|
崇崗九年制學(xué)校SDP/PTT工作實(shí)踐分享 ——平羅崇崗九年制學(xué)校 王桂紅 陳萬榮 崇崗九年制學(xué)校作為寧夏回族自治區(qū)平羅縣首批世界銀行貸款/英國政府贈(zèng)款“西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目”——學(xué)校發(fā)展計(jì)劃（SDP）和教師參與式教學(xué)（PTT）子項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校之一，在項(xiàng)目各級(jí)專家組和各級(jí)政府的直接指導(dǎo)下，經(jīng)過近一年的試點(diǎn)取得了較為明顯的成效，其工作得到縣政府領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)教育主管部門一致肯定。為充分體現(xiàn)項(xiàng)目成果共享的理念，切實(shí)并卓有成效地推動(dòng)我校SDP/PTT的各項(xiàng)工作的開展，我們圍繞我校一年來“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃（SDP）和教師參與式教學(xué)（PTT）”的實(shí)施推進(jìn)情況，作如下梳理和歸納，以供各校借鑒。 一、項(xiàng)目實(shí)施前崇崗鎮(zhèn)教育發(fā)展的基本情況 崇崗鎮(zhèn)位于平羅縣西部的賀蘭山腳下，有土地面積66.71萬畝，人口20208人，其中非農(nóng)業(yè)人口10500人。交通條件便利，包蘭鐵路、110國道及縣級(jí)公路穿境而過。境內(nèi)煤炭資源豐富，建有煤炭市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快。外來務(wù)工人員占人口總數(shù)的三分之一，由于學(xué)校布局不合理，校園面積太小，校舍陳舊老化，打工子弟的就學(xué)問題突出，因?yàn)榇蚬ぷ拥苌蠈W(xué)困難，造成打工人員流動(dòng)性較大，在一定程度上制約了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。境內(nèi)下轄9個(gè)行政村，1個(gè)辦事處，4個(gè)居委會(huì)，各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡。原來有一個(gè)初級(jí)中學(xué)，一個(gè)九年制學(xué)校，有7個(gè)小學(xué)，經(jīng)過“普九”攻堅(jiān)，基本普及了九年義務(wù)教育。由于我縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，近幾年來政府集中財(cái)力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對(duì)學(xué)校教育的投入乏力，造成了崇崗地區(qū)基礎(chǔ)薄弱的局面，和該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展的局面很不協(xié)調(diào)，突出的問題表現(xiàn)如下： 1、學(xué)校布局分散。項(xiàng)目實(shí)施以前，崇崗地區(qū)共有中小學(xué)9個(gè)，學(xué)校規(guī)模普遍較小。學(xué)生人數(shù)達(dá)到400人的學(xué)校有2個(gè)，還有6個(gè)學(xué)校的學(xué)生平均人數(shù)不足150人。原鎮(zhèn)朔小學(xué)、暖泉小學(xué)有的年級(jí)總?cè)藬?shù)僅20人左右。這樣造成了政府投入的資金分散，不能集中財(cái)力干大事。學(xué)校分散，管理困難，教育資源的浪費(fèi)較大，各校的教學(xué)質(zhì)量差距較大。 2、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋。與全縣平均水平相比，項(xiàng)目學(xué)校地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平很不平衡，學(xué)校布局不合理，縣鄉(xiāng)財(cái)政的對(duì)教育投入被分散，造成校舍緊缺破舊，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，校舍中危房小學(xué)高達(dá)27.7%,初中16.5%。課桌椅普遍破舊，達(dá)不到國家新定教學(xué)儀器、圖書配備標(biāo)準(zhǔn)。多媒體計(jì)算機(jī)教室和語音室等現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備在各中小學(xué)幾乎為零。教育投入不足與資源配置不佳，使教育事業(yè)發(fā)展投入需求與供給之間的矛盾突出，教育資源的公平配置和效益提高問題亟待解決。 3、 學(xué)生流失較多，完成率低。由于學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，滿足不了本地區(qū)和外來打工子弟上學(xué)的需要，造大量學(xué)生選擇到縣城各學(xué)校及到附近的周城中學(xué)、賀蘭三中、和大武口等地去就學(xué)，加重當(dāng)?shù)厝罕姷慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)生到外校上學(xué)，家長管理困難，學(xué)生貪玩荒廢了學(xué)業(yè)，很多學(xué)生讀不完初中就回家了，流失率較大，給當(dāng)?shù)卣柟獭捌站拧背晒斐闪撕艽蟮睦щy。 4、 教師素質(zhì)偏低，難以滿足教育事業(yè)發(fā)展需求。崇崗地區(qū)離縣城路程遠(yuǎn)，附近的煤炭市場(chǎng)造成了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染嚴(yán)重，教師業(yè)余生活單調(diào)乏味，教師調(diào)動(dòng)頻繁，留不住人才。環(huán)境封閉，信息來源少，教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理， 5、 小學(xué)和初中生學(xué)業(yè)成就不高。多數(shù)小學(xué)不能按照國家的要求開設(shè)英語、音樂、美術(shù)、體育等科目的課程，造成了學(xué)生上初中以后英語跟不上，造成了大量的學(xué)困生，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。 6、 素質(zhì)教育還沒有根本的突破，課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式落后，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。 7、 學(xué)校與社區(qū)關(guān)系松散，沒有真正形成學(xué)校為社區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)，社區(qū)支持學(xué)校建設(shè)，參與學(xué)校管理的局面。 8、 社會(huì)環(huán)境存在負(fù)面影響。項(xiàng)目學(xué)校境內(nèi)打工人員貧困人口眾多，農(nóng)戶居住分散，生活貧困，部分家長難以維持子女上學(xué)，信息和交通閉塞，狹隘的讀書無用思想漫延，對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展不利。 上述的突出問題，使基礎(chǔ)發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)(入學(xué)率、輟學(xué)率、完學(xué)率等)上下波動(dòng)，進(jìn)一步普及和鞏固九年義務(wù)教育任務(wù)艱巨，教育的落后也反過來制約著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。兒童時(shí)代所受教育的程度高低與質(zhì)量優(yōu)劣，將直接影響人的一生，并且是今后的繼續(xù)教育難以完全補(bǔ)救的?；A(chǔ)教育發(fā)展落后的狀況，會(huì)造成新一代難以接受當(dāng)今日新月異的科技與信息，跟不上時(shí)代的發(fā)展，直接地影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富的步伐，并成為日益加速發(fā)展的21世紀(jì)社會(huì)的嚴(yán)重障礙。 二、項(xiàng)目實(shí)施對(duì)崇崗地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展帶來得的變化 “英國政府雙邊贈(zèng)款·西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展計(jì)劃（SDP）和教師參與式教學(xué)（PTT）子項(xiàng)目給崇崗地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，項(xiàng)目的實(shí)施極大地改變了當(dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)狀。 1、調(diào)整了學(xué)校布局，優(yōu)化了教育資源的配置。 2004年，平羅縣委、縣政府抓住學(xué)校布局調(diào)整的機(jī)遇，及時(shí)引進(jìn)“西部地區(qū)‘兩基’攻堅(jiān)墍農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”、“農(nóng)村中小學(xué)/現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、二期義務(wù)教育工程”、“全國中小學(xué)危房改造工程”和“世界銀行貸款/英國政府雙邊贈(zèng)款“西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展”的項(xiàng)目工程資金，在原崇崗小學(xué)舊址，對(duì)原崇崗中學(xué)、下廟中學(xué)、崇崗小學(xué)三校資源進(jìn)行了整合，新建了崇崗九年制學(xué)校并于2006年9月交付使用。 在項(xiàng)目建設(shè)的過程中，政府副縣長安占林同志、教體局局長王玉林、副局長周陽同志、教體局的徐廷棟同志、崇崗九年制學(xué)校校長李洪彥同志付出極大的心血。他們自始至終參與項(xiàng)目工程的建設(shè)工作，從工程的規(guī)劃、土地征用、招標(biāo)施工監(jiān)工、布局分配、設(shè)施添置都離不開他們，對(duì)此，崇崗地區(qū)的父老鄉(xiāng)親看在眼里，記在心里，在此對(duì)他們表示深深的感謝。 經(jīng)過整合后的崇崗九年制學(xué)校的校園面貌發(fā)生了根本地變化，嶄新的教學(xué)、辦公大樓、學(xué)生住宿樓代替了原來破舊不堪的平房，優(yōu)化了教育資源的配置，使學(xué)校的服務(wù)半徑達(dá)到25平方公里，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)起了極大的推進(jìn)作用。 2、改善了辦學(xué)條件。 項(xiàng)目的實(shí)施推進(jìn)了新學(xué)校校園建設(shè)，目前新建成的學(xué)校占地29900m2，其中建筑面積8600 m2，建有教學(xué)樓兩幢，面積為2900㎡、綜合辦公樓一幢，面積為2960㎡、學(xué)生宿舍樓一幢，面積為1900㎡、學(xué)生餐廳及灶房面積840㎡、概算投資共計(jì)1200 萬元。學(xué)?，F(xiàn)有31個(gè)教學(xué)班、在校學(xué)生1416名，其中初中部590名、小學(xué)部826名，現(xiàn)有教師66人，其中中學(xué)部教師42名，小學(xué)部教師24名，教師本科學(xué)歷達(dá)到30人，36人達(dá)到專科學(xué)歷，高級(jí)教師6人，一級(jí)教師有16人。配備了70臺(tái)教學(xué)用電腦，學(xué)生信息技術(shù)的開課率達(dá)到了100%，更新了課桌椅600套，多媒體教學(xué)配套設(shè)施齊全，基本能滿足教學(xué)的需要。 3、提高了教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目的實(shí)施，使當(dāng)?shù)氐慕逃Y源得到了優(yōu)化配置。原來當(dāng)?shù)毓灿?span>9個(gè)中小學(xué)，整合后只剩下一個(gè)九年制寄宿學(xué)校，一個(gè)小學(xué)寄宿制學(xué)校，集中了人力、財(cái)力、物力資源。原來各學(xué)校共同存在的問題是教師短缺，雇傭了大量的帶課教師，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量的提高。整合后教師緊缺的局面得到了改善，學(xué)校能夠按照國家規(guī)定開足開齊課程，對(duì)教師進(jìn)行了統(tǒng)一的管理，執(zhí)行《平羅縣教學(xué)常規(guī)管理制度》，學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)管理，使教學(xué)質(zhì)量得到了較大的提高。學(xué)校于2006年8月和2007年2月分別獲得平羅縣教學(xué)常規(guī)管理三等獎(jiǎng)，得到了上級(jí)主管部門和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)群眾的好評(píng)。 4、改變了教師的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。項(xiàng)目實(shí)施以來，我校先后派領(lǐng)導(dǎo)和大量的教師參加了國家級(jí)、自治區(qū)、市縣項(xiàng)目專家組組織的SDP/PTT培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)人次達(dá)到60人次，這些教師回校后又在學(xué)校組織校本培訓(xùn)，使我校教師的參學(xué)參培率率達(dá)到100%。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，廣大教師的教學(xué)、管理理念有了較大的轉(zhuǎn)變。廣大教師普遍認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的不只是為了提高學(xué)生的考試成績，教育的真正目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)合格的勞動(dòng)者。同時(shí)經(jīng)過參加“參與式教學(xué)（PTT）”培訓(xùn)活動(dòng)，教師的教學(xué)方式也有了很大的變化，多數(shù)教師在教學(xué)中注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂變的活躍起來，課堂上充滿了笑聲。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也有了起了根本性的變化，在課堂上多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)真思考問題，積極參與討論，多數(shù)學(xué)生都能有不同程度的提高。教師摒棄了“以教師的教為中心”的傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，成為課堂的主人。 5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理理念有了根本性的轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)和管理方法發(fā)生了很大的變化，更加注重對(duì)學(xué)生和教師的人文關(guān)懷。2006年9月我校學(xué)生餐廳建成投入使用，當(dāng)時(shí)采用學(xué)校集體管理模式，運(yùn)行一學(xué)期，發(fā)現(xiàn)其中存在著很多問題和漏洞，餐廳工作人員責(zé)任心差、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，飯菜質(zhì)量很差，學(xué)生及社區(qū)家長意見很大，就餐的幾百人有時(shí)只剩下30幾人吃飯，造成的浪費(fèi)很大?；谶@種情況，我校校領(lǐng)導(dǎo)做了大量的調(diào)查研究，又組織教師及后勤管理人員去兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過反復(fù)論證，本學(xué)期果斷對(duì)學(xué)生餐廳管理進(jìn)行了公開招標(biāo)，對(duì)餐廳進(jìn)行社會(huì)化管理。經(jīng)過近兩個(gè)月的運(yùn)行，證明改革是成功的。現(xiàn)在師生吃住的安心，每頓飯吃飯人數(shù)都能達(dá)到近400人，餐廳的管理已經(jīng)形成了一大特色，有好幾個(gè)兄弟學(xué)校前來參觀學(xué)習(xí)，得到了他們的好評(píng)。 6、教師的育人、教學(xué)理念發(fā)生了變化。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，廣大教師都能注重對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)關(guān)懷。牢固樹立了“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，批評(píng)、訓(xùn)斥、諷刺、挖苦的聲音少了，鼓勵(lì)、贊賞的語言多了。師生關(guān)系變的融洽了。低年級(jí)的小同學(xué)甚至在過生日的時(shí)候也邀請(qǐng)老師參加，這在以前是從沒有過的事。開展了讓“墻壁動(dòng)起來”的活動(dòng)，教室內(nèi)外的墻壁上張貼了名人畫像及名人名言、規(guī)章制度、校訓(xùn)、師風(fēng)，使墻壁也變成了教育資源。組織學(xué)生進(jìn)行自主管理，在學(xué)生宿舍樓組織學(xué)生通過競(jìng)聘的方式成立了“學(xué)生自主管理委員會(huì)”，樓長由管委會(huì)成員中產(chǎn)生。管委會(huì)協(xié)助宿舍管理員維持秩序、督察衛(wèi)生、調(diào)解住宿生的矛盾糾紛，幫助餐廳維持就餐秩序，幫助炊事員打飯等，每月組織一次優(yōu)秀管理員評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生參與學(xué)校管理，本身就是對(duì)學(xué)生自主管理、自主教育的一種有效形式，取得了較好的管理效果。 7制定“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（SDP）文本”。根據(jù)世界銀行貸款/英國政府贈(zèng)款“西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目”項(xiàng)目的規(guī)定，要求學(xué)校在廣泛征求學(xué)校成員和社區(qū)成員意見的基礎(chǔ)上，通過自下而上的方式，特別注重了教師群體（教代會(huì)、職代會(huì)）、學(xué)生群體（學(xué)生會(huì)、學(xué)生代表）、社區(qū)（村民、居民委員會(huì)）等的廣泛參與，由學(xué)校和社區(qū)共同制定的關(guān)于學(xué)校未來發(fā)展的規(guī)劃。我校于2006年12月召集參加培訓(xùn)的骨干教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)代表，在廣泛征求廣大師生和社區(qū)群眾意見的基礎(chǔ)上，采用自下而上的方式制定崇崗九年制學(xué)校“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（SDP）文本”，該文本包括前言、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（SDP）活動(dòng)流程、社區(qū)概況、學(xué)校概況、學(xué)校發(fā)展展望、優(yōu)先解決的問題、年度目標(biāo)與活動(dòng)、學(xué)期目標(biāo)與活動(dòng)共8個(gè)部分，該規(guī)劃文本的最大特點(diǎn)是采用自下而上的方式制定的，是學(xué)校自主發(fā)展的規(guī)劃，和以往任何時(shí)候制定的規(guī)劃都不同。規(guī)劃上報(bào)教體局主管部門后被作為范本上報(bào)自治區(qū)項(xiàng)目主管部門。本學(xué)期我們已經(jīng)開始實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃的促進(jìn)了學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。 8、改善了學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，拉近了學(xué)校與社區(qū)成員的距離。為了制定“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（SDP）”文本，我校于2006年9月召開了“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（SDP）社區(qū)動(dòng)員大會(huì)”，在這次大會(huì)上，由SDP專家組的成員對(duì)社區(qū)群眾進(jìn)行了講座培訓(xùn)，使廣大社區(qū)成員明白了實(shí)施SDP的目的意義及工作流程，同時(shí)發(fā)放了有關(guān)的宣傳資料和征求意見表，廣泛征求了群眾的意見，為制定“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（SDP）”文本提供了第一手的資料。在這次大會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)群眾介紹了學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，雖然新建了教學(xué)樓，但政府財(cái)力有限，后續(xù)資金投入不足，教學(xué)設(shè)備短缺，急需進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。經(jīng)過動(dòng)員，社區(qū)群眾捐資助學(xué)的積極性空前高漲。當(dāng)時(shí)就有很多社區(qū)成員表態(tài)，以前把錢捐給了寺廟，是因?yàn)楹蛯W(xué)校聯(lián)系的太少，現(xiàn)在知道學(xué)校的情況了，更應(yīng)該關(guān)注本地的教育事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該盡自己的能力支持學(xué)校的發(fā)展。在隨后10月29日舉行的“崇崗九年制學(xué)校竣工揭牌墍崇崗中學(xué)建校37周年”的慶?；顒?dòng)中，社區(qū)群眾及校友共為學(xué)校捐款20余萬元，極大地緩解了學(xué)校發(fā)展資金不足的現(xiàn)狀，取得了較好的社會(huì)效益。 三.實(shí)施項(xiàng)目工作措施 1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 組織保障 根據(jù)平教體通字（2006）105號(hào)和111號(hào)文件的精神，為了做好認(rèn)真“世界銀行貸款/英國政府贈(zèng)款‘西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究’” 項(xiàng)目“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃（SDP PTT）”的有關(guān)工作，專門成立了崇崗九年制學(xué)校的“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”（SDP PTT）項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組（SDP PTT）和學(xué)校發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)，其中我?！皩W(xué)校發(fā)展計(jì)劃”（SDP PTT）項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組由校長及市、縣級(jí)骨干教師組成，成員全部參加過國家級(jí)、自治區(qū)和市線級(jí)的培訓(xùn)，對(duì)SDP/PTT的有關(guān)知識(shí)比較熟悉，能夠擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)SDP/PTT工作的順利開展；“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)”的人員組成包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、本地政府領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)村民代表、本地事業(yè)家代表和學(xué)生代表，人員組成符合SDP項(xiàng)目的要求。 2、進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)SDP 按照縣教體局的要求，以學(xué)校為單位，舉辦“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”（SDP PTT）校本培訓(xùn)，為文本制定創(chuàng)造條件。校本培訓(xùn)的事宜由學(xué)校SDP專家組具體負(fù)責(zé)。專家組組成人員如下： 組長：李洪彥（校長），參加過自治區(qū)一級(jí)培訓(xùn)。 組員：顧永國（副校長），參加過縣二級(jí)培訓(xùn)。 陳萬榮（教導(dǎo)主任，縣級(jí)骨干教師），參加過縣二級(jí)培訓(xùn)。 蔣學(xué)義（市級(jí)骨干教師），參加過縣二級(jí)培訓(xùn)。 負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的專家都已經(jīng)參加過自治區(qū)組織的世界銀行貸款/英國政府贈(zèng)款“西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項(xiàng)目“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃（SDP PTT）項(xiàng)目辦和平羅縣教育體育局世界銀行貸款/英國政府贈(zèng)款項(xiàng)目辦組織的培訓(xùn)，學(xué)校要求他們上網(wǎng)搜集有關(guān)SDP的資料，切實(shí)作好校本培訓(xùn)工作。要求學(xué)校全體教師全部參加，積極發(fā)言討論，認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記，專家組作好教師培訓(xùn)資料的收集整理存檔工作。SDP和PTT的培訓(xùn)活動(dòng)形式多元靈活，普遍推行并采用：小組交流、成果分享、大會(huì)發(fā)言、專家點(diǎn)評(píng)等進(jìn)行參與式互動(dòng)交流；有專人負(fù)責(zé)對(duì)參加SDP和PTT的人員予以考勤、考核并督查受培人員紀(jì)律情況，參加培訓(xùn)的教師均無違紀(jì)現(xiàn)象 3、做好SDP的宣傳動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)廣大教師和群眾參與的積極性 根據(jù)SDP項(xiàng)目自下而上、群眾參與指定的特點(diǎn)，學(xué)校采取多種多樣的方法宣傳SDP的有關(guān)知識(shí)，動(dòng)員群眾參與的積極性。 （1）、召開教師大會(huì)，廣泛征求教師對(duì)“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”制定的意見和建議。 （2）、利用集會(huì)、國旗下講話、班團(tuán)會(huì)活動(dòng)進(jìn)行“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”（SDP PTT）制定的意見和建議。 （3）、利用廣播、標(biāo)語、黑板、櫥窗、展板、宣傳欄、問卷、知識(shí)競(jìng)賽、發(fā)放宣傳材料等形式在全校園內(nèi)外進(jìn)行宣傳，使“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”（SDP PTT）家喻戶曉，深入人心。 （4）、成立家長委員會(huì)，充分發(fā)揮家長委員會(huì)在“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”（SDP PTT）中的作用。同時(shí)，通過開展與社區(qū)結(jié)對(duì)子的工作，廣泛征求廣大人民群眾的意見和建議。 （5）召開社區(qū)動(dòng)員大會(huì)，給社區(qū)群眾介紹SDP，使社區(qū)群眾了解SDP，支持SDP工作的開展。 4、做好“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”（SDP PTT）的文本制定工作 在完成“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”（SDP PTT）的文本制定工的前期準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對(duì)搜集的廣大教師和社區(qū)群眾的意見和建議進(jìn)行整理，根據(jù)上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校未來三年的發(fā)展前景進(jìn)行規(guī)劃和展望，以人為本，在縣級(jí)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，制定“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”（SDP PTT），并由專人完成文本的寫作，報(bào)縣級(jí)專家組審批。 四.今后的工作思路及展望 1.堅(jiān)持“實(shí)施—反思—提高”的工作流程，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)項(xiàng)目文本，對(duì)優(yōu)先解決的問題實(shí)行掛牌改進(jìn)并檢查督促；加強(qiáng)對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)、教師的管理、啟用工作，使他們?cè)陧?xiàng)目工作中得到鍛煉，加快成長。 2.多方聯(lián)動(dòng)，多策并舉，以“參與式”校本教研為重點(diǎn)，解決課堂授課質(zhì)量問題；積極推動(dòng)和落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)工作在我校的推廣，讓更多的教師參與到活動(dòng)中來，參與到實(shí)踐中去，通過促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高，使我校的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。 3.定期召開 “學(xué)校發(fā)展計(jì)劃管委會(huì)”工作例會(huì)，認(rèn)真總結(jié)項(xiàng)目階段工作，繼續(xù)征求意見，不斷調(diào)整和完善《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃》文本，使文本切實(shí)發(fā)揮學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的指南和行動(dòng)綱領(lǐng)作用。 4.繼續(xù)校園規(guī)劃建設(shè)，多方籌措資金，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，為教育教學(xué)工作提供堅(jiān)實(shí)的保障。 5.調(diào)整和充實(shí)專家隊(duì)伍，進(jìn)一步落實(shí)專家的職責(zé)，定期聯(lián)系包校專家來我校指導(dǎo)工作，深入實(shí)際調(diào)查研究，發(fā)揮包校專家的指導(dǎo)作用，充分挖掘他們的潛力，為發(fā)揮項(xiàng)目的可持續(xù)影響力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 |
|
|
