到自己的價值觀在教學中的靈活實現(xiàn)，并發(fā)展出自己的教學風格。

b. 生涯課堂這片天地，更是提供了更好的施展空間，讓自己能夠自然生發(fā)出對教育的更多理解和感悟，進而運用到課堂上。

（一）典型的一天（以班主任為例）

1、早讀時間：7：00-7:15，開始上崗。

2、早操時間：操場監(jiān)督

3、午休時刻：維持午自修紀律，等學生問問題，默單詞抽背誦，處理班級問題，或者布置班級活動

4、上課時間：學生一天8節(jié)課，每位教師標準課時2-3課時

5、備課、批改作業(yè)

6、放學時間：監(jiān)督值日。

7、夜自修：每周1-2次值班，巡視和監(jiān)督學生學習，答疑

（二）精力聚焦重點：教師上下班時間感覺還是比較規(guī)律和正常的。但老師們之所以覺得辛苦，是因為老師除了教學和組織管理學生外，在備課、批改作業(yè)、單獨輔導(dǎo)方面以及根據(jù)作業(yè)情況對課程進行調(diào)整和修改花費了很多的時間。

(一)完成學校各項硬性指標：教學任務(wù)；職稱晉升需要論文的發(fā)表、考試，繼續(xù)教育100學時；各類講課競賽和學術(shù)評比。

（二）班主任：小道學生頭疼腦熱需要帶去開藥、照料，大到整個班級的管理學習氛圍的提升、任課教師協(xié)調(diào)、家長會等，此外還需要調(diào)整學生學習和心情狀態(tài)，幫助成長。

（三）科任老師：兼任學校一些臨時性后勤工作、會議接待簽到等會務(wù)工作，協(xié)助學校工會活動組織，如婚喪嫁娶的探望、節(jié)日慰問品的發(fā)放、親子活動的組織。

總結(jié)：老師的正常狀態(tài)：沒有流程性的一項工作的終結(jié)，從早到晚一直忙碌，大多數(shù)人要下班后要把批作業(yè)、寫論文、備課等工作帶回家繼續(xù)做。

（一）考評、考核標準：備課、批改作業(yè)、聽課時數(shù)、考試成績。

（二）晉升途徑和方法

1、晉升管道：在學科方面深耕，成為特級教師或者學科帶頭人；2、德育方面，班主任工作出色，有機會成為年級組長或者學生部門管理崗位；3、通過競崗來進入到學校中層；4、職稱晉升。

2、職稱晉升路徑：1年之內(nèi)是見習期，之后每三年一個晉升機會。

晉升條件：根據(jù)教學成績、擔任班主任年限、論文發(fā)表、計算機和英文能力、年度考核情況（最好有優(yōu)秀記錄）。

晉升環(huán)境：名額有限，需要述職、競崗等評定方式，競爭較激烈需要排隊。

最享受：
1、傳授學生知識和理念，陪伴學生成長；
2、促進教師不斷學習和提升，發(fā)展閱讀興趣和多種愛好；
3、寒暑假。

最不爽：
1、經(jīng)濟收入與時間精力付出不對等；
2、教師圈子相對封閉和單純，與外界接觸和信息交換不夠廣泛和及時；
3、評價體系不夠科學完善，標準過高、過于理想化、過于成績導(dǎo)向。

總結(jié)：教師是良心活，耐得住清貧，守得住本心經(jīng)過一番努力可以把老師的生涯活的非常精彩！