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吃透這7位名師的見解，你也可以成為教育家！
我特別欣賞一個(gè)說法：我們要知道每一位學(xué)生真正的情況，最好的策略是暴露，最核心的發(fā)現(xiàn)是差異。在我們和學(xué)生溝通的過程之中，最大的難點(diǎn)是什么？就是我們要順應(yīng)什么，改變什么和優(yōu)化什么。
我在好多場合說過，我不同意夸大教育作用的那些提法，比如說沒有教不好的學(xué)生。好多時(shí)候教育沒有那么大的力量，我們特別需要做到順應(yīng)，順應(yīng)是最有策略，最容易見效的事。這里說的順應(yīng)，是指順應(yīng)每一個(gè)孩子的天性。只有在經(jīng)過慎重研究，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的問題時(shí)，我們才去改變他，優(yōu)化他。
我們不允許老師帶社團(tuán)，只允許學(xué)生去咨詢老師，為什么？因?yàn)橐坏┮晃焕蠋熦?fù)責(zé)一個(gè)社團(tuán)的話，這個(gè)社團(tuán)的大政方針、發(fā)展趨勢、指導(dǎo)思想就成老師的了，學(xué)生就會(huì)成為傀儡，所以我們不允許老師帶社團(tuán)，使社團(tuán)的管理出現(xiàn)一種失控的狀態(tài)。有些人說，那樣社團(tuán)不就死了嗎？對(duì)啊，如果有一位學(xué)生在學(xué)校里組織了一個(gè)社團(tuán)，6個(gè)月就死了，這是他人生寶貴的財(cái)富，他從中會(huì)收獲好多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
——北京十一學(xué)校校長、國家督學(xué)、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長李希貴（摘自“當(dāng)代教育家”微信公眾號(hào)所發(fā)微信，復(fù)制鏈接看全文：http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4OTMxMTgzMw==&mid=209125603&idx=1&sn=4e4441b62770f14a77a3038ba68ac118#rd）
◎有很多老師說你的PPT沒有轉(zhuǎn)成簡體字，我就是希望你們體會(huì)一下學(xué)生閱讀時(shí)有不認(rèn)識(shí)的字的處境。好老師就是每天都會(huì)去感受班上每一個(gè)孩子的處境。
◎我們很喜歡仔細(xì)說明，但對(duì)中等跟中下的小孩，你越說明，他越逃走。我們又覺得那一群人需要聽得更仔細(xì)。所以兩廂不情愿。
◎我們的課堂沒有淺出地跟小孩的互動(dòng)，這是內(nèi)陸老師的最大的缺陷，因?yàn)閮?nèi)陸的老師語言太精煉了。
◎佐藤學(xué)教授說學(xué)習(xí)權(quán)就是生存權(quán)，覺得學(xué)習(xí)很艱難，你讓他如何快樂地活下去？
◎佐藤學(xué)老師說，教室是三種人同時(shí)要好好的場所，第一個(gè)是老師，第二個(gè)是學(xué)生，第三是家長。我們必須在這個(gè)課堂里面共成長。
◎我覺得一個(gè)老師只要有反思他就會(huì)有專業(yè)，每天反思，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己那個(gè)成長改進(jìn)的空間實(shí)在太多了，反思才是專業(yè)成長基本的動(dòng)力。
◎每個(gè)小孩都不一樣，小孩沒辦法一樣，小孩不需要一樣。
◎真正的閱讀是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用的閱讀，既要讀進(jìn)來，又要讀出去，不管是說出來還是畫出來。
◎不管你的教學(xué)有多艱難，推動(dòng)有多少限制，你們班至少要有共讀的書，一學(xué)期哪怕5 本都好，因?yàn)槲覀冎篱喿x重要，但是書海茫茫，卻不知道讀什么好。這些共讀的書，也會(huì)成為全班小朋友共同的文化的種子。
◎不要看老師的教，只看學(xué)生的學(xué)。佐藤學(xué)老師讓我們特別看的，不是課堂的亮點(diǎn)，而是課堂的“卡點(diǎn)”：為什么學(xué)習(xí)不能放松，學(xué)習(xí)在哪里沒有發(fā)生，哪些小孩子沒有在學(xué)習(xí)……
◎我現(xiàn)在在班上唯一做的一件事就是，讓小孩的多元經(jīng)驗(yàn)跟寫作的時(shí)間差拉到最小?！覀兊膶懽髟诨顒?dòng)結(jié)束之后一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。我們談?wù)摻?jīng)驗(yàn)15 到20 分鐘，放小孩去寫作大約30 分鐘。走到哪，寫到哪，所以我們班叫作“街頭寫手”。
——臺(tái)灣師鐸獎(jiǎng)教師、臺(tái)灣著名語文教育專家李玉貴（摘自“當(dāng)代教育家”微信公眾號(hào)所發(fā)微信，復(fù)制鏈接看全文：http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4OTMxMTgzMw==&mid=205533894&idx=3&sn=c793b6117722ccbd31b145730f884f54#rd）
我們有自己獨(dú)特的道德課程的系統(tǒng)……遇到?jīng)_突，孩子們產(chǎn)生矛盾怎么辦，我們利用己所不欲勿施于人的原則，進(jìn)行民主的討論。平等是我們教育的基石，一切是從平等開始，只有慢的、弱的、受傷的孩子才可以得到照顧，自由和自我實(shí)現(xiàn)是我們教育的最高理念。
舒展孩子們的身心，強(qiáng)健孩子們的體魄，優(yōu)雅孩子們的儀容，豐富孩子的感受，砥礪孩子們的思維，淵博孩子們的知識(shí)，讓每個(gè)孩子有獨(dú)立精神，自由的思想，要充沛他們的德性，文明他們的德行。所有的課程都要維護(hù)每一個(gè)孩子的尊嚴(yán)，最后要實(shí)現(xiàn)他們的自我。在我們的學(xué)校是杜絕排名的，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致恐懼，導(dǎo)致歧視，我們提倡的是相互進(jìn)步，為每一點(diǎn)進(jìn)步鼓掌。
——南明教育集團(tuán)總校長、罕臺(tái)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長干國祥
備課的力氣花在哪里？細(xì)讀文本，尋找這篇文章和別的文章不同之處，思考教學(xué)的目的，安排教學(xué)板塊。腦子里，想好幾個(gè)環(huán)節(jié)，想好幾個(gè)主問題。至于教學(xué)語言，隨機(jī)生成。
這樣，你的腦子里，便沒有了教案的束縛。
你不用刻意去關(guān)注，學(xué)生的回答用哪句妙語去評(píng)價(jià)；
你不用刻意去經(jīng)營，哪個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語該怎么出彩；
你不用刻意去追求，哪個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)該博得老師掌聲。
你不會(huì)在乎這些，因?yàn)椋阒雷约簽閷W(xué)生上課。
把教案寫短一點(diǎn)，是為了讓我們的課堂自由一點(diǎn)，瀟灑一點(diǎn)。
把教案寫長了，課就短了；把教案寫短了，課就長了。
——全國著名特級(jí)教師 、杭州下城區(qū)教師教育學(xué)院副院長張祖慶
世界運(yùn)行是基于萬物的，我們所處的每一個(gè)環(huán)境都跟萬物有密切的關(guān)系，因此，教育的核心價(jià)值是解答人與世界如何妥善相處的問題。
作為教育者，我們經(jīng)常抱怨，現(xiàn)在的孩子為什么如此冷漠，為什么他不會(huì)惜物，為什么吃東西隨地亂扔？因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代已經(jīng)有了和以前完全不一樣的東西，人和物之間天然隔著巨大的屏障，他感受不到萬物與自己的關(guān)聯(lián)。試想，如果孩子對(duì)周邊的一棵樹都不愛惜，他會(huì)愛惜你嗎？會(huì)與周圍的人好好相處嗎？
相較于以通識(shí)教育，萬物簡史課程也是一種啟蒙常識(shí)的課程，但是，它是以物為媒介，養(yǎng)育孩子周知萬物的文化通感。
在這個(gè)課程中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是運(yùn)作的方式，中國文化才是課程原點(diǎn)，這樣西體中用，幫助孩子以物為支持點(diǎn)探索人與世界的關(guān)系。
——“全課程”實(shí)驗(yàn)核心專家、全國名師錢鋒
中國推行新課程的時(shí)候，努力倡導(dǎo)了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，這種理念大多數(shù)教師也能認(rèn)同，但真正實(shí)施起來還是有困難的。比如合作，經(jīng)常是“4 個(gè)人一組，大家轉(zhuǎn)一個(gè)頭，轉(zhuǎn)過去說兩句，說兩句就轉(zhuǎn)過來了?！?/strong>
這種現(xiàn)象有點(diǎn)像一件穿了比較久的西服上貼了一塊新的補(bǔ)丁，剛開始總會(huì)有點(diǎn)不順眼，但我覺得需要一個(gè)過程，我們不能期望立刻改變，因?yàn)檎n堂上發(fā)生的事情，實(shí)際上是大的社會(huì)或文化背景的折射。
如果我們對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)同的話，就應(yīng)該允許教師慢慢去適應(yīng)和探索，教學(xué)本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)和探索的過程。如果說教師和學(xué)生都沒有嘗到“合作學(xué)習(xí)”的甜頭，只是聽起來好，或只是為了在公開課、教學(xué)競賽上加一點(diǎn)表面性的東西，那么，教師就很難去思考如何具體實(shí)施了。
一方面，
我覺得除了要給教師思考的時(shí)間，另一方面，也要讓教師和學(xué)生有自己的體會(huì)，能夠體會(huì)為什么這樣合作會(huì)比較好一些。這一點(diǎn)就好像我們做研究，幾個(gè)人合作下來做的東西就是比一個(gè)人做得好。
同時(shí)，在策略上要對(duì)教師進(jìn)行一些培訓(xùn)。比如說，合作學(xué)習(xí)并不是對(duì)所有學(xué)習(xí)任務(wù)都適合。簡單的問題，我自己想一想就能解決，還有必要把頭轉(zhuǎn)過去合作和討論嗎？我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)超出個(gè)人能夠單獨(dú)解決的能力范圍時(shí)，合作學(xué)習(xí)才會(huì)顯得更有價(jià)值。
另外，
要讓合作學(xué)習(xí)能夠真正進(jìn)行下去，怎樣分組也很重要。有的孩子不太喜歡講話，有的孩子喜歡講話，有的孩子組織能力很強(qiáng)，有的孩子不擅長組織；不同背景的小孩，不同個(gè)性的小孩，可以互補(bǔ)，把他們安排到一個(gè)合作小組內(nèi)，讓小組中每個(gè)人的長處都可以發(fā)揮出來，同時(shí)每個(gè)人的短處也得到了彌補(bǔ)。我覺得，這才是合作學(xué)習(xí)要追求的效果，而不僅是一種形式上的合作。
對(duì)于孩子們來說，還有很重要的一點(diǎn)就是可以把合作精神和合作能力作為一個(gè)目標(biāo)來培養(yǎng)，而不僅僅是關(guān)注通過合作解決了什么問題。
如果你把這個(gè)挑戰(zhàn)給學(xué)生，實(shí)際上，在解答問題的過程中，學(xué)生會(huì)通過他們自己的辦法，把之前我們認(rèn)為需要鋪墊的知識(shí)和技能一一抓取過來。區(qū)別就在于鋪墊是老師給的還是學(xué)生自己搭建的。
自主學(xué)習(xí)也好，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)也好，給學(xué)生挑戰(zhàn)性問題也好，看上去都是要讓學(xué)生去做，教師似乎被“架空”了。但實(shí)際上這些方法對(duì)教師的要求更高了。通過這樣的教學(xué)，老師自己也會(huì)有長進(jìn)，因?yàn)樵谶@樣的課堂上，很可能會(huì)出現(xiàn)預(yù)想不到的東西。
課堂使用挑戰(zhàn)性的問題，不僅學(xué)生基礎(chǔ)可以得到鞏固，而且思維能力也能夠在迎接挑戰(zhàn)中得到提高。最關(guān)鍵的點(diǎn)在哪里？是把這個(gè)挑戰(zhàn)性的問題提出來以后，不同層次的學(xué)生都能產(chǎn)生認(rèn)知沖突，而認(rèn)知沖突是促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)生的重要因素。如果我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是預(yù)先循序漸進(jìn)編排好的，那么下一次，學(xué)生碰到新的、有挑戰(zhàn)性的問題時(shí)，他就不知道如何下手了，因?yàn)闆]有人給他事先鋪墊好了。
對(duì)此，我有一個(gè)切身體會(huì)，我所在的數(shù)學(xué)系有很多從東南亞包括中國來的留學(xué)生。在許多涉及通過建立數(shù)學(xué)模型（如各類方程）來解決一些工業(yè)或金融問題時(shí)，中國的留學(xué)生在一些復(fù)雜方程解答上很在行，但在建立模型方面，常常不如美國學(xué)生，這也許與我們平時(shí)的教育有關(guān)。
——美國特拉華大學(xué)數(shù)學(xué)系和教育學(xué)院終身教授蔡金法
數(shù)學(xué)就是引導(dǎo)兒童對(duì)生活中的“數(shù)學(xué)現(xiàn)象”進(jìn)行“重新解讀”。課程規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)，在一定程度上是一種“舊知識(shí)”，因?yàn)閮和臄?shù)學(xué)體驗(yàn)早就有了。
上學(xué)之前，他們跟隨父母一起乘車、購物，知道幾時(shí)起床，幾時(shí)上學(xué)；還知道物體的長短、大小、輕重、形狀；搭過積木，拼過七巧板……這些活動(dòng)與經(jīng)歷使他們獲得了數(shù)量和幾何形體最初步的觀念，雖然這些概念或觀念可能是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、不嚴(yán)格的，甚至還會(huì)有錯(cuò)誤隱藏其中，但是恰恰就是這些親身體驗(yàn)，為他們開始正規(guī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正是有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的重新認(rèn)識(shí)，在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的總結(jié)與升華。因此，教師要善于設(shè)計(jì)與生活實(shí)際有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“年、月、日”之前已經(jīng)知道“我今年過生日，到明年過生日正好是一年”、“爸爸這個(gè)月領(lǐng)工資，到下個(gè)月再領(lǐng)工資正好是一個(gè)月”，把這樣的生活常識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，孩子自然會(huì)喜歡。
課堂教學(xué)中沒有什么比尊重更重要了。我們要像尊重成人一樣尊重每一位學(xué)生，把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)有尊嚴(yán)的個(gè)體，看成一個(gè)個(gè)平等交流的伙伴。老師要用適時(shí)的“退”、適度的“裝傻”、適當(dāng)?shù)娜谌耄ぐl(fā)學(xué)生的自信，使師生之間平等交流；要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的、膽怯的、不愛發(fā)言的學(xué)生，一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸、一句鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)和由衷的贊美，都能使這些平時(shí)受不到關(guān)注的學(xué)生在課堂中挺直腰板，自信地與其他同學(xué)交流；而對(duì)于學(xué)習(xí)有了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們要及時(shí)送上鼓勵(lì)，幫助他找到錯(cuò)誤的真正原因，并進(jìn)行真誠的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能體面地坐下。對(duì)教師來說，這是特別有價(jià)值的事情。
——著名特級(jí)教師、國家督學(xué)吳正憲
這個(gè)暑假，你將有機(jī)會(huì)與這些課程專家面對(duì)面！在第九屆“新經(jīng)典大講壇”的會(huì)場，他們又將帶來哪些新的感悟和成果？請(qǐng)戳鏈接了解各位專家的演講主題：http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4OTMxMTgzMw==&mid=209808891&idx=1&sn=c7ec0279bdd2db562384e86f35c11740#rd。
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