記敘文寫作失誤分析

     記敘文是以記敘和描寫為主要表達(dá)手法的文體。相當(dāng)多的考生沒(méi)有掌握記敘文的文體特點(diǎn)，寫文章記流水賬、一潭死水。筆者在中考閱卷中發(fā)現(xiàn)，不善敘述和描寫是重要原因。在中考作文中，同學(xué)們應(yīng)該走出下面的誤區(qū)，高效應(yīng)對(duì)。

　　誤區(qū)一：敘述茍簡(jiǎn)，直奔主題。記敘文主要是通過(guò)具體形象的記敘和描寫來(lái)演繹主題的，抒情和議論只能作為輔助手段。從篇幅來(lái)說(shuō)，記敘和描寫應(yīng)占全文的三分之二以上，一篇600字的記敘文，記敘和描寫必須超過(guò)400字。有的同學(xué)想通過(guò)大量的抒情和議論直接揭示和強(qiáng)調(diào)主題，這樣的文章勢(shì)必既不像記敘文，也不像抒情散文或議論文。對(duì)這樣“幾不像”的文章，中考閱卷時(shí)的扣分是很嚴(yán)厲的。

　　誤區(qū)二：敘述平淡，波瀾不驚。很多同學(xué)敘述一件事情總是從頭說(shuō)起，慢條斯理，文章如白開(kāi)水一樣乏味。不錯(cuò)，敘述的確要寫出事情的起因、開(kāi)端、過(guò)程（還有高潮）和結(jié)局，但寫作時(shí)不能平鋪直敘，平均用墨，“文似看山不喜平”，必須講究敘事藝術(shù)，例如倒敘、插敘、起伏、抑揚(yáng)等手法的適時(shí)運(yùn)用等等。

　　誤區(qū)三：描寫單調(diào)，手法單一。描寫手段應(yīng)該是豐富多彩的，有的同學(xué)描寫手段單一化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。敘事時(shí)人物對(duì)話占了太多篇幅，至于說(shuō)話時(shí)人物的肖像變化、輔助動(dòng)作和心理活動(dòng)都一概省去，這樣，筆下的人物當(dāng)然只能是概念化、趨同化的，毫無(wú)個(gè)性可言。有的同學(xué)“事不夠，景來(lái)湊”，與主題無(wú)關(guān)緊要的景物描寫大量塞進(jìn)文章，令人昏睡。有的整篇文章不見(jiàn)比喻、比擬、借代等修辭手法，怎能引人一讀？

　　誤區(qū)四：詞匯貧乏，語(yǔ)言乏味。平時(shí)不注意積累妙詞錦語(yǔ)，考試時(shí)只有干巴巴的幾個(gè)詞供自己調(diào)遣，結(jié)果當(dāng)然是千人一面。2010年溫州市中考作文題是《作一個(gè)“行者”》，有位考生寫“走”的姿勢(shì)與精神境界的關(guān)系，構(gòu)思不錯(cuò)，但文章中出現(xiàn)了八個(gè)“走”字。“走”的近義詞多著呢，魯迅筆下就用過(guò)很多與“走”相關(guān)的近義詞，如“飛”、“踱”、“蹩”等等，我們?cè)趺床粚W(xué)著推敲一番、選一些有個(gè)性的動(dòng)詞呢？

　　為了避免中考作文進(jìn)入上述誤區(qū)，我們可以采取以下對(duì)策。

　　對(duì)策之一：對(duì)準(zhǔn)主題，具體敘述。記敘文的要素，有的可以簡(jiǎn)略概述，但用來(lái)凸顯人物、演繹主題的場(chǎng)面必須敘述得具體、翔實(shí)、直觀。如果說(shuō)主題是靈魂，那么具體敘述就是附著于靈魂的血肉。為此要減少概述，讓人物多“動(dòng)”多“變”，以增強(qiáng)人物的立體感。例如朱自清以“背影”為線索，《背影》全文形成“點(diǎn)出背影——引出背影——刻畫背影——惜別背影——照應(yīng)背影”這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹陆Y(jié)構(gòu)，作者對(duì)“刻畫背影”、“惜別背影”部分展開(kāi)詳細(xì)敘述，寫得血肉豐滿，生動(dòng)地表現(xiàn)了主題。

　　對(duì)策之二：敘有曲徑，文有波瀾。懸念、誤會(huì)、起伏、抑揚(yáng)、意外和突轉(zhuǎn)都是使記敘文設(shè)曲興波、增強(qiáng)可讀性的有效方法。例如有篇學(xué)生作文《我家的新鮮事》開(kāi)頭一段這樣寫道：“我的一家，是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三口之家：爸爸，媽媽，我。三人之間雖然有時(shí)有點(diǎn)小摩擦，但總是新鮮事不斷，形成一個(gè)怪圈，首先是——”讀著這樣的開(kāi)篇，誰(shuí)都會(huì)被“怪圈”吸引，想一探事情的究竟。往下讀，文章用三個(gè)小標(biāo)題“我怕爸爸”、“爸爸怕媽媽”、“媽媽怕我”構(gòu)成一個(gè)“怪圈”，敘述三件“怪事”、“新鮮事”，而怪的背后是愛(ài)，與“新鮮”同行的是和諧。如此懸念迭出、起伏不斷的記敘描寫，當(dāng)然會(huì)如磁鐵一般吸引讀者。

　　對(duì)策之三：手段多樣，綜合用墨。描寫手段的多樣性和綜合性是記敘具體生動(dòng)的重要途徑。諸如肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、心理，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)，倒敘、插敘，正面、側(cè)面……只要有利于主題表達(dá)，都要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)著一起用。請(qǐng)讀《三國(guó)演義》中寫“空城計(jì)”的一段：“果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。”作者綜合運(yùn)用動(dòng)作、外貌、側(cè)面、間接心理描寫等手法，凸顯孔明泰然自若、臨危不懼的大智大勇。當(dāng)然描寫手段的多樣絕不意味著可以天馬行空，不受約束。描寫手段應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)主題，如果不論什么文章開(kāi)篇都用一段離主題甚遠(yuǎn)的寫景文字，那就進(jìn)入“新八股”誤區(qū)了。

　　對(duì)策之四：推敲語(yǔ)言，打造亮點(diǎn)。《社戲》寫“我”等少年撐船出發(fā)，本用一句話“于是說(shuō)笑著撐船出發(fā)了”即可，可是作者寫了一段話，選用了十多個(gè)表現(xiàn)力強(qiáng)的動(dòng)詞：兩個(gè)“拔”表現(xiàn)配合之默契，“點(diǎn)”表示使船離開(kāi)河岸，撥正船頭；“磕”表示加大反作用力，使船啟動(dòng)；“退后”、“上前”、“出”表示船正式啟航；“架起”、“換”、“說(shuō)笑”、“嚷”等動(dòng)詞又構(gòu)成了互助互樂(lè)、輕松和諧的氛圍。正是這些動(dòng)詞的使用，把“我”等少年“弄潮好手”的行為特征和歡快開(kāi)朗的心理特征表現(xiàn)得生動(dòng)鮮活。