強師德 鑄師魂 提師能

——關(guān)于湘潭市基礎(chǔ)教育階段師德師風(fēng)建設(shè)情況的調(diào)查報告

楚國良 (湘潭市委黨校411100)

師德即教師的職業(yè)道德。高尚的師德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是教師的精神支柱，決定著教師的職業(yè)行為，影響著教師的工作態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，對教師的成長和進(jìn)步起著重要作用。只有具有良好的師德的教師，才可能熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。只有擁有一支具備良好師德的教師隊伍，學(xué)校教育才可能為國家培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，造就社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。這樣不但能夠把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢，而且有助于提高全民族素質(zhì)，提升國家的綜合國力，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。教師作為青少年學(xué)生的教育者和行為的榜樣，他們有責(zé)任有義務(wù)將自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有知識的人。青少年學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，教師對他們的影響起至關(guān)重要的作用。學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意，真正打動學(xué)生內(nèi)心的是教師的人格魅力和道德力量。這種力量是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。就教師對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要，由此可見，師德對學(xué)生的健康成長起著多么重要作用。那么，目前基礎(chǔ)教育階段的師德狀況如何，怎樣才能搞好師德建設(shè)呢？本文對此作一探討。

一、準(zhǔn)確把握師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及其重要性

（一）新時期師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵：

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展。師德是教師從事教育教學(xué)工作時必須遵循的各種道德規(guī)范的綜合。它包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等。隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及素質(zhì)教育的要求，知識經(jīng)濟(jì)時代對師德賦予了新的內(nèi)涵，師德又融入了培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓性、實踐性人才等更豐富的內(nèi)涵，其概括為八個字：師品、師智、師能、師表。

1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感，要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)；堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。

2、師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。正如一位教育家所說：“教師要給學(xué)生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘常流水’”。一是要有深厚的專業(yè)知識。二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的結(jié)合力，滿足學(xué)生廣泛的求知欲。三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學(xué)科前沿知識與研究成果。

3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。

4、師表，身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范；熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生，使他們“親其師”、“信其道”。

（二）《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀

教師職業(yè)道德是教師職業(yè)范圍內(nèi)具有教師職業(yè)特點的行為規(guī)范和職業(yè)要求。教師道德主要是以行為原則和規(guī)范的形成表現(xiàn)出來的。由于教師長期從事教學(xué)活動，有著共同的勞動方式，經(jīng)受著共同職業(yè)訓(xùn)練，因而有著共同的職業(yè)習(xí)慣和傳統(tǒng)的職業(yè)心理。教師既要傳授知識，又要為人師表，從而產(chǎn)生了特定的行為規(guī)范和道德要求。

教師職業(yè)道德規(guī)范概括起來，主要有以下幾點：

1、獻(xiàn)身教育，甘為人梯

獻(xiàn)身教育，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德境界的具體的表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件。這是說，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)盡責(zé)盡力。

教師的工作是十分辛苦的。大多數(shù)教師在工作上不計地位，不計名譽，不計報酬，不計時間，一心撲在教育事業(yè)上，長年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁，死而后已。正因為如此，人民教師受到社會普遍尊敬和贊揚。人們把教師比喻為用知識雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長的“園丁”；比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，一心一意為人類謀幸福的“春蠶”；還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的“紅燭”。如果說科學(xué)、技術(shù)事業(yè)及其他事業(yè)需要有人梯，那么教師尤其是中小學(xué)教師就是這部人梯的最初幾級；人們常常贊美大廈的高大、壯觀、但卻忽略了根基，沒有大廈的根基，大廈就會倒塌，而且根本不會有大廈。這“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”，就是人民教師的光輝形象。在現(xiàn)實生活中許多教師把自己的青春毫無保留地獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。這種熱愛教育事業(yè)，以獻(xiàn)身教育為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現(xiàn)。

2、以身作則，為人師表

我國古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”，是指教師應(yīng)該成為學(xué)生效法的表率?？鬃幼鳛榻處?，能被后世譽為“萬世師表”，絕非偶然，他最早倡導(dǎo)以身作則，提示“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理；而最可貴的是身體力行。孔子從事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育，倡導(dǎo)教師要有良好的舉止、語言的修養(yǎng)，也很重視教育有道，鼓勵有方，任使得法。正因為如此，孔子受到他的學(xué)生的愛戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。

學(xué)生除了向書本學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在兒童、少年的心目中，教師言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。學(xué)生的模仿和可塑性都很強，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”，學(xué)生的眼睛是“錄相機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，錄下來的信號裝在“電子計算機”，然后指導(dǎo)他們的行動。所以要塑造下一代的心靈，教師一定要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，確實成為學(xué)生的表率。

率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道，“身教重于言教”，人民教師應(yīng)該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一，說得漂亮，做得很差，這樣的教師在學(xué)生心目中是沒有威信的，而且會對他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個優(yōu)秀的人民教師應(yīng)不斷地加強自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。南京市特級教師斯霞說得好，“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人……要使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，教師首先要身體力行?！泵课蝗嗣窠處煈?yīng)嚴(yán)格要求自己，率先垂范，這是社會主義教師職業(yè)道德的一個基本要求。

3、熱愛學(xué)生，誨人不倦

熱愛學(xué)生，誨人不倦是調(diào)整教師與學(xué)生相互關(guān)系的師道規(guī)范。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育的目的和效果。因此，熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢？所謂愛是人的一種偉大感情，是主體之間誠摯而親密的感情聯(lián)系。教師尊重和信任學(xué)生，需要訴諸理智和感情，這種理智感情的聯(lián)系，表現(xiàn)為教師對學(xué)生的熱愛。尊重是熱愛的根據(jù)，熱愛是尊重的表現(xiàn)；沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。

熱愛學(xué)生，是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情。這種感情的產(chǎn)生和發(fā)展，是社會對未來所表示的關(guān)注和寄托。教師對學(xué)生的熱愛，孤立地看，是師生之間的愛，其實這種熱愛，是教師對祖國對人民對共產(chǎn)主義事業(yè)的愛的具體表現(xiàn)。責(zé)任感和良心，促使教師體驗到自己是社會利益的代表者，是受社會的委托，關(guān)懷著下一代的成長，使學(xué)生成為符合社會的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，能履行社會職能的人。只有在這種責(zé)任感的驅(qū)使下，教師對學(xué)生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠摯的。愛的感情是某種需要特別滿足時所產(chǎn)生的內(nèi)心積極體驗。學(xué)生都有對愛的本能要求，希望得到教師、家長及社會的熱愛；當(dāng)教師滿足了他們的這種需要時，就能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更有利于成才。教師對學(xué)生的熱愛是一種不斷變化的感情，同時也是一種不斷深入的活動。

熱愛學(xué)生并不是對學(xué)生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，熱愛與嚴(yán)格要求是并行不悖的。俗語說，“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”。這些話是很有道理的。但是，嚴(yán)格并不等于懲罰，教師對學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對自己敬而愛之，而不是敬而遠(yuǎn)之。誨人不倦，就是教育學(xué)生要特別耐心，全心全意培養(yǎng)他們，希望學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；甘當(dāng)一輩子人梯，使學(xué)生真正成才，使他們在德、智、體、美各方面都得到全面發(fā)展。

熱愛學(xué)生，還要堅持正面教育，要始終引導(dǎo)學(xué)生積極向上，在任何情況下，都要尊重學(xué)生人格，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)然，堅持正面教育并非遷就落后，姑息錯誤，而是要向?qū)W生提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。熱愛學(xué)生，更要做到對所有學(xué)生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待?？鬃佑芯涿?，叫做“有教無類”，意思就是說，對學(xué)生要一視同仁，不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛護(hù)，差的學(xué)生同樣要教育要愛護(hù)，絕不能分高低貴賤、遠(yuǎn)近親疏。對于差生，不但不能嫌棄和歧視，反而更應(yīng)倍加愛護(hù)，對他們應(yīng)動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。實踐說明，差生是可以教育好的。

4、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精是處理教師與教學(xué)勞動關(guān)系中的教師道德規(guī)范。教師的主要職責(zé)是把人類的知識、經(jīng)驗傳授給學(xué)生，因而勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。從這個意義上講，它決不單純是個業(yè)務(wù)問題，而是個社會道德責(zé)任問題。所以，千百年來，一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一?！暗乐绰劊瑯I(yè)之未精，有惑不能解，則非師也”。

教育者必須先受教育。古語說，“學(xué)而不厭，誨人不倦”；又說，“學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也?！边@些都是頗有道理的。要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。因此每個人民教師都必須勤奮學(xué)習(xí)，精通本行業(yè)務(wù)，要有學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。

人民教師不僅應(yīng)當(dāng)懂得馬克思主義的基本理論和黨的方針、政策，精通所授課程的專業(yè)知識，而且還應(yīng)當(dāng)懂得教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)以及社會學(xué)方面的知識。只有這樣，才能掌握教學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)的教學(xué)方法，在教書育人的過程中取得良好的效果。這就要求教師堅持邊教邊學(xué)，不斷擴大自己的知識面。要加厚基礎(chǔ)，做到精通一門學(xué)科，又研究相鄰學(xué)科，使自己具有廣博精深的學(xué)問和較高的文化素養(yǎng)，能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時代，新知識新成果不斷增加，每個教師要勇于進(jìn)取，勇于攀登，不斷汲取新的知識，不斷改變自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時代的要求。另外，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，還要求教師提高教學(xué)的方法和技巧，學(xué)習(xí)語言知識，提高語言的表達(dá)能力和表達(dá)技巧等，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)而不厭還包括向自己的教育對象學(xué)習(xí)，這是人民教師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說》中說，“弟子不必不如師，師不必賢如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這就是鼓勵教師要博采眾長，包括向自己的教育對象學(xué)習(xí)。從總的方面來看，教師的知識和才能當(dāng)然要高于學(xué)生，但是在某一點或某個問題上，學(xué)生有獨到見解，甚至比老師高明，這也是正?，F(xiàn)象。遇此情況，教師應(yīng)虛心向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，以彼之長補己之短，這是高尚師德的又一體現(xiàn)。

5、互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作

一般說來，教師的工作既較多地表現(xiàn)為個人的勞動，但同時又是一種集體的活動。整個教育過程既凝結(jié)著個人勞動的智慧，又反映了整體勞動的力量。教師工作的這一特點要求每個教師既充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，處理好各方面的人際關(guān)系，即同一學(xué)科教師之間，不同學(xué)科教師之間，班主任與班主任之間，新舊老師之間，教師與其他教輔人員之間的關(guān)系等等。

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮教師的和集體力量，應(yīng)該提倡在教師之間彼此尊重、相互學(xué)習(xí)的良好道德風(fēng)氣，同一學(xué)科的教師，可能畢業(yè)于不同的學(xué)校，教學(xué)時間有長有短，教學(xué)方法各有不同；他們的思想覺悟、道德修養(yǎng)、文化水平和業(yè)務(wù)能力也有高有低，有強有弱，這是正?，F(xiàn)象。同事之間有實際差別，這是客觀存在。特別是同一學(xué)科的教師，要從教好學(xué)生這一共同目標(biāo)出發(fā)，不要拆臺，互不服氣，要相互學(xué)習(xí)，互相幫助，取人之長，補已之短，共同提高。同事之間真誠相待。

在教師之間還要提倡：有教學(xué)資料，公之于眾，大家使用，不搞資料保密；有教學(xué)經(jīng)驗，及時交流，切磋琢磨，不搞知識私有；有意見分歧，展開討論，共同探討，不要互相攻擊。在新老教師之間要提倡：以老帶新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相輕。一般說來，老教師學(xué)識淵博、經(jīng)驗豐富、情操高尚，青年教師要向老年教師虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高；青年教師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進(jìn)心強，老教師也要學(xué)習(xí)青年教師的這些長處，對他們要關(guān)懷愛護(hù)，精心培養(yǎng)，切勿求全責(zé)備，埋沒人才?！　?span lang='EN-US'>

同樣，在教育過程中，搞好教師與領(lǐng)導(dǎo)、工人、干部、教輔人員之間的關(guān)系，也是極為重要的。在教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要提倡：教師應(yīng)尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重、信任和依靠教師，不要互相瞧不起，互相攻擊。在教師與工人、干部、教輔人員之間要提倡：教師應(yīng)尊重工人、干部、教輔人員的勞動，尊重他們的人格，學(xué)校職工要尊敬教師，以教學(xué)為中心搞好本職工作，為教師開展教學(xué)活動提供方便的條件。總之，教師與職工之間應(yīng)加強彼此之間的了解和團(tuán)結(jié)，形成“團(tuán)結(jié)協(xié)作，勉勵共進(jìn)”的校風(fēng)。

互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，搞好教師同各方面的人際關(guān)系，會產(chǎn)生一種無形的凝聚力和向心力，這對貫徹社會主義的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?，對于促進(jìn)社會的進(jìn)步和國家的昌盛，對于把我國建設(shè)成一個偉大的社會主義強國，都具有極大的意義，廣大人民教師一定要奮發(fā)向上，不斷加強自身的師德修養(yǎng)，努力把自己鍛煉成為社會主義精神文明建設(shè)的帶頭人。

（三）新時期加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各個方面都要為人師表。尤其在提倡全面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的今天，教師的師德師風(fēng)的建設(shè)顯得更為重要。要在全國范圍內(nèi)樹立大批的在平凡的教育崗位上辛勤工作，無私奉獻(xiàn)，為人師表，模范地遵守教師職業(yè)道德的楷模，以帶動我國教育的改革和發(fā)展，要想讓中國的教育事業(yè)步入世界先進(jìn)行列，就必須從每個教師自身的素質(zhì)、道德修養(yǎng)做起。

當(dāng)前，我們面對建立社會市場經(jīng)濟(jì)體制的新形勢，面對教育改革與發(fā)展的新任務(wù)，必須堅持不懈、扎扎實實地加強師德師風(fēng)建設(shè)。本人認(rèn)為加強師德師風(fēng)建設(shè)有以下幾方面的重要性。

首先，教師的言行舉止，道德風(fēng)范是凈化社會環(huán)境，創(chuàng)建文明群體的先決條件。教師一生中要教育很多的學(xué)生。一批又一批的學(xué)生走向社會，將是社會主義建設(shè)的主力軍。他們的作為反映著教師對其教育的程度和質(zhì)量。而這些流入社會的主力軍給社會帶來的作用如何，就靠教師的諄諄教導(dǎo)。教師不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是教育學(xué)生做人的道理。怎樣做人，不僅是靠教師的單純的說教，而應(yīng)用自己的行動潛移默化地感染他們。要使他們得到良好的熏陶，教師應(yīng)有良好的道德規(guī)范，正直無私的教師作風(fēng)，才能帶出一批知識合格，人品高尚的學(xué)生。而這些具有正直、無私、行為規(guī)范的學(xué)生步入社會，必將帶動社會的文明進(jìn)步，人類素質(zhì)的全面提高。

其次，師德師風(fēng)的建設(shè)將使學(xué)校教育工作突飛猛進(jìn)。一個學(xué)校的優(yōu)劣，取決于教師隊伍的建設(shè)。教師是一所學(xué)校教育工作的生命力，要使學(xué)校工作位于社會不敗之地，得到社會的認(rèn)可，教師的自身素質(zhì)的提高，職業(yè)道德的規(guī)范顯得至關(guān)重要。因此，只有愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，處處以教師職業(yè)道德要求自己的好教師隊伍，才會帶動學(xué)校的發(fā)展，才能使學(xué)校存在下去；才會有合格的、優(yōu)秀的人才輩出。學(xué)校信譽的提高，才能取信于民、取信于社會。

其三，教師師德師風(fēng)的建設(shè)，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國的教育事業(yè)正在逐漸步入世界先進(jìn)行列。教育體制也在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育。要使我國的素質(zhì)教育真正做到適應(yīng)社會，落到實處，教師首先應(yīng)改變以前的做法。要切實地關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有良好的素質(zhì)，默默奉獻(xiàn)的精神；要根據(jù)孩子的特長、興趣誘導(dǎo)學(xué)生首先要做個合格的人。只有這樣，教育出來的學(xué)生，綜合素質(zhì)才能得到全面的發(fā)展。

二、當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題及其產(chǎn)生的根源

（一）師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀。

在此次調(diào)研中，我們深切的感受到，不論是教育行政主管部門還是一線教育工作者，他們大多能夠自覺遵守社會主義師德原則和師德規(guī)范，在平凡而又光榮的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地履行“教書育人”的職責(zé)。具體體現(xiàn)在：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。

我們所調(diào)研的幾所學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實師德師風(fēng)工作的各項任務(wù)。建立了由書記任組長，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)及全體教職員工為成員的師德師風(fēng)工作小組，具體建設(shè)師德師風(fēng)工作，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實遺意見。利用每周一工作日下午的培訓(xùn)和教師例會組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論，第三次全國教師代表大會作出的《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，“關(guān)于教育問題的談話”，“三個代表”重要思想等。

在各個階段我們所調(diào)研的幾所學(xué)校又確定了不同的學(xué)習(xí)重點，主要學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；在學(xué)習(xí)方法上我們所調(diào)研的幾所學(xué)校采取了自學(xué)、聽輔導(dǎo)講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果，同時結(jié)合本校實際，制定了《xx學(xué)校教師師德培訓(xùn)計劃》、《xx學(xué)校教師師德規(guī)范》，要求教師在平時的教學(xué)工作中時時嚴(yán)格要求自己，時時自我反省，做學(xué)生的表率。學(xué)校校長還同全體教職工簽訂了師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步明確了責(zé)任。

2、學(xué)先進(jìn)典型，塑教師形象

一個學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種輿論，宣傳各類先進(jìn)典型．把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。

首先，抓住身邊的典型。他們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，我們所調(diào)研的幾所學(xué)校在廣泛開展學(xué)習(xí)的過程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡，在各種集會上對這些先進(jìn)教師的工作予以肯定，弘揚正氣。

其次，組織教師外出學(xué)習(xí)。學(xué)校還組織教師討論，談體會，談感想。

第三，聘請領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師來校做報告。應(yīng)該說對教師的啟發(fā)很大。

3、抓住重點，自查自糾針對師德師風(fēng)建設(shè)的重點我們所調(diào)研的幾所學(xué)校主要采取了以下措施開展自查自糾。

（1）召開領(lǐng)導(dǎo)班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務(wù)實，公開辦事制度，社會承諾服務(wù)制度，依法治教，依法從教，規(guī)范辦學(xué)秩序。

（2）召開黨員大會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，大力配合學(xué)校開展師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合起來，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做師德師風(fēng)的楷模。

（3）召開教職工會。要求教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰學(xué)生等情況進(jìn)行自查自糾：

（4）設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱。向?qū)W生、學(xué)生家長公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、學(xué)生家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督，學(xué)校接收到投訴及時進(jìn)行了自查自糾；

（5）開展師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校及時給予了處理、整改。

（6）學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項措施落到實處。學(xué)校對教師師德師風(fēng)情況組織學(xué)生問卷調(diào)查，以學(xué)生滿意作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù)，同時在對教師教學(xué)質(zhì)量考核中，學(xué)生的測評得分占一定的比例。

（二）當(dāng)前師德師風(fēng)存在的問題。

當(dāng)前，廣大教師殫精竭慮、無私奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展付出了艱辛的勞動，為維護(hù)和發(fā)揚高尚師德師風(fēng)做出了不懈努力。中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)成績是巨大的，師德師風(fēng)整體是好的。然而，在看到主流和成績的同時，師德師風(fēng)建設(shè)中也有不盡人意的狀況和現(xiàn)象，種種不良現(xiàn)象影響著師德師風(fēng)的建設(shè)，制約著學(xué)校教育的正常發(fā)展，有一些教師的言行已偏離教師的職業(yè)道德，有損教育者在社會中的良好形象。具體說來，當(dāng)前中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)所面臨的急需解決以下三個問題：

1.服務(wù)人民的意識缺失，拜金主義較嚴(yán)重

隨著對外開放和市場經(jīng)濟(jì)全面、深入地推進(jìn)，出現(xiàn)了一些教師缺乏理想信念，只盯著名利地位，紛紛向錢看，滋生出拜金主義，有的教師“身在學(xué)校心在商”，不安心本職工作，輕校內(nèi)課堂教學(xué)，重校外兼職工作，搞第二職業(yè)時全身心投入，干教育工作時馬馬虎虎，無精打采，這種現(xiàn)象在城區(qū)學(xué)校較為突出。有些教師給學(xué)生排座位，不是按高矮，而是看家長到老師家里走得勤不勤；有的收受學(xué)生禮物，違反紀(jì)律，放棄原則；有的利用放學(xué)后時間輔導(dǎo)學(xué)生做家庭作業(yè)，收取價格不菲的輔導(dǎo)費；有的變相推銷資料，發(fā)動學(xué)生到書店購買，自己從中提成；有的在校外大搞復(fù)習(xí)班、特長班；有的利用寒暑假在外租場地上課，隨意收取補課費；有些教師，服務(wù)意識淡薄，衙門作風(fēng)嚴(yán)重，對學(xué)生、家長、同志態(tài)度生硬，辦事效率低下。

2.艱苦奮斗意識的缺失，享樂主義較嚴(yán)重

一些教師認(rèn)為艱苦樸素過時了，因此放松了對自己的約束，愛崗敬業(yè)精神不強，工作精力投入不足。愛好過份，交往過濫，消費過奢，私事過多。貪圖享樂的教師往往對自己的本職工作敷衍了事，得過且過，或缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，上課照本宣科，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，學(xué)新教材、新教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)時一再畏縮，學(xué)歪門邪道卻躍躍欲試；育人意識淡泊，對學(xué)生缺少關(guān)愛，對學(xué)生的錯誤言論和不良行為不聞不問，把教書育人的天職置之腦后。有的教師心態(tài)浮躁，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，科研成果經(jīng)不起推敲；有的教師整體協(xié)作精神不強，文人相輕，缺乏相互尊重、取長補短的精神風(fēng)貌，影響教學(xué)、科研方面的共同協(xié)作。有的教師存在說得多、做得少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象。片面地認(rèn)為課堂上接打手機、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節(jié)，不損形象，無傷大雅。

3.遵紀(jì)守法的意識缺失，自由主義較嚴(yán)重

有些教師法律意識淡薄，不認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)和職業(yè)道德要求，不尊重學(xué)生的人格、人權(quán)，惡語傷害學(xué)生，甚至采取罰跪、罰站，反復(fù)抄寫作業(yè)和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學(xué)生，做一些有損教師形象的違法行為；有的教師在課堂上搞負(fù)面宣傳，管不住自己的嘴，胡說八道；有的老師參與社會賭博，在社會上臭名遠(yuǎn)揚。有些教師師表意識淡薄，追求理想王國、個性自由，目無組織，目無領(lǐng)導(dǎo)，命令不服從，個人意見第一，只要組織照顧，不要組織紀(jì)律。上課常遲到，下課常早退，開會常缺席，想來就來，想走就走。如有的教師上課遲到早退，尤其是公選課，上課隨意性大，經(jīng)常提前下課；有的教師言行不慎，在課堂上和公共場所講一些不利于學(xué)生成長的言論和觀點。有些教師自視甚高，常常以自我為中心，置組織紀(jì)律和集體利益于不顧，大局意識和奉獻(xiàn)精神差，我行我素，任意而為。

（三）師德師風(fēng)問題產(chǎn)生的原因

目前，少數(shù)教師師德師風(fēng)缺失的原因既有客觀因素，也有主觀因素。通過調(diào)查分析，筆者認(rèn)為有以下三個原因：

1.市場經(jīng)濟(jì)的消極影響

改革開放在取得巨大成就的同時，也不可避免地帶來了一些負(fù)面的、消極的影響。封建迷信、邪教、黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象卷土重來；西方?jīng)]落腐朽的生活方式通過網(wǎng)絡(luò)、碟片、電影等途徑對我國公民進(jìn)行思想文化滲透。一些教師對人生觀、世界觀認(rèn)識模糊的問題，對許多事物存在模糊認(rèn)識，對社會的發(fā)展沒有十分準(zhǔn)確的認(rèn)識，在各種不良因素的影響下，導(dǎo)致一些教師價值觀方面出現(xiàn)問題，人生目標(biāo)不明確，更不夠遠(yuǎn)大，沒有與國家的快速發(fā)展、社會的不斷進(jìn)步相結(jié)合。具體的學(xué)習(xí)計劃也不清晰，沒有從自己的整體素質(zhì)發(fā)展上考慮，沒有從工作的整體發(fā)展去考慮。少數(shù)教師免疫力差，導(dǎo)致自己精神空虛，價值觀念發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義膨脹。同時，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師的待遇和生活狀況有了較大地改善，但其勞動回報和一些行業(yè)相比還存在較大地差距，從而削弱了教師對教育事業(yè)的熱愛，有些教師把學(xué)校當(dāng)作“市場”，把“教”視為謀生的手段，從而產(chǎn)生不良的從教動機，只注重物質(zhì)利益，精神世界里少了敬業(yè)精神。

2.學(xué)校管理制度不健全

其具體表現(xiàn)為一是認(rèn)識不到位。有的學(xué)校仍然只重教學(xué)質(zhì)量，輕思想道德建設(shè)；只重考試成績，輕素質(zhì)教育。忽視了師德師風(fēng)管理工作，少數(shù)學(xué)校對這項工作認(rèn)識不夠，造成管理環(huán)節(jié)不銜接，監(jiān)控過程出現(xiàn)疏漏，甚至出現(xiàn)盲點，導(dǎo)致師德缺失的苗頭有滋生的土壤。二是管理不到位。不少學(xué)校雖然有師德師風(fēng)方面的管理考核制度，但只是將其作為一種應(yīng)付檢查的擺設(shè)而已，并未落到實處，教師在師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)并未真正與教師的聘用、評優(yōu)、晉級等掛鉤。個別學(xué)校對教師的職業(yè)道德進(jìn)行評議時，不一針見血，不真槍實彈，你好我好大家都好，人人滿意，個個滿分。不深入學(xué)生、家長、社會中詳細(xì)調(diào)查，胡編亂造，以假當(dāng)真。三是懲處不到位。有的學(xué)校明知個別教師存在違規(guī)補課、帶養(yǎng)學(xué)生等問題，卻一而再、再而三的遷就教師，不及時批評教育，不嚴(yán)格按師德師風(fēng)管理制度進(jìn)行處罰，這種作法實際上是對違紀(jì)教師的一種放縱，是對學(xué)校教育的極大不負(fù)責(zé)任。由于缺乏對教師行為的監(jiān)督和懲處，變相體罰、收受禮物、違規(guī)補課等違規(guī)行為當(dāng)然就屢見不鮮，教師習(xí)以為常，學(xué)生和家長也習(xí)以為常了，致使不良現(xiàn)象逐步蔓延。
    3.教師自我學(xué)習(xí)不夠

有些教師認(rèn)為自己的水平和能力十分了得，先進(jìn)不想學(xué)，后進(jìn)不改正，根本不關(guān)注國家政策的變化和教師職業(yè)道德的要求，以致看不清教育發(fā)展形勢，思想信仰開始動搖。整天長吁短嘆，怨天尤人，看到自己的同齡人當(dāng)了大官，發(fā)了橫財，蓋了洋樓，就按捺不住教師職業(yè)的清貧、寂寞，心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重扭曲和失衡，價值觀和事業(yè)觀被拋得九霄云外，教育教學(xué)行為開始滑坡，甚至出現(xiàn)師德缺失的違法違紀(jì)事情。極個別教師本身道德品質(zhì)敗壞，或?qū)ψ陨硪蟛桓?。在教書育人過程中，極少數(shù)教師得過且過，但求無過，缺乏事業(yè)和上進(jìn)心，放棄、忽視理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)提高；思想僵化、教育觀念落后，教法簡單，教育效果不佳。大多數(shù)教師對政治理論學(xué)習(xí)缺乏自覺性，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。忽視對有關(guān)教育的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，沒有時代賦予的使命感和高度的責(zé)任感。有些教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏對事業(yè)的熱愛，工作只憑經(jīng)驗，理論和實際相結(jié)合做得不夠。

三、關(guān)于新時期加強師德師風(fēng)建設(shè)的幾點建議

師德師風(fēng)建設(shè)屬于意識形態(tài)范疇，是一項務(wù)虛的工作。長期以來，各校在教師隊伍建設(shè)中，也采取了一系列措施，收到一定效果，但大多方法陳舊、手段落后，缺少創(chuàng)新，缺乏有效的載體和平臺，導(dǎo)致工作的實效性不強，流于形式。因此，必須進(jìn)一步創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)的形式和手段，豐富活動的載體和平臺，在講求實效性上下功夫，做到“虛功實做”，真正把我市的教師隊伍打造成一支作風(fēng)過硬的隊伍。

第一，要把握好一個核心：即全面把握新時期師德師風(fēng)建設(shè)的時代內(nèi)涵。

提起師德，人們自然就會想起“蠟燭精神”。但是，師德內(nèi)涵是富有時代性的。時代發(fā)展變化了，師德內(nèi)容也要隨時代發(fā)展而變化，“蠟燭精神”也要充實新內(nèi)容。因為“蠟燭精神”的實質(zhì)是體現(xiàn)教師作用，是犧牲自己，照亮別人，強調(diào)的是生命與知識的耗盡。而新時代的教育強調(diào)的是教師可持續(xù)發(fā)展的底蘊與功力。教師在“為人師表”的同時，也要積極創(chuàng)造條件發(fā)展自身專業(yè)素質(zhì)，勇于跳出“蠟燭”時代，充實現(xiàn)代內(nèi)容，注入人格力量，實現(xiàn)自我發(fā)展與提升。

筆者認(rèn)為，師德師風(fēng)建設(shè)的時代內(nèi)涵應(yīng)該是以人為本，教書育人，為人師表，富有強烈的愛心與責(zé)任心，兼具學(xué)識魅力和人格魅力，照亮別人，成就自我。這也是當(dāng)前我們師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。其中，愛心與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識魅力與人格魅力是師德的最高境界。只有準(zhǔn)確把握了師德的時代內(nèi)涵，我們的師德師風(fēng)建設(shè)才會有更加明確、堅定的方向。

第二，要大力倡導(dǎo)兩種精神：即奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。

教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。奉獻(xiàn)精神即服務(wù)意識，教師職業(yè)的特殊性決定了教師工作的特殊性，即付出和回報不成正比。但我們面對的是下一代，從事的是一項功德無量的事業(yè)，這是一種比回報更偉大、更光榮的職業(yè)。溫家寶總理說過，“教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品”。所以，我們每一位教育工作者都要樹立職業(yè)的自豪感，不計名利，甘為人梯。成功不必在我，奮斗當(dāng)以身先。創(chuàng)新精神，表現(xiàn)為銳意進(jìn)取的性格和超凡脫俗的風(fēng)骨。我們每一個教師要自覺養(yǎng)成創(chuàng)新意識，不斷提升自己的需求層次，要敢于沖破清規(guī)戒律，突破思維定勢，置身于教育教學(xué)改革大潮，積極開展教育科學(xué)研究，探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在奉獻(xiàn)中提煉師德，在教學(xué)中升華師能。

第三要樹立三個理念：

一要樹立依法執(zhí)教理念。各地在師德教育實踐中，大多只注重思想作風(fēng)建設(shè)，忽視、輕視法規(guī)學(xué)習(xí)。許多教師也片面認(rèn)為教師只要教好書，專業(yè)知識扎實就夠了，認(rèn)為學(xué)習(xí)法規(guī)跟自己關(guān)系不大。我們要盡快扭轉(zhuǎn)這種片面認(rèn)識，自覺加強法律法規(guī)學(xué)習(xí)，注重政治理論修養(yǎng)的提升。抓師德師風(fēng)建設(shè)，必須建設(shè)一支知法、懂法、守法、用法的教師隊伍。離開法規(guī)學(xué)習(xí)抓師德建設(shè)，師德師風(fēng)建設(shè)便是“空中樓閣”，沒有牢固的基礎(chǔ)；反之，則事半功倍、水到渠成。

二要樹立以德治教的理念。以德治教是師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，教師隊伍的師德師風(fēng)如何，直接影響到學(xué)生的素質(zhì)乃至整個民族的素質(zhì)。這就要求我們要把師德師風(fēng)建設(shè)放在突出位置來抓，以良好的師德熏陶和感染學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，推動整個校園文化建設(shè)，做到以德修身，以德育人，建立高起點、高定位的學(xué)校道德目標(biāo)體系,提高整體道德水平。

三要樹立以人為本的理念。以人為本是新時期師德內(nèi)涵的重要提升，也是教育理念的新突破。在師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)校的各項工作中，既要提高師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，又要充分尊重教師，服務(wù)教師，千方百計為教師解決工作、生活中的困難和問題，為教職員工提供干事創(chuàng)業(yè)的條件和環(huán)境，提供發(fā)展空間和機會，使廣大教師安心育人，以“教”為樂。

第四，要堅持四個原則。

一是要堅持正面教育、自我教育為主原則。師德師風(fēng)建設(shè)是一項思想工程，關(guān)鍵在于教師的自覺和內(nèi)化。因此，師德師風(fēng)建設(shè)，要堅持用先進(jìn)的理論武裝人，用先進(jìn)的制度引導(dǎo)人，用先進(jìn)典型激勵人，用先進(jìn)事跡感召人，啟發(fā)廣大教師的自覺性，促進(jìn)他們不斷進(jìn)行自我改進(jìn)、自我提高，把法規(guī)、準(zhǔn)則內(nèi)化為自覺行動。

二是要堅持批評與自我批評相結(jié)合的原則。各校要廣泛開展批評和自我批評，真正使廣大教師有所觸動，正視存在的問題和不足，互相幫助，共同進(jìn)步。

三是要堅持內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督相結(jié)合的原則。一方面要不斷完善內(nèi)部監(jiān)督體系，另一方面，要暢開信息渠道，密切學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，陽光辦學(xué)，陽光施教。

四是要堅持懲防并舉、標(biāo)本兼治原則。解決師德師風(fēng)問題，釜底抽薪最好，揚湯止沸也很有必要?！靶虂y世宜用重典”，治理亂世，應(yīng)該使用嚴(yán)厲、苛刻的刑罰，這是春秋時期法家代表人物管仲的一個重要觀點。當(dāng)前“三亂”等問題在一定“時空”范圍內(nèi)存在，已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點問題，已經(jīng)引起了各級黨委、政府的高度重視，我們要敢于承認(rèn)，這樣才能給予足夠的重視。教育行政部門要在查處上狠下功夫，要用“重典”。另一方面要抓教育，建立教育、預(yù)防、懲處相結(jié)合，始終堅持批評教育為主，查處懲罰為輔，懲前毖后，治病救人。

第五，要做到五個“加強”。

一是加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署。各學(xué)校要充分發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，形成校長負(fù)總責(zé)、主管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、群團(tuán)組織及相關(guān)部門大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，科學(xué)部署本校的師德師風(fēng)建設(shè)工作。結(jié)合本校特點，迅速制定《師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》和整改措施，做到目標(biāo)明確、措施具體，要突出《方案》的針對性和可操作性，增強工作實效。

二是加強宣傳，典型引領(lǐng)。各學(xué)校要挖掘和培養(yǎng)身邊的典型，樹立本校的典型，發(fā)揮師德高尚教師的引領(lǐng)、示范作用，教育行政部門要組織“優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報告團(tuán)”，在全系統(tǒng)巡回報告。師德師風(fēng)建設(shè)辦公室要科學(xué)部署，統(tǒng)籌安排，務(wù)必做到全系統(tǒng)全員參與，全員受教育。要充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、板報、報刊等媒介，大力宣傳師德師風(fēng)建設(shè)成果和優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，弘揚主旋律，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，提高人民群眾對教師隊伍整體形象的認(rèn)同感和美譽度。

三是加強學(xué)習(xí)，提升品位。要不斷豐富師德內(nèi)涵，與時代同步，賦予師德以時代精神；要強化師德師風(fēng)教育，多渠道、分層次地組織開展各種形式的師德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四是加強考核，規(guī)范管理。各學(xué)校、全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行兩個《標(biāo)準(zhǔn)》、《班主任、科任選聘辦法》以及分班、調(diào)座等方面的規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)施教行為。教育行政部門要定期組織人員對各中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作的落實情況進(jìn)行全面考核，將師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估的重要指標(biāo)。同時，進(jìn)一步完善師德師風(fēng)考評制度，將師德表現(xiàn)切實作為教師年度考核、職稱評聘和評先選優(yōu)等方面的重要依據(jù)。

五是加強監(jiān)督，從嚴(yán)查處。首先，要強化內(nèi)部監(jiān)督機制，增加工作的透明度，陽光辦學(xué)、陽光從教。其次，要充分發(fā)揮社會監(jiān)督員的作用，公開投訴電話，搭建網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，密切校園與社區(qū)的聯(lián)系。第三，教育行政部門要定期到基層學(xué)校督導(dǎo)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，并向全系統(tǒng)通報檢查結(jié)果，要著力解決好群眾關(guān)注的焦點問題和影響教育形象的突出問題，凈化教育環(huán)境。

作者介紹：楚國良（1962---），男、湖南湘潭人。中共湘潭市委黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，主要從事中國特色社會主義理論，區(qū)域經(jīng)濟(jì)，'三農(nóng)'問題的研究。

通聯(lián)地址：湖南湘潭省市解放北路馬坡里6號

郵箱：2004cgl@163.com 

郵編：411100

鄭重聲明：本人文章謝絕收取版面費的期刊刊載，文章發(fā)表后敬請依照著作權(quán)法及時支付稿酬并奉寄樣刊兩本。

附件1：師德師風(fēng)建設(shè)教師調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！

為了進(jìn)一步開展學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，在以后的工作中更好地“教書育人”，請老師們配合填寫此表。本次調(diào)查為無記名調(diào)查,請據(jù)實填寫。謝謝！

1、您認(rèn)為學(xué)校管理目前應(yīng)著力解決(      )

A. 學(xué)生行為習(xí)慣教育

B. 教師職業(yè)道德及教學(xué)能力提升

C. 中層干部管理水平的提高

D. 課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

2、學(xué)校應(yīng)首先健全下列規(guī)章制度(       )

A.教職工、班主任績效獎勵制度

B. 校務(wù)公開制度

C.學(xué)生管理制度

D. 教職工管理制度

3、在干部隊伍、教師隊伍建設(shè)中(       )

A.應(yīng)進(jìn)一步加強干部隊伍建設(shè)

B. 應(yīng)首先加強教師隊伍建設(shè)

C.干部隊伍與教師隊伍建設(shè)同時并舉

D.應(yīng)首先加強班主任隊伍建設(shè)

4、發(fā)揮學(xué)校黨組織的核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用(       )

A. 應(yīng)首先加強對全體黨員的教育

B.應(yīng)充分發(fā)揮黨總支的領(lǐng)導(dǎo)作用

C.建立健全黨員監(jiān)督評價機制

D.應(yīng)發(fā)揮黨員的模范帶頭作用

5、“以教學(xué)為中心”的管理理念(       )

A.應(yīng)以抓班集體建設(shè)為前提

B.應(yīng)以抓教師的課堂教學(xué)效果為前提

C.應(yīng)以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為前提

D.應(yīng)以抓教學(xué)管理制度的落實為前提

6、在校長負(fù)責(zé)、分層管理的學(xué)校管理工作中您認(rèn)為(       )

A.分管主任應(yīng)主動、積極履行崗位職責(zé)

B.中層干部應(yīng)主動、積極做好管理工作

C.全體教職工應(yīng)積極支持部門工作

D.主意是校長們的事，執(zhí)行是部門的事

7、學(xué)校在常規(guī)管理方面(       )

A.很嚴(yán)格

B.一般

C.較差

8、在班主任管理工作中(       )

A.很認(rèn)真

B.一般

C.較差

9、學(xué)校在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面(      )

A.積極開展工作

B.應(yīng)付常規(guī)工作

C.沒有認(rèn)真抓好工作

10、總務(wù)處在教室和分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生情況管理工作中(       )

A.很認(rèn)真

B.一般

C.較差

11、學(xué)校在廣播操和課間眼保健操等學(xué)生活動開展中(       )

A.很認(rèn)真

B.一般

C.較差

12、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作風(fēng)、執(zhí)行力(       )

A.較好

B.一般

C.執(zhí)行不力

13、總務(wù)處（后勤）在服務(wù)師生教育、教學(xué)方面(       )

A.很積極

B.一般

C.較差

14、對學(xué)校在經(jīng)費管理、使用透明方面(       )

A.滿意

B.一般

C.較差

15、在加強學(xué)校師生自我防范意識教育，保障生命財產(chǎn)安全管理方面(       )

A.較滿意

B.一般

C.不滿意

16、教師在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等方面目前的整體狀況(       )

A.很認(rèn)真

B.一般

C.較差

17、教師在積極參加業(yè)務(wù)活動、開展教研活動目前的整體狀況(       )

A.很積極

B.一般

C.較差

18、教師在征訂、使用教輔資料方面(       )

A.很規(guī)范

B.一般

C.很不規(guī)范

19、教師在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、因材施教等方面目前的整體狀況是(       )

A.基本做到

B.開始去做

C.根本談不上

20、您對自己作為一名教師的總體評價(       )

A、優(yōu)秀

B、合格

C、基本稱職

D、還需努力

21、您對教師職業(yè)的認(rèn)同(       )

A、陽光底下最光榮的職業(yè)

B、謀生的職業(yè)

C、憑良心的職業(yè)

D、輕松且滿足的職業(yè)

22、您認(rèn)為本校的絕大多數(shù)教師(       )

A、師德好，責(zé)任心強

B、師德不好，責(zé)任心不強

C、師德一般，說不上強不強

D、師德好的很好，差的很差

23、您認(rèn)為新課程改革以來全校教師教育教學(xué)的觀念和方法 (       )

A、改進(jìn)明顯

B、改進(jìn)不明顯

C、毫無改觀

24、您對目前自己的工作現(xiàn)狀(       )

A、很滿意

B、基本滿意

 C、不滿意

D、不知道

25、您認(rèn)為學(xué)校最應(yīng)該改進(jìn)的地方是： [可多選]  (       )

A、增加行政的透明程度

B、實施分配的民主公平

C、調(diào)整獎懲的合理科學(xué)

D、更新教師的教育觀念

E、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)

F、加大硬件的建設(shè)力度

G、重視學(xué)生的身心健康

H、提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量

26、您認(rèn)為現(xiàn)階段正在開展的“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動是否有必要（      ）

A、很有必要

B、沒有必要

C、無所謂

27、要讓教師真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”，首先應(yīng)該（      ）

A、提高教師待遇

B、增強敬業(yè)精神

C、提升教師教育教學(xué)水平

28、教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因（      ）

A、工作壓力大

B、管理制度嚴(yán)

C、社會、家長、學(xué)生期望值過高

29、您認(rèn)為有沒有必要把師德作為評價指標(biāo)，列入年終考核和職稱評定（      ）

A、應(yīng)列入

B、不列入

C、無所謂

30、對教師在校外有償補課和兼職的現(xiàn)象，您認(rèn)為（　　?。?span lang='EN-US'>

A、違背師德

B、不違背師德

C、未嘗不可

31、教師對學(xué)生的職責(zé)是（     ）

A、教書

B、教書并管理

C、教書育人

32、您認(rèn)為我?？傮w師德狀況如何（     ）

A、很好

B、一般

C、較差

33、您認(rèn)為師德建設(shè)的有效方式是（    ）

A、加強制度建設(shè)

B、獎懲結(jié)合，以獎為主

C、加強氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺

34、您認(rèn)為學(xué)校師德建設(shè)存在的主要問題（     ）

A、愛崗敬業(yè)精神不強

B、自身表現(xiàn)作用欠缺

C、功利化嚴(yán)重

35、您認(rèn)為提升教師形象和威信的主要因素是（      ）

A、作風(fēng)正派、師德高尚

B、知識淵博、樂于進(jìn)取

C、談吐得體、舉止高雅

36、您認(rèn)為是否有必要建立和修訂我校的教師師德規(guī)范（      ）

A、需要建立

B、沒有必要

C、標(biāo)準(zhǔn)是約束

37、您認(rèn)為你校在評優(yōu)晉級及競聘重大事情上能否真正做到公開、公平、公正（    ）

A、能

B、不能

C、馬馬虎虎

38、您認(rèn)為你校能否公平地對待每一位教職員工（     ）

A、能

B、不完全能

C、不能

39、教師是否應(yīng)該抓好課堂教學(xué)紀(jì)律（    ） 

A.要抓好  

B. 只要管好教學(xué)就行 

C.無所謂

40、您對學(xué)生思想狀況和生活狀況的關(guān)注程度（     ）      

A.十分關(guān)注 

B.一般性關(guān)注  

C. 毫不關(guān)注 

41、您以什么方式關(guān)心學(xué)生（     ）

A. 認(rèn)真組織教學(xué)，課后答疑，指導(dǎo)學(xué)習(xí)  

B. 關(guān)心他們的生活和實際困難  

C、關(guān)心他們的心理健康   

42、您對學(xué)校按照教師崗位職責(zé)的規(guī)定，針對教學(xué)事故等的處理和做法有何看法（      ）

A.處理適當(dāng)   

B.處理過嚴(yán)    

C.處理過寬  

43、您認(rèn)為是否有必要經(jīng)常開展教研活動(      )

A. 很有必要，有利于提高教學(xué)水平   

B. 可有可無，作用不大   

C. 很有必要，但開展要有效果和針對性     

44、您對你校教師敬業(yè)精神的評價（    ） 

A.很敬業(yè)   

B. 一般   

C.很不負(fù)責(zé)  

45、您如何評價教師職業(yè)（      ）    

A. 教書育人，為人師表    

B.僅是一種職業(yè)而已  

C. 實現(xiàn)成功的階梯  

46、據(jù)您了解，現(xiàn)在我區(qū)教師在校外有償補課現(xiàn)象屬于哪種情況（     ）

A. 比較普遍

B.個別現(xiàn)象

C. 基本沒有

47、據(jù)您了解，對違規(guī)學(xué)生進(jìn)行體罰屬于哪種情況（     ）

A. 比較普遍

B.個別現(xiàn)象

C. 基本沒有

48、你對學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)有何意見或建議？

謝謝您的配合！

附件2：師德師風(fēng)建設(shè)家長調(diào)查問卷

尊敬的家長：

您好！

為了進(jìn)一步開展學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，在以后的工作中更好地“教育孩子，服務(wù)家長”，請家長配合填寫此表。本次調(diào)查為無記名調(diào)查,請據(jù)實填寫。謝謝！

1、老師對工作盡責(zé)盡職，責(zé)任感（）

A、強B、較強C、一般D、差

2、老師對您孩子的關(guān)心、愛護(hù)程度（）

A、關(guān)心愛護(hù)B、較關(guān)心愛護(hù)C、一般D、差

3、 老師對您孩子的了解程度（）

A、深B、較深C、一般D、不了解

4、您孩子喜歡老師的程度（）

A、喜歡B、較喜歡C、一般D、害怕

5、老師對您孩子是否有體罰及變相體罰行為（）

A、沒有B、偶爾有C、經(jīng)常有

6、老師對您交換孩子在校表現(xiàn)情況的態(tài)度（）

A、好B、較好C、一般D、差

7、老師與您交換意見的聯(lián)系方式（）

A、打電話B、告訴學(xué)生C、家訪D、其它

8、老師是否利用工作之便讓您幫助辦私事（）

A、沒有B、偶爾C、有

9、您對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)有何建議？

謝謝您的配合！

附件3：師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)生調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：你好！

為了全面了解學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)情況，現(xiàn)制定師德師風(fēng)問卷調(diào)查表，請同學(xué)們在下面幾項內(nèi)容相應(yīng)的（ ）里如實打上“√”。本次調(diào)查為無記名調(diào)查,請據(jù)實填寫。謝謝！

1．教師對你的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心

（ ）關(guān)心 （ ）一般 （ ）不關(guān)心

2、教師是否平等對待每一位學(xué)生

（ ）是 （ ）否

3、教師批評學(xué)生的用語是否文明

（ ）文明 （ ）不文明

4、教師是否會諷刺挖苦學(xué)生

（ ）會 （ ）不會

5．教師的形象（言行、舉止、著裝等）是否具有表率作用

（ ）有 （ ）沒有

6．教師是否會在課堂內(nèi)接打手機、抽煙

（ ）會 （ ）偶爾 （ ）不會

7．教師是否存在變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象

（ ）存在 （ ）不存在

8、教師是否存在不備課就上課的現(xiàn)象

（ ）存在 （ ）不存在

9．教師是否存在有償家教現(xiàn)象

（ ）存在 （ ）不存在

10．教師是否按時上下課

（ ）按時 （ ）不按時

11、教師是否按時批改作業(yè)。

（ ）按時 （ ）不按時

12、教師是否存在不批改作業(yè)現(xiàn)象

（ ）存在 （ ）不存在

13．教師是否會利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行無償輔導(dǎo)

（ ）會 （ ）不會

14、你對任課教師師德師風(fēng)的總體評價是

（ ）優(yōu)，即90分以上；（ ）良，即75—89分；

（ ）較差，即60—74分 （ ）差，即60分以下

15、你對教師師德師風(fēng)建設(shè)有什么建議

謝謝您的配合！