游學(xué)堂：今天是“世界自閉癥日”，廣州中山三院兒童行為發(fā)育中心主任鄒小兵指出，正在進(jìn)行中的自閉癥全國流行病學(xué)調(diào)查，廣州調(diào)查的患病比率是最高的，為1/133,即在調(diào)查的正常幼兒園和小學(xué)中，每133個(gè)孩子就有1名自閉癥患者。真的嗎？自閉癥是什么？我們能做什么？

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自閉癥（英語：autism）為一種腦部因發(fā)育障礙所導(dǎo)致的疾病，其特征是情緒表達(dá)困難、社交互動(dòng)障礙、語言和非語言的溝通有問題，以及日常上常見的，表現(xiàn)出限制的行為與重復(fù)的動(dòng)作，明顯的特定興趣。不能進(jìn)行正常的語言表達(dá)和社交活動(dòng)，常做一些刻板和重復(fù)性的動(dòng)作和行為。自閉癥的病因仍然未知，很多研究人員懷疑自閉癥是由基因控制，再由環(huán)境因素觸發(fā)。雖然環(huán)境因素所扮演的角色仍未有定論，研究人員發(fā)現(xiàn)七個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)在自閉癥病人的基因組。另有研究指出胚胎發(fā)育初期經(jīng)由孕婦攝取的環(huán)境毒性亦可能是成因之一。

部分自閉癥患者可經(jīng)過診療、實(shí)習(xí)及特殊教育，可改善他們的社交能力，而可參與主流教育及社交活動(dòng)。

自閉癥Autism的病征會(huì)在18個(gè)月時(shí)開始出現(xiàn)。被診斷為自閉癥的人，其在技能及行為方面可以有很大的差異，而醫(yī)生間對(duì)于如何適當(dāng)診斷仍未有結(jié)論。由于自閉癥患者的感官系統(tǒng)有異常，而感官系統(tǒng)受影響的程度也因人而異，故此自閉癥患者間對(duì)不同的刺激可以有很不同的反應(yīng)。

無論如何，兒科專業(yè)人士會(huì)就兒童的心理、行為及發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，每發(fā)現(xiàn)自閉癥的早期癥狀就會(huì)開始診治，以達(dá)最佳的治療效果。但有些人不相信自閉癥的治療，因?yàn)樗麄儾幌嘈抛蚤]癥是一種障礙，或者他們以為自閉癥治療只會(huì)為患者帶來傷害。

常見的自閉癥特征為以下所述：

社交發(fā)展

發(fā)展中的嬰孩有社交能力，年紀(jì)小懂得望人、按聲音方向轉(zhuǎn)身、抓著別人的手指，甚至微笑?？墒牵蚤]癥患者喜歡避開望人，而且在學(xué)習(xí)與人發(fā)展“施及受”的互動(dòng)時(shí)有困難。

自閉癥兒童也常常喜歡獨(dú)自一人。而在接受擁抱和觸摸時(shí)，會(huì)缺少反應(yīng)或不想理會(huì)。長大一點(diǎn)后，他們很少會(huì)從他人獲得安慰，又或?qū)Ω改赴l(fā)怒無大反應(yīng)。

正常的五歲小童可根據(jù)解讀他人的手勢(shì)、面部表情等等社交線索，估計(jì)他人的知識(shí)水平、感覺和意圖等等。而自閉癥病童缺乏這種解讀能力，故此他們難以估計(jì)及明白他人的行為。

自閉癥或亞斯伯格癥候群病童會(huì)孤立自己。有些嚴(yán)重個(gè)案會(huì)出現(xiàn)假想朋友。故此，患者難以在正常生活上交朋友或維系友情。有部分自閉癥患者不能控制其行為。而自閉癥患者也喜歡不變的環(huán)境或工作，如環(huán)境有改變他們可能有負(fù)面反應(yīng)。

感官系統(tǒng)

自閉癥患者，不少會(huì)有感官整合困難(感覺統(tǒng)合障礙)。最常見的例子是聽覺和觸覺比一般人敏感，他們會(huì)捂住耳朵避免聽到吵鬧的聲音或者不喜歡被碰觸。自閉者患者在處理同時(shí)出現(xiàn)的不同感官時(shí)(參考書目:《奇跡的孩子/看我的眼睛》)，例如同時(shí)處理視覺和聽覺資訊時(shí)，也會(huì)有困難。部分自閉癥患者會(huì)有追求特定感官刺激的現(xiàn)象，例如喜歡發(fā)光的東西、旋轉(zhuǎn)物品、拍手或無法靜坐。此外，在年幼的孩子身上，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作發(fā)展遲緩或動(dòng)作協(xié)調(diào)不佳。

溝通的困難

有些自閉癥患者到一歲都很少說話，就算他們已經(jīng)學(xué)識(shí)某些生字。他們會(huì)認(rèn)為非言語溝通，例如手語、文字、打字等等是更自然的溝通方法。會(huì)說話的患者，會(huì)用非常常見的語法。例如重復(fù)的單字。語言器官的運(yùn)動(dòng)也有困難。再者，別人問他東西，他可能重復(fù)說話或答非所問。

愛繪畫的英國自閉癥女孩愛麗絲

今年世界自閉癥日的主題是：職業(yè)——自閉癥優(yōu)勢(shì)，我們可以怎樣幫助自閉癥兒童？

作為教師的你，可以

• 運(yùn)用視覺策略以配合學(xué)生對(duì)視覺信息有較強(qiáng)的反應(yīng)及理解能力

• 盡早建立有組織、有規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境

• 盡早協(xié)助學(xué)生建立適切及有效的溝通技巧

• 因應(yīng)自閉癥學(xué)生會(huì)執(zhí)著于一些特定的主題，而順勢(shì)引導(dǎo)，作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

• 提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生因噪音、刺光、室溫過高等而影響學(xué)習(xí)

• 利用多種感官協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，避免一連串長的口頭指令

  
  

  
  

  作為家長的你，可以

• 加深認(rèn)識(shí)自閉癥的真相，知己知彼，百戰(zhàn)百勝

• 確立信念，堅(jiān)信孩子受訓(xùn)后，會(huì)比現(xiàn)在進(jìn)步

• 采取正面態(tài)度，面對(duì)培育孩子的挑戰(zhàn)

• 肯定孩子的強(qiáng)項(xiàng)和長處，并發(fā)掘及栽培他們的特殊天分，使他們盡展所長，貢獻(xiàn)社會(huì)

• 與學(xué)校及其他專業(yè)人士緊密合作

• 建立支援網(wǎng)絡(luò)，爭取家人體諒，親友支持和社區(qū)人士的接納

• 作為朋輩的你，可以

• 擔(dān)起模范作用，協(xié)助自閉癥同學(xué)投入課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)

• 透過現(xiàn)實(shí)情境中的社交活動(dòng)，如集體游戲、茶會(huì)等，示范和指引自閉癥同學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用社交技巧

• 借著朋輩的接納和支援，使自閉癥同學(xué)提高與人社交往的意欲

• 作為公眾人士，可以

• 加深對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)，體諒和支持自閉癥兒童家長所面對(duì)的困難及挑戰(zhàn)，避免因誤解而怪責(zé)家長

• 接納和尊重自閉癥人士，不要歧視或戲弄他們

• 提供機(jī)會(huì)讓自閉癥人士融入社會(huì)，使他們能跟別人接觸及溝通，克服自閉癥帶來的障礙和社區(qū)適應(yīng)上的困難

• 本文主要轉(zhuǎn)載自維基百科“自閉癥”條目