新教育實(shí)驗(yàn)通識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容提要

一、解讀新教育實(shí)驗(yàn)。

新教育實(shí)驗(yàn)是教育部批準(zhǔn)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”和“十一五”的重點(diǎn)課題。課題名稱分別是《新教育理論的實(shí)踐與推廣研究》和《新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育行動(dòng)策略的研究》。課題定位于行動(dòng)研究。

一個(gè)核心理念：過(guò)一種幸福完整的教育生活。

稱之為“七大行動(dòng)”的“營(yíng)造書(shū)香校園”、“師生共寫(xiě)隨筆”、“培養(yǎng)卓越口才”、“聆聽(tīng)窗外聲音”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“構(gòu)筑理想課堂”“每月一事”，則是新教育實(shí)驗(yàn)的基本方法。

二、新教育兒童課程項(xiàng)目

新教育兒童課程是目前幾大項(xiàng)目中比較成熟的項(xiàng)目。

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的完整體現(xiàn)。

（一）具體內(nèi)容

晨誦——與黎明共舞

1、誦什么？

（1）開(kāi)啟黎明的誦詩(shī)。

（2）一般的晨誦詩(shī)歌。

（3）特殊日子的生日送詩(shī)。

2、怎么誦？

用一首每周（每月）誦詩(shī)開(kāi)啟黎明，然后學(xué)一首新詩(shī)或者將一定時(shí)間內(nèi)，譬如一周或兩周內(nèi)所學(xué)的新詩(shī)集中起來(lái)反芻一遍，玩味一遍。若當(dāng)天有學(xué)生過(guò)生日，那么那天的晨誦就圍繞著這個(gè)孩子的生日送詩(shī)，使得當(dāng)天的晨誦成為孩子生日的樸素隆重的慶典。

新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美，兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解，傳遞人類(lèi)美好的愿望與情愫，這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。而所謂晨誦，其實(shí)并不一定局限于“晨”這個(gè)時(shí)間上，這只是根據(jù)這個(gè)課程的特點(diǎn)采取了一種形象化的說(shuō)法而已。

晨誦課程安排：

午讀——“毛蟲(chóng)與蝴蝶”新教育兒童階梯閱讀

低年級(jí)段（1——2年級(jí)）倡導(dǎo)讀寫(xiě)繪結(jié)合，用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、用圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法來(lái)讓低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。

中年級(jí)段（3——4年級(jí)）開(kāi)始逐步從繪畫(huà)中淡出，而加大文字閱讀；結(jié)合講故事，加大整本書(shū)的主題探討；并開(kāi)始進(jìn)行歷史故事與人物傳記的閱讀。

高年級(jí)段（5——6年級(jí)）以主題探討為主；加大自由閱讀的量，加入自然科學(xué)方面的閱讀；將閱讀與兒童文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合。

暮省——相互編織有意義的生活

暮省是在共讀一本書(shū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把隨筆與日記視為"三省吾身"的生活方式，并提筆參與學(xué)生的成長(zhǎng)，利用師生共寫(xiě)隨筆引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。引導(dǎo)學(xué)生把隨筆逐漸豐富為心靈獨(dú)白（保密日記），相互傾訴（共寫(xiě)日記），觀察日記，班級(jí)共議日記，童話文學(xué)創(chuàng)作等多種形式進(jìn)行。

（二）低段的讀寫(xiě)繪與中高段的整本書(shū)共讀的操作流程

一二年級(jí)的讀寫(xiě)繪”的基本操作流程：

讀——寫(xiě)繪——交流、展示——?dú)v史檔案

關(guān)于讀：

“讀寫(xiě)繪”項(xiàng)目的核心首先是讀。人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)證明:繪本、故事、兒歌童謠是兒童在這個(gè)生命特定階段的最佳營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)繪本、故事、兒歌童謠，孩子們可以從一開(kāi)始就整體地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)語(yǔ)言、情感、思想、人類(lèi)故事。

1、繪本：

為什么要選擇繪本呢？繪本對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)又意味著什么呢？

繪本的妙處在于通過(guò)繪畫(huà)，城市的孩子可以知道什么是“農(nóng)場(chǎng)”，農(nóng)村的孩子也可以知道什么是“芭蕾舞”；城市的孩子可以看到兔子的耳朵和鳥(niǎo)的眼睛，看見(jiàn)飛翔也看到爬行，農(nóng)村孩子也可以看到劇場(chǎng)盛大演出中舞姿的輕盈。而且更重要的是，繪本是用顏色畫(huà)出來(lái)的童話和故事。它還讓孩子看見(jiàn)了“農(nóng)場(chǎng)中的熱熱鬧鬧”，看見(jiàn)了暴風(fēng)雨來(lái)臨前動(dòng)物們的恐懼，也看見(jiàn)龍卷風(fēng)后所有動(dòng)物的齊心協(xié)力。

孩子們?cè)诼?tīng)（看）繪本的過(guò)程中，究竟在學(xué)習(xí)什么？一個(gè)小小的一二年級(jí)兒童，他在學(xué)習(xí)什么？

1、他在聽(tīng)一個(gè)高度典型化的人類(lèi)故事，而經(jīng)歷故事就是經(jīng)歷別人所經(jīng)歷過(guò)的。

2、他在思考自己目前或者將來(lái)所要遭遇到的問(wèn)題，這些問(wèn)題告訴他該如何正確地做出道德上的選擇。

3、他在高效率地思考：故事邏輯、人物邏輯、道德邏輯。

繪本和電視最大的區(qū)別在于是否啟迪想象力上。

2、經(jīng)典民間童話故事

怎樣講故事呢？

我們知道繪本課重要的是講故事，把故事講好。千萬(wàn)不能把繪本里用豐富的圖畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)的故事，被我們操作成看畫(huà)面找細(xì)節(jié)的觀察練習(xí)。那么怎樣講呢？可以給大家一些建議。

角色：“你呀，我啊”的雙重游戲

繪本教學(xué)，以及整本書(shū)閱讀討論時(shí)，教師要特別注意書(shū)本角色與學(xué)生角色的問(wèn)題。老師在給孩子講故事的時(shí)候，要有意識(shí)地讓孩子“自居”為故事的主角，以便孩子能進(jìn)入角色，是真正去感受、理解故事的關(guān)鍵點(diǎn)。

為了讓孩子們更好地進(jìn)入角色，甚至有必要重寫(xiě)繪本畫(huà)面中的詞語(yǔ)，即把它變成雙重的。

游戲：坑喲喲，坑喲喲，我現(xiàn)在用力把地拖

事實(shí)上，這種故事角色的扮演，就是進(jìn)入游戲之中。

進(jìn)入故事角色扮演的途徑之一，是朗讀自己角色的言語(yǔ)，另一個(gè)有效的方法，是用動(dòng)作呈現(xiàn)角色中的行為，即真正地游戲一下。

3、兒歌與童謠

與繪本、民間童話故事一樣，兒歌與童謠同樣也是兒童這個(gè)生命階段的最佳營(yíng)養(yǎng)。兒歌童謠最適合兒童的就是它特殊的韻律及它的形象性。

所以可以作為晨誦的內(nèi)容進(jìn)行。兒歌童謠的晨誦過(guò)程非常簡(jiǎn)單。

操作流程如下：

1、每次晨誦學(xué)習(xí)一首兒歌；

2、將打印出的兒歌，讓學(xué)生粘貼在一個(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)記錄晨誦的白本子上；

3、學(xué)生為這首兒歌配上相應(yīng)的圖畫(huà)，作為裝飾。

在這里特別強(qiáng)調(diào)一下，一是兒歌一定要打印出來(lái)，讓孩子粘貼在本子上，這樣對(duì)孩子認(rèn)識(shí)漢字很有用。二是學(xué)過(guò)的兒歌一定要經(jīng)常復(fù)習(xí)，重復(fù)很重要。

另外再提幾點(diǎn)很具體的重要建議：

相同節(jié)奏的兒歌在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行

兒歌節(jié)奏的語(yǔ)感建立后，一段時(shí)間內(nèi)可進(jìn)行主題誦讀

不要勉強(qiáng)仿寫(xiě)，重要的是日積月累，潛移默化

關(guān)于寫(xiě)繪：

寫(xiě)繪是一個(gè)完整的概念，就是生命在特定階段的完整講述。

在“讀寫(xiě)繪”項(xiàng)目中，是這樣進(jìn)行的：老師和孩子一起共讀繪本、故事、兒歌、童謠，然后孩子手中有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的晨誦本和寫(xiě)繪本，在晨誦本上他為這首兒歌配畫(huà)。對(duì)聽(tīng)到的故事，他則要回去復(fù)述或者再續(xù)編故事給爸爸媽媽聽(tīng)，然后在寫(xiě)繪本上畫(huà)下來(lái)，家長(zhǎng)幫他把講述的故事記錄在旁邊（隨著孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，再慢慢過(guò)渡到孩子自己書(shū)寫(xiě)）。寫(xiě)繪本上呈現(xiàn)的就是孩子的寫(xiě)繪作品。

所以，寫(xiě)繪作品是一個(gè)整合了圖畫(huà)、語(yǔ)言、文字的特殊作品。嚴(yán)格意義上講，它不是一幅畫(huà)，而是一個(gè)“故事”——模仿故事、原創(chuàng)故事和生活真實(shí)故事。

一個(gè)完整的寫(xiě)繪作品由三部分組成：

1、繪畫(huà)語(yǔ)言：畫(huà)面（一幅或者多幅）。

2、口頭語(yǔ)言:孩子的講述。

3、文字語(yǔ)言：畫(huà)面上的相關(guān)文字（對(duì)白、解釋、相關(guān)情節(jié)）。

澄清“讀寫(xiě)繪”項(xiàng)目一個(gè)最大的誤區(qū)：寫(xiě)繪不是畫(huà)畫(huà)。

兒童畫(huà)與“讀寫(xiě)繪”作品的比較

通過(guò)寫(xiě)繪作品，通過(guò)三種語(yǔ)言的結(jié)合來(lái)觀察、理解兒童。

怎么去理解？這里有一個(gè)重要的原則：

畫(huà)即孩子。一幅畫(huà)即一個(gè)當(dāng)下的活生生的孩子。

評(píng)價(jià)寫(xiě)繪作品還有一個(gè)重要的原則：

不以“畫(huà)得像”或者“畫(huà)得好”為評(píng)價(jià)孩子寫(xiě)繪作品的標(biāo)準(zhǔn)。

“讀寫(xiě)繪”項(xiàng)目重要原則：切忌臨摹，不強(qiáng)調(diào)技法。

關(guān)于寫(xiě)繪作品的評(píng)價(jià)：

    1、年齡發(fā)展尺度。

2、個(gè)體差異原則。

3、給所有學(xué)生以展示的平臺(tái)

4、有傾向地表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品（從多個(gè)維度）

5、檔案即歷史，是關(guān)于成長(zhǎng)的終極評(píng)價(jià)

關(guān)于寫(xiě)繪作品的交流和展示

現(xiàn)在很多班級(jí)人很多，怎么辦？每次交流聽(tīng)三五個(gè)也是好的，尤其聽(tīng)聽(tīng)那些其畫(huà)面你明顯看不懂或者與眾不同的孩子，另外通過(guò)家長(zhǎng)的聽(tīng)后記錄你也會(huì)獲得很多。

每次的寫(xiě)繪作業(yè)，一定要讓孩子在自己的作品上簽上自己的名字和日期，哪怕是歪歪扭扭的。因?yàn)檫@是他自己的，而日期能推算出他是幾歲，幾個(gè)月。他發(fā)展到了什么時(shí)期，很清晰地顯示在那里。這樣連續(xù)下來(lái)后，從時(shí)間上就是檔案建設(shè)。

在作品背后附上正規(guī)標(biāo)簽或在本子上夾頁(yè)：

到了二年級(jí)下學(xué)期“讀寫(xiě)繪”逐漸淡化，逐步過(guò)渡到“以整本書(shū)共讀”的班級(jí)閱讀方式。同時(shí)，班級(jí)建立一個(gè)以整本書(shū)為主，適當(dāng)配置部分精選繪本的具有相當(dāng)數(shù)量的自?shī)蕰?shū)架，內(nèi)容涉及科學(xué)、文學(xué)、歷史、人物傳記、軍事等諸多方面。這樣，一方面“毛蟲(chóng)與蝴蝶”兒童階梯閱讀項(xiàng)目組推薦的共讀書(shū)，開(kāi)始老師指導(dǎo)下的“共讀共寫(xiě)”兒童課程；另一方面則根據(jù)學(xué)生自己的具體情況，開(kāi)始自由閱讀。

而通過(guò)“讀寫(xiě)繪”實(shí)驗(yàn)，對(duì)于已經(jīng)形成良好美術(shù)素養(yǎng)的班級(jí)整體，可以通過(guò)下面的方式繼續(xù)發(fā)展。

1、繼續(xù)與晨誦課程結(jié)合，為自己的晨誦本配畫(huà)或進(jìn)行裝飾。

2、與“整本書(shū)共讀”結(jié)合起來(lái)，可以為書(shū)中內(nèi)容配畫(huà)插圖，或者制作讀書(shū)小報(bào)，或者根據(jù)排演童話劇時(shí)制作道具等。

在繪本中，也有一些可稱為特別典型的人類(lèi)故事，講述著生命的真諦，講述著存在的真諦，這些繪本，特別建議在中高段適合的時(shí)候講給學(xué)生。

關(guān)于中段和高段整本書(shū)班級(jí)共讀

整本書(shū)共讀的基本流程

導(dǎo)讀——推進(jìn)（分節(jié)讀，小討論）——主題讀書(shū)課

下面我就分別以《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》《人鴉》為例談一談怎樣進(jìn)行整本書(shū)的共讀。

《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》

【適讀年級(jí)】2—4年級(jí)

【導(dǎo)讀課策略】

1、從《搖啊搖，搖到外婆橋》的歌謠入手，然后讓學(xué)生對(duì)照照片說(shuō)說(shuō)自己的外婆與奶奶。

2、再切入書(shū)中，進(jìn)入安迪的內(nèi)心世界，并利用書(shū)中豐富的插圖，制作成ppt，選擇外婆與奶奶的相關(guān)故事講述給學(xué)生，突出外婆的神奇與奶奶的平凡。

3、以安迪內(nèi)心的沖突為問(wèn)題，“面對(duì)神奇的外婆與平凡的奶奶，安迪會(huì)怎樣的選擇？”喚醒學(xué)生的閱讀渴望，并為整本書(shū)最

中高段整本書(shū)共讀示例：《人鴉》

【適讀年級(jí)】四五六年級(jí)

【導(dǎo)讀課策略】

1、以從《人鴉》書(shū)中提取的《彩色的烏鴉》、《一只與眾不同的烏鴉》故事繪本為切入口，給學(xué)生講繪本故事。

2、引發(fā)學(xué)生思考：這兩個(gè)繪本故事都是男孩瑞夏德講給烏鴉聽(tīng)的，他怎么到了鴉群中，又為什么給烏鴉講這些故事呢？

3、鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與共讀。

【推進(jìn)課策略】

1、由于本書(shū)牽扯到的小主題比較多，因此可以分章節(jié)展開(kāi)討論，話題可為：

2、通過(guò)書(shū)信、小紙條的方式將師生、親子共讀的信息及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，取得更多的支持。

【主題探討課策略】

在最后的主題讀書(shū)課上，把話題聚焦在這本書(shū)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中廣大像瑞夏德一樣對(duì)學(xué)校生活有厭倦情緒的學(xué)生身上，對(duì)當(dāng)下有現(xiàn)實(shí)意義。

1、給過(guò)去的瑞夏德打分導(dǎo)入。

2、再次回顧瑞夏德從初入鴉群的困惑到融入鴉群的自豪，理解責(zé)任的含義。

3、結(jié)合洛阿和瑞夏德?tīng)?zhēng)論“該不該拯救那些小動(dòng)物”的話題，將鳥(niǎo)人的話對(duì)瑞夏德的影響在這里體現(xiàn)。從而理解此時(shí)的瑞夏德已經(jīng)不僅僅是一只能干的烏鴉了，他對(duì)自我有了完全清楚的認(rèn)識(shí)。

4、在英雄烏鴉瑞夏德和男孩瑞夏德之間選擇，你會(huì)選擇哪一個(gè)？

5、照應(yīng)開(kāi)頭，給未來(lái)的瑞夏德打一個(gè)分?jǐn)?shù)。其實(shí)在這里就是對(duì)瑞夏德的自我認(rèn)同，有了在鴉群中的這一場(chǎng)遭遇，男孩瑞夏德已經(jīng)不再是那個(gè)害怕算術(shù)的男孩了，他會(huì)勇敢地面對(duì)自己的未來(lái)，為自己得出一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。

6、回顧自己，經(jīng)歷了這一場(chǎng)《人鴉》的穿越，此刻的你能打幾分？

總之，具體到整本書(shū)的導(dǎo)讀課策略我認(rèn)為有以下幾方面需要注意：【導(dǎo)讀注意點(diǎn)】

1、在首思尾 2、展示全景 3、留下懸念 4、大問(wèn)題

【分章節(jié)推進(jìn)注意點(diǎn)】

1、低段朗讀 2、中段復(fù)述 3、高段小主題  4、讀議互動(dòng)

【主題讀書(shū)課注意點(diǎn)】

1、主題單純清晰  2、不重復(fù)講故事 3、聯(lián)系生活生命 4、向后向外展開(kāi)

學(xué)校如何開(kāi)展書(shū)香校園？

小步子原則：從打造數(shù)個(gè)榜樣開(kāi)始，構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體

不斷地慶祝每一個(gè)進(jìn)步

你想要什么就在教師會(huì)上直接討論什么

提供必要的資源：圖書(shū)館購(gòu)置50來(lái)種不同年級(jí)最重要的共讀書(shū)，每種達(dá)到足夠人數(shù)最多班級(jí)共讀之用。學(xué)校有展示墻向所有師生傳遞圖書(shū)信息。

班級(jí)如何開(kāi)展晨誦、午讀、暮??？

依據(jù)所在年級(jí)及學(xué)生特點(diǎn)在教育在線尋找一個(gè)榜樣。

（http://bbs.毛蟲(chóng)與蝴蝶論壇）

低段：婁葑二小三毛蟲(chóng)及主持人高麗霞（巍巍中條）

中段：常麗華（芷眉）等及主持人劉潔（秋葉一片）

高段：陳美麗（伊人）、黃芳（涼月如眉）、原華秀（心弦）等，及主持人馬玲（毛蟲(chóng)與蝴蝶）

一邊閱讀，一邊依據(jù)自己的生活尋找適合自己班級(jí)的詩(shī)歌與童書(shū)（你會(huì)不斷地犯錯(cuò)，而錯(cuò)誤對(duì)于成長(zhǎng)是不可缺失的營(yíng)養(yǎng)）。

毛蟲(chóng)與蝴蝶推薦共讀書(shū)目

以上列舉的只是毛蟲(chóng)與蝴蝶項(xiàng)目推薦共讀的一部分，更多書(shū)目請(qǐng)參看教育在線帖子：

發(fā)現(xiàn)一本好書(shū)：

低段童書(shū)推薦：

http://bbs./dispbbs.asp?boardID=65&ID=232205

中段童書(shū)推薦：

http://bbs./dispbbs.asp?boardID=65&ID=232209

高段童書(shū)推薦：

http://bbs./dispbbs.asp?boardID=65&ID=232210

進(jìn)入主題帖方法：

1、打開(kāi)教育在線論壇（bbs.）——注冊(cè)登錄——打開(kāi)毛蟲(chóng)與蝴蝶分論壇——點(diǎn)擊固定“毛蟲(chóng)與蝴蝶”導(dǎo)航帖——找到相關(guān)主題帖。

2、打開(kāi)教育在線論壇（bbs.）——注冊(cè)登錄后在論壇首頁(yè)點(diǎn)擊搜索——輸入帖子主題的關(guān)鍵詞（例如發(fā)現(xiàn)一本好書(shū)）——點(diǎn)擊打開(kāi)相關(guān)主題帖。

3、打開(kāi)教育在線論壇（bbs.）——注冊(cè)登錄后在論壇首頁(yè)點(diǎn)擊搜索——輸入帖子主題的關(guān)鍵詞（俱樂(lè)部）——選擇低中高三個(gè)不同的年段，點(diǎn)擊打開(kāi)相關(guān)主題帖參與討論。

三、新教育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目主持人：魏智淵

項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)論壇（教育在線之“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”論壇）：http://bbs./index.asp?bbsid=112

四、新教育理想課堂項(xiàng)目

新教育有效課堂教學(xué)框架最簡(jiǎn)表達(dá)式

新教育有效教學(xué)框架備課簡(jiǎn)表

教師觀課簡(jiǎn)表

新教育理想課堂項(xiàng)目主持人：干國(guó)祥

項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)論壇（教育在線之“構(gòu)筑理想課堂”論壇）：

http://bbs./dislist.asp?boardid=76

五、新教育“每月一事”德育研究項(xiàng)目

“每月一事”是兒童德育研究項(xiàng)目。是深化六大行動(dòng)的有一個(gè)重要載體，是體現(xiàn)新教育“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的理念和“只要行動(dòng)，就有收獲”的哲學(xué)理論相結(jié)合的具體實(shí)踐。從對(duì)于一個(gè)人一生最重要、最有價(jià)值的角度思考，制定出了每月的倡導(dǎo)主題：

1月    吃飯——節(jié)約的主題

2月    走路——規(guī)則的主題

3月    種樹(shù)——公益的主題

4月    踏青——自然的主題

5月    掃地——?jiǎng)趧?dòng)的主題

6月    唱歌——藝術(shù)的主題

7月    玩球——健身的主題

8月    微笑——交往的主題

9月    閱讀——求知的主題

10月   家書(shū)——感恩的主題

11月   演說(shuō)——自信的主題

12月   日記——反思的主題

六、關(guān)于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的一些細(xì)節(jié)及建議

（一）如何加盟新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)？

這里有兩種方式供大家選擇：

1、在相關(guān)論壇正式發(fā)帖，宣布自己開(kāi)始此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，除需要標(biāo)明自己的聯(lián)系地址，即學(xué)校和班級(jí)外，不需要任何其他的手續(xù)，論壇會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，研究院可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束前復(fù)查整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。為方便起見(jiàn)，建議在標(biāo)題中就寫(xiě)明學(xué)校班級(jí)。在第一個(gè)帖子里除了美化之外，建議對(duì)班級(jí)做一點(diǎn)簡(jiǎn)單的說(shuō)明，譬如師生的一些基本情況。

2、另一種方式是以學(xué)校為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與新教育研究院辦公室取得聯(lián)系，申請(qǐng)相關(guān)表格，正式確定為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。具體流程可以參看此帖：（http://bbs./2007-12/6/12272109288.html）

同時(shí)在加盟為實(shí)驗(yàn)學(xué)校之后，各實(shí)驗(yàn)班可以在實(shí)驗(yàn)區(qū)、校、個(gè)體論壇，或者各項(xiàng)目論壇開(kāi)出實(shí)驗(yàn)專(zhuān)帖，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

無(wú)論采取何種方式，對(duì)于研究中心而言，只要開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)專(zhuān)帖，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程就意味著開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)，認(rèn)可了實(shí)驗(yàn)資格。

對(duì)晨誦、午讀、暮省這一新教育兒童課程而言，表征這個(gè)實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)有：

1、共讀、共議、共品經(jīng)典兒童文學(xué)作品；

2、定期用信件等方式實(shí)現(xiàn)家校、親子、師生間的相互編織；

3、用生日送詩(shī)或者生日故事、賀卡等，對(duì)每個(gè)孩子的生命給予敬意、關(guān)注、呵護(hù)；

4、細(xì)水長(zhǎng)流，直至達(dá)到一定的積累量，也就是說(shuō)，他的一個(gè)“療程”就是一年時(shí)間。（可以跟蹤記錄幾個(gè)學(xué)生）

（二）、如何獲得新教育實(shí)驗(yàn)的子課題證書(shū)

新教育實(shí)驗(yàn)并不注重開(kāi)始時(shí)的形式，強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，以及終端的復(fù)查。一般要求參與一個(gè)課題為一個(gè)完整的時(shí)段（譬如小學(xué)六年、或者低、中、高段各兩年，比如讀寫(xiě)繪項(xiàng)目是一二年級(jí)兩年）

以新教育兒童課程為例：如果我完成了一段童書(shū)旅程，在整個(gè)時(shí)間段中能夠不時(shí)地提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)信息，包括問(wèn)題、困惑、經(jīng)驗(yàn)、故事、思考等，能夠在時(shí)間允許的情況下偶爾或積極地響應(yīng)、參與新教育兒童課程的一些相關(guān)活動(dòng)，能夠在最后提供一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié)，一篇關(guān)于實(shí)驗(yàn)課題的理性思考共兩篇文章。就可以向新教育研究中心兒童課程項(xiàng)目提出獲取子課題證書(shū)。到時(shí)候研究中心還會(huì)提出一些小小的要求，譬如要求整理一些實(shí)驗(yàn)素材，修改申請(qǐng)表格與最后的總結(jié)文章，然后頒發(fā)相關(guān)的證書(shū)。

（三）、如何做好實(shí)驗(yàn)記錄

一個(gè)帖子就是一棵樹(shù)，當(dāng)您寫(xiě)下第一個(gè)帖子的時(shí)候，就播下了一粒飽滿的種子，就要有一份歷史感，一種歲月的意識(shí)。希望我們能書(shū)寫(xiě)出屬于自己的精彩。

特此提出如下建議：

建議1、要讓每一個(gè)帖子，成為一部記錄我曾經(jīng)精彩地生活在這個(gè)世界上的“傳記、神話、長(zhǎng)篇小說(shuō)、歷史書(shū)”

也就是說(shuō)在寫(xiě)下第一個(gè)帖子的時(shí)候，我們要有一個(gè)愿景：在一年之后，在一段特定的歲月之后，這個(gè)帖子里，將寫(xiě)下怎樣精彩的故事。

建議2、正如任何小說(shuō)與神話都是由波瀾起伏的情節(jié)所構(gòu)成的那樣，我們的實(shí)驗(yàn)歷史帖，應(yīng)該同樣有著起伏不定的故事。事實(shí)上，我們?cè)陂_(kāi)啟實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有猶豫、有疑慮、有激情、有忐忑、有抗?fàn)帯覀儜?yīng)該坦誠(chéng)地記下這些，不僅僅只記錄一些“羅曼蒂克”的美麗片段。我們記錄的是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，它不可能一開(kāi)始就是完美的，不可能進(jìn)步與發(fā)展的。

建議3、一個(gè)優(yōu)秀的民族，或者國(guó)家，源于他們有一個(gè)波瀾壯闊的故事。雖說(shuō)教育只是由平凡的小事組成，但是孩子們的心靈，卻不能僅僅由平凡的詞語(yǔ)所組成。我們應(yīng)該創(chuàng)造屬于自己的故事，擁有自己的英雄。這個(gè)帖子，不應(yīng)該是轉(zhuǎn)載別人故事的報(bào)刊欄，而應(yīng)該是只屬于我們自己的傳說(shuō)。一個(gè)好的班級(jí)，也應(yīng)該是一個(gè)有故事的班級(jí)。只有曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事，才能證明我們?cè)?jīng)精彩地共同生活過(guò)。而摘取一個(gè)桂冠，舉行一次比賽，解決一個(gè)集體的難題，戰(zhàn)勝一個(gè)我們內(nèi)心的怯懦，迎戰(zhàn)一場(chǎng)重要的考試，如果我們?cè)敢?，它們都可以，也?yīng)該是我們最初的人生冒險(xiǎn)之旅，是屬于我們的輝煌故事。

孩子的優(yōu)秀作品，提倡用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)直接制作成150KB-22KB之間的圖片上傳到論壇，尤其注意把家長(zhǎng)和老師的評(píng)語(yǔ)，相互編織的話語(yǔ)也掃描進(jìn)去。這樣，既省去了打字的麻煩，也確保作品是原滋原味，帶有一個(gè)孩子獨(dú)特的風(fēng)格與個(gè)性。

建議4、我們的生活永遠(yuǎn)的瑣碎而擁擠的，只有其中最精彩的部分，才能成為我們的傳說(shuō)；而只有那些偉大的“藝術(shù)家”，才能代表我們書(shū)寫(xiě)歷史，成為“作者”。也就是說(shuō)，一個(gè)帖子，不能讓所有的人隨意發(fā)帖、跟帖。這樣，他最終只能成為一個(gè)信息垃圾場(chǎng)，讓后來(lái)點(diǎn)開(kāi)他的人，讀到的只是浮沫與煙霧。有些實(shí)驗(yàn)班級(jí)的帖子里，有太多同學(xué)隨意留言，已經(jīng)將自己班級(jí)的帖子，好心地弄壞了。教師應(yīng)該成為帖子的主要作者，第一作者。

再一次強(qiáng)調(diào)，請(qǐng)老師們注意：

1、千萬(wàn)不要讓孩子多上網(wǎng)（不提倡五年級(jí)以下孩子上網(wǎng)），不要讓孩子多看電視。

2、如果在教育在線開(kāi)辟了實(shí)驗(yàn)專(zhuān)帖，那么請(qǐng)不要讓學(xué)生的任意跟帖淹沒(méi)了帖子，每個(gè)孩子可以開(kāi)辟成長(zhǎng)專(zhuān)帖，其精華則可以入選班級(jí)帖中。要提醒孩子們，無(wú)用的文字和信息只是這個(gè)時(shí)代的垃圾，它們不會(huì)為生命添彩，不會(huì)為生活加分。一定要保持實(shí)驗(yàn)專(zhuān)帖的干凈、溫馨、清楚。

一個(gè)好的成長(zhǎng)專(zhuān)帖就是一段屬于自己的歷史，它書(shū)寫(xiě)的，應(yīng)該是自己的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，僅僅轉(zhuǎn)載來(lái)的資料，并不是自己的故事，除非這個(gè)資料和自己的生活產(chǎn)生關(guān)系，譬如，在寫(xiě)出這個(gè)資料（這本書(shū)、這個(gè)故事、這首詩(shī)）的同時(shí)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)它的場(chǎng)景，尤其是它帶給我們的獨(dú)特的故事。如果班級(jí)需要在網(wǎng)上收集一些資料，可以單獨(dú)建立一個(gè)資料帖。

建議5、如何更好地書(shū)寫(xiě)自己的故事，這一點(diǎn)至關(guān)重要，因此建議在啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)前，先閱讀幾個(gè)堪稱榜樣的實(shí)驗(yàn)者的帖。

在一個(gè)活生生的榜樣的具體行動(dòng)中，所有復(fù)雜的理念都會(huì)以簡(jiǎn)單的實(shí)例呈現(xiàn)出來(lái)。在榜樣們的行動(dòng)中，不必討論什么是“共讀共寫(xiě)共同生活”，不必討論什么是最近發(fā)展區(qū)，不必討論孩子們可能會(huì)如何對(duì)待童話和神話，那里有活生生的故事，告訴我們什么是得什么是失，什么是錯(cuò)什么是對(duì)。而且可以從那里知道哪些書(shū)會(huì)讓哪個(gè)地方哪個(gè)年級(jí)的孩子們產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)。所以要開(kāi)展毛蟲(chóng)項(xiàng)目，進(jìn)行兒童階梯閱讀，第一件事就是為自己尋找一個(gè)“先行者”，先亦步亦趨地跟著走，直到你能夠超越他，自己走得更快、更遠(yuǎn)、更深。

如果榜樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你當(dāng)前的實(shí)際，你就應(yīng)該在一定的時(shí)間內(nèi)，虛心學(xué)習(xí)；如果榜樣和你各有千秋，那么你和他的對(duì)話將對(duì)雙方都非常有益；如果你認(rèn)為你已經(jīng)在理念和操作兩方面均超越所找的榜樣，那么也就意味著你不久將成為我們共同的榜樣。

推薦幾個(gè)先行者的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)帖：

顧舟群【小舟成群】小舟成群，小蟲(chóng)成蝶

周素芳【芳草】芬芳小屋

杜紅芳【紅芳】蟲(chóng)兒追追蝶兒飛飛

……

如果我們的行動(dòng)不能建立在先行者的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們就永遠(yuǎn)只能夠走到一個(gè)人暗中探索的盡頭，而無(wú)法真正抵達(dá)教育深處。

建議6、上網(wǎng)條件好，家長(zhǎng)配合的，可以讓他們?yōu)楹⒆咏为?dú)的成長(zhǎng)帖（親子毛蟲(chóng)）這樣做可以避免班級(jí)專(zhuān)帖成為少數(shù)人的帖子。

建議7、有價(jià)值的單個(gè)故事或某本書(shū)的閱讀，建議在發(fā)到班級(jí)帖的同時(shí)，再單獨(dú)發(fā)一個(gè)帖，讓更多的人分享這份收獲與喜悅。而當(dāng)你寫(xiě)下一個(gè)好故事的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記通過(guò)論壇短信，通過(guò)毛蟲(chóng)群落QQ群，把你的帖子鏈接給其他的毛蟲(chóng)朋友。同時(shí)建議大家多閱讀朋友們的帖，相互溫暖，相互鼓勵(lì)。

建議8、我們要勇敢地區(qū)犯錯(cuò)誤，并且勇敢地改正錯(cuò)誤。

（四）關(guān)于家校溝通

如何有效地進(jìn)行家校合作？給大家如下的建議：

建議1、教師合作態(tài)度自測(cè)：

以下自測(cè)表將有助于教師認(rèn)識(shí)到自己在建議日常生活中是否有意識(shí)地加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，并且?guī)椭處熜Ｕ承┘?xì)節(jié)上的偏差。

建議2：多種方式，及時(shí)有效溝通

通過(guò)論壇實(shí)驗(yàn)主題帖呈現(xiàn)班級(jí)的整體風(fēng)貌

通過(guò)書(shū)信方式定期溝通

通過(guò)校信通等傳遞、分享教育經(jīng)驗(yàn)、信息

簽發(fā)具有保存價(jià)值的便條式喜報(bào)

給家長(zhǎng)與孩子的特殊作業(yè)

家訪

建議3：視家長(zhǎng)為教育資源

建議4：開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)