教育部日前公布了《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，這個(gè)《指南》的頒布值得鼓掌?；蛟S有人會(huì)說，《指南》是指南，但在實(shí)際工作中落到實(shí)處還是有困難的。是的，如果總以為頒布個(gè)什么文件就能解決教育實(shí)踐中的許多問題的話，無疑是癡人說夢(mèng)。但作為教育人，對(duì)于教育科學(xué)理論知與不知是不一樣的。無知而為或許可以理解，知而妄為那就可怕了。

　　目前最急需做的恐怕是，教育人必須掌握一點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)和腦神經(jīng)科學(xué)知識(shí)，無知難免蠻干，更會(huì)讓人感情用事。

　　筆者以為《指南》頒布的一個(gè)意義在于推動(dòng)學(xué)校和教師恪守職業(yè)倫理，從腦神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)視角出發(fā)，妥善處理處于身心發(fā)育階段的孩子可能出現(xiàn)成人視角無法理解的問題，最大程度地維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，讓他們?cè)诘却c呵護(hù)中順利而健康地生長。

　　現(xiàn)行學(xué)校教育無論是中小學(xué)還是大學(xué)，存在的問題就是只重視知識(shí)灌輸和應(yīng)試技能的訓(xùn)練，即便是所謂的智力開發(fā)也是直指這兩個(gè)方面的，普遍忽略了學(xué)生的生理實(shí)際和心理狀況。加之對(duì)腦神經(jīng)科學(xué)研究的缺失，使得學(xué)校教育在許多情況下只有管束而無引導(dǎo)和幫助，更無視個(gè)人的尊嚴(yán)。學(xué)生一旦出現(xiàn)與成人世界相悖的言論和行為，學(xué)校要么選擇性忽略，要么嚴(yán)懲不貸。殊不知這兩個(gè)極端給學(xué)生帶來的只有傷害，絕不可能達(dá)到我們“為他好”的目的。

　　國外腦神經(jīng)科學(xué)研究表明，人的理性思維大致要到20歲左右才能發(fā)育健全，在這個(gè)年齡前的言行總是感性主導(dǎo)的。學(xué)生許多知識(shí)與情感的分離，是有特定的生理機(jī)制的。一個(gè)人如果知識(shí)與情感分離，有可能是因?yàn)樗哪X內(nèi)側(cè)前額葉到邊緣系統(tǒng)的神經(jīng)回路被切斷了，而額葉是情緒傳到意識(shí)界的地方，邊緣系統(tǒng)位于無意識(shí)的皮質(zhì)下，是情緒產(chǎn)生的地方，一旦被切斷了，知識(shí)與情緒就分離了。如果了解了這些，或許我們對(duì)學(xué)生的那些怪誕的言行就可以理解了。問題是，我們這些教育人很少知道這些。

　　據(jù)此，要讓《指南》落到實(shí)處的前提不只在于“輔導(dǎo)室”硬件的建設(shè)，更在軟件的提升，目前最急需做的恐怕是，教育人必須掌握一點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)和腦神經(jīng)科學(xué)知識(shí)，無知難免蠻干，更會(huì)讓人感情用事。無視學(xué)生的人格尊嚴(yán)的舉措，往往就是因?yàn)闊o知與感情用事。

　　為什么在學(xué)生可能出現(xiàn)自傷、他傷等極端行為時(shí)，應(yīng)突破保密原則，及時(shí)告知班主任及其監(jiān)護(hù)人？《大地在心》的作者大衛(wèi)·W·奧爾的話語或許會(huì)給我們帶來啟發(fā)：“作為老師、教育工作者和具有愛心的公民，我們有義務(wù)將我們看到的如實(shí)說出來，盡管我們自己還沒有看透徹?！北M管“有些東西無法用語言表達(dá)，只能去感受，這些東西在我們心里”，教育人，要有一點(diǎn)職業(yè)敏感。這敏感，不僅來自經(jīng)驗(yàn)，更需要我們不斷地學(xué)習(xí)和了解與教育有關(guān)的乃至看起來無關(guān)的知識(shí)。如果我們意識(shí)到學(xué)生的某種言行可能釀成某種禍端而不及時(shí)告知相關(guān)人員的話，就是失責(zé)。

　　為什么要禁止強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，禁止給學(xué)生貼上“心理疾病”的標(biāo)簽？或許我們會(huì)以為，讓學(xué)生接受心理測(cè)試之類是為了尋找某種幫助和“療救”的依據(jù)，并沒有什么惡意，殊不知，許多時(shí)候成人對(duì)孩子們的傷害往往正是在“善意”下發(fā)生的，而這樣的傷害遠(yuǎn)甚于明火執(zhí)仗的撻伐。心理測(cè)驗(yàn)會(huì)給孩子某種暗示：你的心理可能出問題了。強(qiáng)迫測(cè)試的同時(shí)已經(jīng)給他們貼上標(biāo)簽了。許多案例早已表明標(biāo)簽致傷的威力是巨大的，一個(gè)人一旦被貼上某種標(biāo)簽后是一輩子難以摘去的。這種傷害是一種隱藏很深、持久性強(qiáng)的傷害，它是結(jié)構(gòu)性暴力傷害的結(jié)果。

　　總之，《指南》的頒布至少可以讓我們這些教育人意識(shí)到，學(xué)校教育中心理健康教育不僅不可或缺，而且需要擺到重要位置上來。（凌宗偉 作者系江蘇省中學(xué)語文特級(jí)教師）

　　內(nèi)容來源：《中國教育報(bào)》