（演講/曹萍 中國青少年研究會(huì)副秘書長、新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心顧問，視頻時(shí)長24分46秒）

演講實(shí)錄

第一，家長在培養(yǎng)孩子時(shí)，在進(jìn)行家庭教育的整個(gè)過程中，一定要立意，并且立意一定要高。

首先要知道我們的目標(biāo)站在哪里--要站在一個(gè)很高的高度，站在為社會(huì)、國家培養(yǎng)所需要的人才這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和高度。“七一講話”，總書記花了大量的篇幅去講中國人才發(fā)展需要，中國人才的標(biāo)準(zhǔn)。那么中國的人才標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)發(fā)展需要的人才是什么？就是德才兼?zhèn)?。何為德才兼?zhèn)?？什么是德？什么是才？古人早就告訴我們：“聰察強(qiáng)毅謂之才，正直中和謂之德?！倍覀兡壳按嬖诘膯栴}是什么呢？我們的家庭教育，家長在培養(yǎng)孩子上，太容易聚焦于什么？聚焦于才的培養(yǎng)，聚焦于才的培養(yǎng)錯(cuò)沒錯(cuò)？沒有錯(cuò)，這不是問題。但是問題在于怎么去看中他這個(gè)才，他這個(gè)才是靠什么來依托的？德是才的基礎(chǔ)。

我最近親身經(jīng)歷一個(gè)個(gè)案，經(jīng)歷一件事情。一個(gè)名牌大學(xué)的畢業(yè)生，在哈佛考上分析師，自殺了。為什么？原因很簡單，就是當(dāng)他面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，他過不去的時(shí)候，選擇了離開這個(gè)世界，離開他的親人，而且他自殺的方式真的投射出他的才能--整個(gè)自殺的場景，自殺的程序全都是自己設(shè)計(jì)的，而且設(shè)計(jì)的目的是什么？第一，必死無疑；第二，沒有任何痛苦，全程做了錄像。做了這個(gè)事情以后，熟悉這個(gè)孩子的人都發(fā)出一個(gè)感慨，太可惜了！因?yàn)榱私馑娜硕贾?，這個(gè)人能夠爭取到哈佛學(xué)習(xí)，真的是付出了很大很大的努力。我們仔細(xì)看看他的背景，他出身一個(gè)工人的家庭，父母的一句話就是，你媽、你爸都是工人，沒有出頭之日，我們家就必須得靠你了，你必須得考上名牌大學(xué)。家里的奶奶也加入了這個(gè)隊(duì)伍，凡是小朋友來找他，都說我孫子不在家。他沒在家，意味著什么？你不要來找他玩。孩子辛辛苦苦地去努力，取得今天這個(gè)學(xué)業(yè)，因?yàn)榘职?、媽媽、奶奶都告訴他你只有學(xué)習(xí)好，才能出人頭地；你只有考出去了，咱家才有光彩，確實(shí)，有這樣一個(gè)兒子是無比的榮耀。但是父母同時(shí)還有一句話一直陪伴孩子，一直到他32歲自殺--“你不要管我們，你就把你的學(xué)習(xí)搞好就行。”長大了，“你不要替我們操心，你只要把你的工作做好，什么你都不要管，你不要替我們操心?！彼裕?dāng)媽媽、爸爸有病、有困難的時(shí)候，從來不告訴他。各位，其實(shí)這已經(jīng)孕育了一個(gè)什么？悲劇的發(fā)生。為什么？當(dāng)我告訴孩子你不要替我們操心，實(shí)際上讓孩子喪失了什么？喪失了行孝的機(jī)會(huì)，無孝便無德，一個(gè)不關(guān)心自己父母，連自己親生父母都不關(guān)心的人，你想他會(huì)去關(guān)心誰？

我們在培養(yǎng)孩子“才”的基礎(chǔ)上，靠什么來支撐？沒有了孝，就等于沒有了德。不讓他關(guān)心父母就等于使他喪失了一個(gè)做人的基本基礎(chǔ)。這樣的父母大有人在，我們真的是渴望孩子成功，渴望孩子來實(shí)現(xiàn)我們未能實(shí)現(xiàn)的夢想。

上個(gè)月我們有一個(gè)活動(dòng)，里面有一位被評為優(yōu)秀的亞洲籍明星員工，在跟大家分享的時(shí)候，他告訴大家，我的經(jīng)驗(yàn)是什么？只要為了達(dá)到目的就要不擇手段。當(dāng)我聽完他這句話的時(shí)候我都害怕，一個(gè)無德的人怎么可能走得遠(yuǎn)？那是不可能的。所以，這樣的孩子真的讓我們憂心。我們作為家長一定要站在國家社會(huì)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)上去看待我們的孩子，去培養(yǎng)我們的孩子。

有史以來，從古至今，包括司馬光都說過，當(dāng)實(shí)在沒有君子、圣賢的時(shí)候，也絕對不能用小人。因?yàn)槭裁矗恳磺械渿?、辱國，敗家的都是小人所為。所以，一定要站在一個(gè)德才兼?zhèn)溥@樣一個(gè)國家、社會(huì)用人的標(biāo)準(zhǔn)去看待、培養(yǎng)孩子。當(dāng)我們有一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)以后，我們的人生就有了高度。但是人這一生，最終的成功一定是平衡的成功。

有了高度，人生還要有一個(gè)長度，即為了實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)?，我們還要有一個(gè)橫坐標(biāo)，這個(gè)坐標(biāo)就是科學(xué)有效的方法?？茖W(xué)有效的方法有很多，比如說今天專家分享的，其實(shí)孩子在小時(shí)候就是一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子到了初中，最重要的就是動(dòng)力的挖掘。那么培養(yǎng)孩子的動(dòng)力，最有效的方法就是視覺化，視覺化是挖掘人潛力，挖掘人動(dòng)力的一種很好的方式。

方法有很多，但是至少有一點(diǎn)要遵循，一定要遵循孩子的成長規(guī)律，一定要順應(yīng)孩子的發(fā)展。

首先，我們第一要做到什么？依據(jù)孩子的心理特點(diǎn)而實(shí)施教育。比如兩歲的孩子，第一個(gè)逆反期出現(xiàn)了，不聽話了，不讓他動(dòng)的東西偏偏要?jiǎng)?。這時(shí)候家長會(huì)頻繁說“不”，不能動(dòng)這個(gè)，不能動(dòng)那個(gè)。但是大家知道，人的潛意識(shí)是不接受“不”的。兩歲的孩子開始出現(xiàn)反抗是他的心理特點(diǎn)，為什么我們不能依據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？利用他好動(dòng)愿動(dòng)呢？其實(shí)這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最佳時(shí)期。

當(dāng)孩子三歲多，才開始有了“我”的概念。那么當(dāng)孩子“我”的概念出現(xiàn)的時(shí)候，家長有一個(gè)最重要的使命就是讓他這個(gè)“我”變得無比強(qiáng)大。讓一個(gè)人的“我”變得無比強(qiáng)大，很重要的方式就是贊美、鼓勵(lì)，而不是表揚(yáng)，因?yàn)楸頁P(yáng)跟鼓勵(lì)是不同的，表揚(yáng)是基于結(jié)果，而鼓勵(lì)是基于過程。

我們想一想，孩子3歲-5歲，家長更多的做法是什么？是給孩子報(bào)這班、報(bào)那班。前天中青報(bào)發(fā)表了文章，說“仗已經(jīng)打到學(xué)前了”，什么意思呢？就說最開始從高考，到高中，到小升初，最終到學(xué)前了。我們?yōu)槭裁床灰罁?jù)他的心理特點(diǎn)而去做一些事情呢？

第二，我們要相信每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。

人的智能發(fā)展空間是不一樣的，有邏輯、視覺、音樂，還有語言、人際交往、自信，還有自然觀察、運(yùn)動(dòng)等等。想像一下，假如要讓姚明去彈鋼琴，姚明會(huì)不會(huì)獲得朗朗的成績？讓朗朗去打球，朗朗會(huì)獲得什么？所以每個(gè)孩子都是不同的。而且在這里，僅表個(gè)人的觀點(diǎn)，我覺得孩子不是一張白紙，當(dāng)我們把孩子想像成一張白紙的時(shí)候，我們真的是覺得在上面畫什么都是可以的，其實(shí)不是，孩子不是一張白紙。孩子是什么？孩子是有底色的。我們要在上面畫上什么顏色，必須依照于孩子的底色，跟這個(gè)底色匹配了，才能真正地創(chuàng)造出畫面色彩的和諧。

我上個(gè)月出差在路上遇到兩位家長，他們的話讓我特別感興趣，有一個(gè)媽媽，她的小孩充其量也就是五、六年級(jí)，這個(gè)媽媽跟她的同伴說“你都不知道我們家孩子有多討厭，那個(gè)好動(dòng)啊，動(dòng)得沒完沒了，老師也煩，都找了我好多次，我現(xiàn)在想好怎么治他了”。那個(gè)家長問，你怎么治？她說我就先不要他動(dòng)，先設(shè)計(jì)他的未來。讓他未來做什么呢？讓他未來做會(huì)計(jì)。面對這樣一個(gè)好動(dòng)的孩子，媽媽用什么方法呢？用未來的一個(gè)目標(biāo)來約束他今天的行為。而未來的目標(biāo)呢？會(huì)計(jì)確確實(shí)實(shí)是需要穩(wěn)穩(wěn)的，不能隨便動(dòng)的。

我們老說孩子都是獨(dú)特的，教育要個(gè)性化，其實(shí)很戲劇的是我們的個(gè)性化本應(yīng)該體現(xiàn)在教育對象上。但是我們的個(gè)性化卻體現(xiàn)在教育者身上。我們很多時(shí)候不是依據(jù)孩子的特點(diǎn)去做的，而是依據(jù)我們的愛好、偏好怎么樣而去做的。

所以，我們要相信孩子都是獨(dú)特的，要相信孩子的特點(diǎn)，依據(jù)他的特點(diǎn)找到恰當(dāng)?shù)姆绞?，適合他成長的方式。

為什么我們有時(shí)候會(huì)做得有問題呢？因?yàn)榧议L從小接受的信念是人在挫折中，在壓力下是最容易成長的。人在壓力下、在挫折中，甚至在否定中可以激發(fā)這個(gè)人的斗志，可以激發(fā)這個(gè)人奮起向上的精神。但是，在他能力形成的過程中，當(dāng)他成功的那一刻，他心里一定是帶有很多的創(chuàng)傷，那么這個(gè)創(chuàng)傷至少有一點(diǎn)我們是可以肯定的，降低了他的幸福指數(shù)，因?yàn)樗胗酗L(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不是不好，但是讓他太善于關(guān)注負(fù)面的東西。

我遇到一個(gè)朋友，這個(gè)朋友特別深有體會(huì)地跟我說，“我不是在贊美中長大的，我也不是在愛中長大的，我是在否定中長大的，因?yàn)槲冶旧砭筒皇俏覀兗移诖齺淼?，我們家想要的是一個(gè)男孩，而我偏偏是一個(gè)女孩，所以當(dāng)我降臨的時(shí)候沒有人喜歡我。”這個(gè)給孩子帶來的創(chuàng)傷是極大的。但是可喜的是這個(gè)孩子有一種拼搏向上的精神。你不是不喜歡我嗎？我就拼命努力。她考試成績很好，拼命努力去做好事，包括給家里人、其他人服務(wù)，她現(xiàn)在很成功。她跟我說，我其實(shí)現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，40多年了，我都在為別人做事，我都在為別人活著，我從來沒有為自己活著。她說好在我的老公對我很好，只要一出差回來，老公就會(huì)接她，走進(jìn)小區(qū)會(huì)拉著她的手一起走進(jìn)小區(qū)。她坦誠地說，作為中年女人，其實(shí)滿幸福的。但她告訴我，瞬間，我的幸福感就沒了。我會(huì)想什么？拉我的這只手還拉過哪個(gè)女人的手？各位，這就是創(chuàng)傷帶給她的影響。

所以，在挫折中長大不是說錯(cuò)的，但是在挫折中長大的人是帶著很多傷痛的，他在長大以后一定要花大量的時(shí)間去療養(yǎng)他的創(chuàng)傷。

第三，一定要相信每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。

哪怕孩子犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，你也要相信他是優(yōu)秀的。當(dāng)你不相信這一條的時(shí)候你就發(fā)現(xiàn)，你看孩子的眼就變了，你再跟孩子說話的語氣就變了。因?yàn)槿撕腿酥g的溝通，我們說話的文字內(nèi)容只占7%，而你的語音語調(diào)、肢體語言，你的表情合起來占到了93%。所以，當(dāng)你不相信他、懷疑他，覺得他不好的時(shí)候，你所有的語氣、表情都會(huì)自然而然地發(fā)生你不易發(fā)覺的變化。所以，你要相信錯(cuò)只是暫時(shí)的，他確實(shí)要改好，他有好的那一天。一定要學(xué)好從小給孩子種正向的種子。我們都知道，人這一輩子所呈現(xiàn)出來的都是當(dāng)初種的種子所呈現(xiàn)出來的。在孩子這塊心田里頭，什么東西占主要位置？那就是我們的核心價(jià)值觀，種正向的種子。

當(dāng)然，7歲以前是孩子形成價(jià)值觀的印記時(shí)期，你打下什么烙印，它就會(huì)留下什么。所以我們才有3歲看大，7歲看老的說法。

有一個(gè)很成功的媽媽，她的幸福指數(shù)很高，她的孩子幸福指數(shù)也很高，而且她孩子從來沒給她招惹過什么是非，一直很平穩(wěn)，從來沒有大起大落過。她給我們分享，她從孩子出生就一直給孩子種一個(gè)種子：兒子，你就是一個(gè)好孩子。你就是一個(gè)好孩子，附加的是什么？變化的是什么？兒子，你是媽媽的好孩子。大一點(diǎn)兒了，兒子，你是一個(gè)好學(xué)生。到了中學(xué)，成了一個(gè)男子漢的時(shí)候，媽媽又說了，兒子，你是一個(gè)有責(zé)任感的男孩。到了大學(xué)，媽媽改變了，又說什么？兒子，你是一個(gè)具有使命感的人。

那么從小到大，這個(gè)正向的種子，核心價(jià)值觀深深地扎在哪里呢？扎在孩子的心田。當(dāng)一個(gè)人相信自己是好人的時(shí)候，他一定會(huì)朝著好人的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，所以種正向的種子非常重要。

當(dāng)我們有了德才兼?zhèn)溥@個(gè)很高的標(biāo)準(zhǔn)，有了這個(gè)立意的時(shí)候，再配置科學(xué)有效的方法，孩子的成長軌跡自然就出來了。孩子的未來依據(jù)什么前行？他人生的高度在哪兒？他能夠走多遠(yuǎn)？取決于什么？我們最開始的目標(biāo)設(shè)計(jì)，我們的利在哪里？假設(shè)我們的利在虛線這一塊，就像我之前舉的例子，你就能出人頭地。如果我們這個(gè)目標(biāo)很低，各位，我們就封頂了，孩子只能在這個(gè)高度上前行。所以真正孩子的成長取決于我們家長的利在哪里，又取決于我們家長科學(xué)有效的方法在哪里？

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