隨著我國學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展，大批學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生為幼教事業(yè)輸送了新鮮血液。然而從學(xué)院走進(jìn)幼兒園，他們?nèi)绾尾拍鼙M快地適應(yīng)本職工作、更好地發(fā)揮個(gè)人才能、全面提升職業(yè)幸福感呢？把握青年教師職業(yè)初始階段幾個(gè)重要時(shí)期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將會(huì)引領(lǐng)他們健康成長。

　　實(shí)現(xiàn)夢想的軟著陸

　　初入職三個(gè)月。滿懷著憧憬和希望，青年教師開始了向往已久的幼兒教育工作，幻想著自己就是帶著“小矮人們”盡情嬉戲玩耍的“白雪公主”。可是，幼兒每天的吃喝拉撒睡很快會(huì)打破他們的童話夢，突如其來的各種狀況更是讓他們手足無措，在理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差中必然會(huì)產(chǎn)生失落感。這時(shí)，“幼兒園發(fā)展史”的大力宣傳、“骨干教師正能量”的感染傳遞、“新教師數(shù)字故事”的暢談等活動(dòng)，能夠讓青年教師慢慢沉下心來，真正認(rèn)識(shí)到幼教工作的意義和價(jià)值。

　　青年教師大多在怎樣照顧和關(guān)愛孩子方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，培養(yǎng)一顆愛孩子的心并在實(shí)際工作中將愛心傳遞給幼兒是他們職業(yè)成長中的首個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，青年教師要迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)站在教師和家長的角度考慮問題，用和藹的態(tài)度、溫暖的話語和愛撫的動(dòng)作為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、適宜的心理環(huán)境。再其次，青年教師要關(guān)注幼兒的心理，詳細(xì)了解孩子的性格特點(diǎn)和感情世界。

　　擔(dān)當(dāng)教學(xué)工作的主角

　　入職一年。這時(shí)青年教師已慢慢適應(yīng)了幼兒園的日常工作，逐漸掌握了基本工作方法和技巧。這時(shí)需要他們盡快擔(dān)當(dāng)起教學(xué)工作的主角。此時(shí)，幼兒園新老教師的“師徒結(jié)對(duì)子”、“我的名師夢”暢想以及“微格教學(xué)”集體研討等活動(dòng)，能夠幫助青年教師學(xué)習(xí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，更加專業(yè)地展開工作。

　　首先，青年教師要發(fā)揮理論優(yōu)勢，并不斷優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握兒童身心發(fā)展的規(guī)律性以及實(shí)踐中幼兒身心發(fā)展的需求。其次，青年教師要從幼兒的一顰一笑、一舉一動(dòng)中了解他們的切身感受和內(nèi)心想法，敏銳地捕捉幼兒的需要，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。再其次，青年教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，逐漸形成合作探究式的新型師幼互動(dòng)關(guān)系。

　　向?qū)I(yè)化人才邁進(jìn)

　　工作2至3年。青年教師基本上能夠勝任教育教學(xué)工作，此時(shí)在他們的成長道路上出現(xiàn)了或勇于探索、刻苦鉆研或不思進(jìn)取、甘于平庸的“岔路口”。“青年教師發(fā)展規(guī)劃”、“青年教師沙龍小組”以及各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)等，能夠幫助他們指明個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向，穩(wěn)步朝著德才兼?zhèn)洹⒅泻弦坏膶I(yè)化人才方向邁進(jìn)。

　　首先，青年教師要具備良好的職業(yè)道德，要有愛的心理和能力。其次，青年教師要具有自主開發(fā)和創(chuàng)新幼兒游戲的能力。再其次，青年教師要具備敏銳的觀察能力，傾聽幼兒內(nèi)心世界、發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展?jié)撃?。最后，青年教師要有不斷學(xué)習(xí)的能力，逐步理解各種教育現(xiàn)象蘊(yùn)涵的深層教育本質(zhì)，不斷反思和修正自己的教育行為，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　回歸青年教師成長的關(guān)鍵點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果青年教師對(duì)教育事業(yè)擁有一顆虔誠、執(zhí)著之心和充沛的生命激情，他們的成長也必然是情理交融、極富創(chuàng)造性和生命感染力的歷程。（李生濱  作者系大連市西崗區(qū)教育局局長）

    《中國教育報(bào)》2014年6月22日第2版