認知連續(xù)體技術講解

一個月前，母親為女兒整理房間時發(fā)現(xiàn)女兒的床單下藏著幾張她和一個男生比較親密的合影。一看照片，母親知道這個男生是女兒班上的學習委員。母親的直覺告訴她，女兒和這個男生戀愛了，“小小年紀不好好學習談什么朋友”，她感到十分生氣。

女兒放學回家，母親拿出照片和女兒對質，女兒承認了。父親非常生氣要打她，母親攔住了，對女兒好言相勸，讓她和男生斷絕來往。母親后來跟蹤發(fā)現(xiàn)，她們還在來往。母親想給女兒轉個學校，好把她們拆開，女兒知道后急了，就說：如果敢給我轉學我立馬離家出走。

媽媽感到絕望：女兒眼里只有那個男生，哪里容得下我們父母；女兒以前聽話很乖，現(xiàn)不知道現(xiàn)在怎么變成這個樣子；女兒成績不錯，能考上重點大學，現(xiàn)在出了這樣的事，覺得一切完了。

讓媽媽走出絕望的心態(tài)恢復理性，可以應用認知連續(xù)體技術來處理。

什么是認知連續(xù)體技術

黑白思維是常見的認知歪曲。我們對事情的評價往往容易走極端，不是成功就是失敗，不很好就是很糟，不是充滿希望就是完全絕望。但實際上，很多的時候不是黑也不是白，而是某種程度的灰。認知連續(xù)體技術就是引導咨客思考更極端情況，將當前狀況與極端情況相比，從而讓評價更為客觀和合乎理性一些，從黑或白極端回到中間的灰上來。認知療法專家艾利斯說：“你能說出一個糟透了的事情，我就能告訴你一個更糟糕的事情”。套用一句流行語：“沒有最糟糕，只有更糟糕；和更糟糕相比，你還不太糟糕”。

認知連續(xù)體技術的步驟

認知連續(xù)體技術主要用于矯正黑白思維或兩極化思維的信念，因此在操作中需要用一個坐標軸來表示觀念黑白思維的兩極。

首先畫一個帶刻度的坐標軸，坐標軸刻度范圍0-100%。告訴咨客100%表示最糟糕的情況，0表示一點也沒有，中間的數值表示糟糕的程度。

其次，要求咨客前面所述分數含義，對自己面臨的糟糕情況估計一個分數，然后咨詢師在坐標軸上相應位置做一個標識。

第三，咨詢師假設比咨客所面臨情況更為糟糕的情況，讓他對更糟糕情況進行評分，然后要求當事人對其原有評分進行調整，這時咨客會發(fā)現(xiàn)，自己原來對事情糟糕的情況評分偏高，需要調低一些。

第四，咨詢師重復第三步操作，不斷給出比剛才糟糕情況更糟糕的情形，然后評分，并要求咨客調整對自己的評分。經過很多次重復，最終患者可以對給自己一個合適的定位。

認知連續(xù)體技術的應用

我們以上面?zhèn)€案為例加以說明。母親因為女兒不聽話沒有中止戀愛，就感到非常絕望，這是明顯的黑白思維，對事情做了“糟糕至極”的評估，從而體驗到絕望的情緒。我們正好可以應用認知連續(xù)體技術來加以矯正。

首先，我告訴她，生活中不如意的事情有很多，有些事情就比別的事情更為糟糕一些。如果我們用一個0到100%的坐標軸來表示的話，左邊是0，表示一點也不糟糕，最右端是100%，這表示糟糕至極，糟透了，就是你所能想象的最糟糕的情況。中間就是不同程度糟糕情形，這里我們劃出20%、40%、60%、80%刻度的標志來（邊說邊劃一條線段）。分值越小表示越不糟糕，分值越大表示越糟糕。

其次，我問她，你女兒不聽你的勸告執(zhí)意早戀這件事情，有多糟糕，如果你給它打個分的話會是多少分？她想了想，覺得打100%不合適，她說90%吧。

第三，接下來的對話很關鍵：

我說：你希望你的女兒有一個美好的未來，看起來早戀這件事情影響到了她的未來，你給這件事情打了90%分值，我們來假設一下，如果在女兒身上同事出現(xiàn)兩種情況，她的成績很差還早戀，這種糟糕情況打多少分合適？

她說：95%吧

我接著說：你看，如果我們以成績差和早戀評分為95%為標準，你覺得早戀但成績還好這種情況評多少分合適呢？

她說：要是這樣的話，75%比較合適一點。

第四，重復第三步的對話。我對她說，如果我們想象一個比我剛才所說情況更糟糕的情形，你來看看該打多少分值呢？剛才是“成績差+早戀”，現(xiàn)在我們在疊加一項健康，變成這樣“成績差+早戀+精神病史”（就是得過患個精神病），這種情況該多少分呢？她說98%。我說，這樣的話，“成績差+早戀”該調整為多少分呢？她說75%。我說，你女兒身體健康沒有精神病史、學習成績還好，就只有早戀這一項，你覺得評價多少分比較恰當一點，她想了片刻：55%吧。

經過三次評分和比較，母親對女兒早戀這件事的評價變得比較客觀了，心情也變得好多了。

下期預告： 05 餅圖技術講解