降低講臺(tái)的高度 升高課桌的高度

降低講臺(tái)的高度  升高課桌的高度

——“對(duì)話”讓德育更高效

前言

       生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

——韓愈《師說(shuō)》

著名人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特·米德提出的人類(lèi)歷史發(fā)展經(jīng)歷三種文化——“后喻文化”“并喻文化”“前喻文化”，我們目前所處的時(shí)代是“并喻文化”和“前喻文化”并存的時(shí)代的看法對(duì)做好新時(shí)期學(xué)生德育工作很有啟發(fā)性。也許我們對(duì)這些專(zhuān)業(yè)名詞還比較陌生，但只要稍作解釋?zhuān)蠹冶闳菀琢私馑鼈兯N(yùn)含的內(nèi)容。“后喻文化”是指年輕人必須向成年人和老年人學(xué)習(xí)才能生存，在這種文化里，年長(zhǎng)者的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)顯得特別重要和必要，他們也特別具有權(quán)威?！安⒂魑幕笔侵竷纱吮仨毣ハ鄬W(xué)習(xí)才能獲得生存和發(fā)展，作為年長(zhǎng)一代的教師不再擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生們身上迸發(fā)出許多值得年長(zhǎng)一代人——無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)——欣賞和學(xué)習(xí)的東西?！扒坝魑幕敝傅氖菫榱隧槕?yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展和時(shí)代的緊迫需要，年長(zhǎng)一代必須向年輕一代學(xué)習(xí)，才能保證時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步。

這里的“并喻文化”對(duì)我們廣大教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有觀念上的啟示。“并喻文化”在教師和學(xué)生之間的關(guān)系上倡導(dǎo)一種新型的關(guān)系——“對(duì)話”關(guān)系，即教師與學(xué)生之間，不能是教訓(xùn)與被教訓(xùn)、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系，而應(yīng)是平等的、互相談話式的充滿(mǎn)愛(ài)心的雙向交流關(guān)系。在“并喻文化”時(shí)代，盡管我們與學(xué)生年齡不同，地位不同，成熟程度不同，但我們應(yīng)該承認(rèn)自己能夠從學(xué)生那里學(xué)到的東西與學(xué)生從自己這里學(xué)到的東西可以同樣的多，并從心底里樂(lè)于接受學(xué)生提出的不同意見(jiàn)，樂(lè)于對(duì)自己的意見(jiàn)表示懷疑，我們與學(xué)生可以互為師生。有這么一個(gè)故事：《坐井觀天》一文快學(xué)完時(shí)，語(yǔ)文老師讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，以“青蛙跳出井口了”為題說(shuō)幾句話。學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地講著，內(nèi)容不是“外面的世界很精彩”，便是“青蛙真正感到了自己的見(jiàn)識(shí)少”。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙從井里跳出來(lái)，到外面看了看，覺(jué)得還是井里好，又跳回井里?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)們便捧腹大笑。老師還算幽默，也隨口說(shuō)道：“我看你就是一只青蛙，坐井觀天?！焙迷谶@個(gè)學(xué)生堅(jiān)持了自己的想法，他接著說(shuō)道，青蛙跳出井后，來(lái)到一條河邊，想喝水，突然，聽(tīng)到旁邊老青蛙的警告：“不要喝，水里有毒！”緊接著，又聽(tīng)到老青蛙被人用鋼叉刺死的慘叫聲。語(yǔ)文老師的心被震撼了，讓青蛙跳回井里又有什么不好？可作為老師卻沒(méi)有給他一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。于是，老師提筆在黑板上寫(xiě)道：“對(duì)不起，老師是一只青蛙。”從隨意幽默到心被震撼，這位教師真切地感到了溝通為何必要！這個(gè)事件對(duì)他來(lái)說(shuō)，太刻骨銘心了！   

 其實(shí)，“對(duì)話”就是師生之間基于相互尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。師生之間經(jīng)常性的、平等的“對(duì)話”是學(xué)生成長(zhǎng)的理想條件。

與學(xué)生“對(duì)話”，首先要放下教師的架子，要尊重學(xué)生、了解學(xué)生、相信學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)，完善自身的素質(zhì)，調(diào)整自己的觀念和行為。實(shí)際上，學(xué)生值得我們學(xué)習(xí)的地方是很多的。他們雖然幼稚，但有一顆不斷探求的心；他們或許無(wú)知，但永不滿(mǎn)足和充滿(mǎn)好奇；他們的思想和觀念也許不夠成熟，但卻代表著時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。

一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場(chǎng)一戶(hù)最窮的人家里，他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束之后，父親問(wèn)兒子：“旅行怎樣？”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧？”兒子回答：“是的，我知道了”?！澳隳苊枋鲆幌赂蝗撕透F人的區(qū)別嗎？”兒子想了想說(shuō)：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星；還有，我們?cè)鹤永镏荒芡纵v小汽車(chē)，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛?！眱鹤诱f(shuō)完，父親啞口無(wú)言，接著兒子又說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定過(guò)上和他們一樣富裕的生活。”孩子心中的富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂(lè)和成人心中的快樂(lè)不同一樣。不與孩子溝通，不與孩子對(duì)話，不傾聽(tīng)孩子的心聲，我們的教育真的會(huì)變得蒼白無(wú)力。

某徒弟向師傅學(xué)藝多年，一天未向師傅辭行而私自下山，師傅雖十分生氣，但并未馬上懲罰他，而是巧妙地運(yùn)用如下的對(duì)話方式對(duì)他進(jìn)行教育。

師傅：你為什么要下山呢？

徒弟：我已經(jīng)學(xué)夠了，可以獨(dú)闖天下了。

師傅：什么叫夠了？

徒弟：就是滿(mǎn)了，再也裝不下了！

師傅：那么你裝一碗石子來(lái)。

徒弟便按師傅說(shuō)的去做了。師傅：滿(mǎn)了嗎？

徒弟：當(dāng)然滿(mǎn)了。師傅便從路邊抓起一把沙子，深入了石頭，而沙子一點(diǎn)也沒(méi)溢出來(lái)。師傅：滿(mǎn)了嗎？

徒弟似有所悟：滿(mǎn)了。

師傅又倒了一盅水下去，仍然滴水未溢。

師傅笑問(wèn)：滿(mǎn)了嗎？

徒弟站在一旁，無(wú)言以對(duì)。

面對(duì)徒弟的錯(cuò)誤，師傅沒(méi)有姑息地放過(guò)他，也沒(méi)有嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他，而是通過(guò)對(duì)話的方式用生動(dòng)的事例，讓徒弟自己領(lǐng)悟，反省自己的不足。這位師傅所用的新穎別致的懲罰方法，具有很強(qiáng)的教育性和感染力，確實(shí)值得我們每一位教師學(xué)習(xí)和思考。

德育不能單向灌輸，德育是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中進(jìn)行的，是在教師和學(xué)生平等的心靈溝通中進(jìn)行的。據(jù)調(diào)查學(xué)生最不滿(mǎn)意那種以教育者自居、盛氣凌人的德育說(shuō)教，他們歡迎沒(méi)有教育痕跡的交流，歡迎沒(méi)有心理距離的對(duì)話，歡迎促膝談心的氣氛。師生之間若能堅(jiān)持進(jìn)行自由的、平等的、開(kāi)放的“對(duì)話”，一定能夠突破過(guò)去那種“教師訓(xùn)話，學(xué)生聽(tīng)話”的僵局局面，使學(xué)生身心得到徹底解放，使學(xué)生充分感受到“尊重”和學(xué)會(huì)尊重他人、主動(dòng)與他人合作?？梢哉f(shuō)，與學(xué)生的“對(duì)話”在本質(zhì)上是一種以學(xué)生為本的教育，是一種人性化的教育，是一種與時(shí)俱進(jìn)的教育。既然如此，在德育過(guò)程中我們更需要營(yíng)造一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，與學(xué)生平等對(duì)話，平等溝通，平等探討，一起把高效德育落到實(shí)處。

試著經(jīng)常與學(xué)生“對(duì)話”吧，只要做了并堅(jiān)持下去，就一定能夠擁有過(guò)去所不能體驗(yàn)到的無(wú)比的快樂(lè)和巨大的收獲。教師要降低講臺(tái)的高度，升高課桌的高度，因?yàn)椤皩?duì)話”能讓德育更高效，“對(duì)話”能讓我們培養(yǎng)出互相關(guān)照、互相包容、互相理解的具有平等意識(shí)、對(duì)話意識(shí)等健全思想的一代新人。