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【內(nèi)容出自《幼兒100》5月刊。尊重原創(chuàng)是一種態(tài)度，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必聯(lián)系后臺(tái)】

孩子從小不好好讀書，我也沒有讓他“享受”過現(xiàn)在大多數(shù)孩子上過的家教班或興趣班，卻照樣憑高分進(jìn)了好大學(xué)。這看似既是他的幸運(yùn)，更是我的幸運(yùn)。

在教育孩子上，真的是“懶人有懶福”，因?yàn)檫@符合孩子成長的道理。孩子喜歡看日本動(dòng)漫，我老嘲笑他不是大學(xué)生，而是幼兒園里“大班兒童”。

有一次，在他看動(dòng)漫時(shí)，我們父子聊了幾句，結(jié)果讓我大感驚訝，他講出一些對(duì)動(dòng)漫中日本價(jià)值觀的個(gè)人意見，明顯超出一般人只看故事情節(jié)的水平：“日本人永遠(yuǎn)在考慮人生選擇中的無奈，但始終又在尋找無奈中的幸福”云云。

醍醐灌頂！當(dāng)時(shí)我突然醒悟過來了。

絕大多數(shù)父母相信孩子教育就像給暖壺里灌水，因?yàn)橹袊餍械慕逃碚撝鲝垼?/span>“孩子是一張白紙，父母或教師在上面畫什么，就會(huì)成為什么”，結(jié)果不但沒命地給涂滿五顏六色，學(xué)業(yè)成績之外，還有名目繁多的興趣班，更生怕“輸在起跑線上”，趕著在別的孩子還沒開始畫的時(shí)候，先給自己孩子畫上了。就像我那位朋友一樣，孩子還在娘肚子里，就開始音樂熏陶。最后發(fā)現(xiàn)，純屬徒勞，因?yàn)樗畠菏种柑?，根本不適合彈鋼琴。

不同孩子心智成熟的時(shí)刻不一樣，有的早些，有的晚些，有的可能永遠(yuǎn)沒有那一天。像我孩子那樣“恰到好處”，高三階段醒過來，確實(shí)有幸運(yùn)的成分。有一位朋友的兒子到高三下學(xué)期才醒悟，就趕不上趟了。

孩子醒悟晚，用中國老話說，叫“開竅遲”，但并不意味不會(huì)開竅，開竅晚了也不意味一輩子落后。更重要的是，孩子不開竅，父母所有的努力都白費(fèi)，就像一個(gè)塞子沒打開的暖壺，再怎么灌水，就是滴水不進(jìn)，父母奈何得了？

孩子不開竅，不意味著在生命的這一段就毫無成長，開竅晚也不代表孩子必須從“起跑線”上重新開頭。塞子不打開，水進(jìn)不去是事實(shí)，但一旦瓶子打開，往往可以發(fā)現(xiàn)里面竟然有水，而且不是父母灌進(jìn)去的水。這水我稱之為“天賦之水”，是每個(gè)人與生俱來，上天賜予的水。說大一點(diǎn)，就是“天賦”，說小一點(diǎn)，就叫聰明，哪里是父母硬灌的水能相比的！

人類的創(chuàng)造發(fā)明，永遠(yuǎn)是后人超過前人，如果都要靠教育，不如后人的前人怎么教得出超過前人的后人？愛因斯坦的廣義相對(duì)論至今全世界能看懂的人沒有幾個(gè)，但愛因斯坦最初念頭卻是在10歲左右就已發(fā)端。當(dāng)他看著火車頭越來越近，聽著汽笛聲越來越響的時(shí)候，油然而生一個(gè)問題：“如果火車頭足夠快，這車燈的亮度是否也會(huì)像聲音越來越響一樣，越來越亮？如果火車速度比光還快，又會(huì)怎樣？”

諸如此類的問題，是父母或老師教的嗎？可能他們到老都沒有想過這樣的問題，那愛因斯坦又是誰教的呢？

不用教，那就是“天賦之水”。

所以，看著孩子不開竅，父母不用著急，慢慢等，不定就等來一瓶滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?/span>“天賦之水”，而這絕對(duì)是趕不及地讓孩子“起跑”的父母灌進(jìn)去的水所不可比擬的。

不要相信任何“不能輸在起跑線”之類的廣告語，那是教育產(chǎn)業(yè)的商人生怕自己與同行的競爭“輸在起跑線上”而搗鼓出來，忽悠家長的鬼話。不一樣的孩子怎么可能有同一條起跑線？姚明和劉翔都成功了，但兩人能在同一條起跑線上開始比賽嗎？籃球和跨欄不能比，姚明的身高和劉翔的腿長就能比了嗎？

相信孩子，靜靜守候，生命總會(huì)綻放，做父母的只要知道什么時(shí)候孩子開竅了，給以必要的幫助就是。

我的幸運(yùn)就在于沒人告訴我，竟然無師自通地遵守天道，獲得了懶惰父親的意外收獲。誰知道這究竟是不是我的“天賦之水”所使然呢？

（文章源自《幼兒100》5月刊，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必聯(lián)系后臺(tái)。）