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昨天，硬是被一群既無學(xué)習(xí)動力、也無學(xué)習(xí)能力的熊孩子們活活氣病。 起因是前天，研究生助教把通識課的學(xué)期論文批改完交給我，并告知有22個學(xué)生論文抄襲。 這門課總共才只有60個學(xué)生選修，抄襲人數(shù)竟然超過三分之一。 偏偏我還不敢直接給學(xué)生零分，讓他們統(tǒng)統(tǒng)掛科。 總覺得學(xué)生抄襲，做老師的也負(fù)有監(jiān)管不力的責(zé)任。 這門“城人：多學(xué)科視野中的都市空間、歷史與文化”課是新開的一門通識教育課，掛在我名下，由我負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、邀請我們?nèi)宋膶W(xué)院和環(huán)生學(xué)院的15位老師聯(lián)合授課。光敲定授課人和授課順序就花了兩周的時間。 不過，由于課程是講座形式，每個老師只上一次課，教學(xué)管理的重?fù)?dān)就全部落在助教身上。 我雖然是負(fù)責(zé)牽頭的老師，但也沒有參與平時的課堂管理。 教學(xué)和科研不是對立的，但是人的時間和精力總是有限的。 這學(xué)期主要應(yīng)付會議和論文，教學(xué)就沒有那么盡心了。 如果我平時多去幾次課堂，多敲打一下學(xué)生，估計也不至于這么多人抄襲了。 昨天一大早聯(lián)系通識教育中心的老師，咨詢對策。 負(fù)責(zé)的老師人很好，告訴我可以讓學(xué)生重寫論文。她會幫我聯(lián)系各個學(xué)院的教秘，通知那些抄襲的學(xué)生。 隨后花了一個多小時的時間，整理出了一份抄襲名單，并詳細(xì)列出了抄襲的方式。 助教批改論文很用心，發(fā)現(xiàn)有問題的地方，都用紅筆劃出來了。 本來應(yīng)該用來校對書稿的時間，就浪費在處理抄襲問題了。 越想越心塞。 這兩年，學(xué)校大力建設(shè)通識教育課程，說是要和世界一流大學(xué)接軌。 可是，世界一流大學(xué)有這么多到了大二、大三，還是不會寫學(xué)期論文，只知道去網(wǎng)上抄的學(xué)生嗎？ 中午，清華請客。面對一桌精致的老廈門菜，我一點胃口也沒有，反而覺得全身發(fā)冷。 和艾弓聊起通識課的抄襲。上學(xué)期他也開了一門通識課，論文抄襲比例和我的這門課差不多。 他全部給抄襲者零分，并且再也不想開通識課了，“上傷了”。 下學(xué)期，他基本沒課。問他準(zhǔn)備干嘛，他說在家抱孩子。“抱孩子，比較有成就感”。 大家又說起我院著名的吳老師。覺得吳老師現(xiàn)在的狀態(tài)才是大學(xué)教師的最高境界：不用上課，工資照拿，時間全部可以用來做科研。當(dāng)然前提是，你得混成博導(dǎo)。 席間，聽艾弓妙趣橫生的期末吐槽，壓抑的心情稍微得到了一點紓解。 晚上開著暖氣，捂著熱水袋，燙了腳，出了一身汗，才感覺緩過勁來。 想起前段時間川大周鼎老師的自白書。 很感慨在這樣一個教師不想教，學(xué)生不想學(xué)的教育環(huán)境中，居然還有老師對教學(xué)抱有如此的熱誠。 搜了一下周鼎老師的教學(xué)情況，看到他前幾年期末考試的試題： 1.你對中國古代政治哲學(xué)愚民政策的看法。 連考試題目都出得這么有趣。 這么有見地的老師，科研能力真的會很差嗎？ 人文學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，不就是看重個人創(chuàng)見嗎？ 當(dāng)然，這些創(chuàng)見能否在國內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，就另當(dāng)別論了。 周老師其實應(yīng)該感恩川大，沒有審查、干預(yù)他的授課內(nèi)容。 換所別的學(xué)校，恐怕早就被中止授課資格，甚至被開掉了，更不要說評職稱了。 今天早上，又把及格的學(xué)生論文拿出來翻了一遍。 看到幾個學(xué)生寫的課堂感言。 有一個土建院的學(xué)生寫道：“感覺采取這種多學(xué)科講座的形式更有味道，堂堂都是精品，視野更開闊，而且不會審美疲勞。在每天枯燥的專業(yè)課中，城人這門課作為一個念想，讓我在每次上課前都從期盼中收獲一半的幸福?！?/p> 終于感覺這門課沒有白開，至少還有幾個學(xué)生有一些收獲。 準(zhǔn)備和所有的授課老師分享這些感言。 教學(xué)過程中有太多的負(fù)能量，需要一些正能量的東西來平衡一下。 學(xué)生期待得到老師的肯定和鼓勵，老師又何嘗不是如此呢？ 【謝謝各位網(wǎng)友的留言。我已經(jīng)和參與這門課教學(xué)的各位老師溝通了一下期末的情況。大家也對這門課的考核方式提了一些建議。我們以后可能會把學(xué)期小論文改成隨堂考試，以開放性的論述題為主。這樣不僅能杜絕抄襲，而且也可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)見。畢竟只是通識課，不是專業(yè)課，不應(yīng)給學(xué)生太大的壓力。還有一個有趣的小插曲。在重交的論文中，有一個學(xué)生特意附了一封道歉信，因為她在網(wǎng)上搜到了我的這篇博文。】 |
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