| 一節(jié)好的數(shù)學課，我認為應具備以下幾個基本特征: 1.確定符合實際的內容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應當是有針對性的，沒有一個適合任何學生的教材和教案。教師設計一節(jié)具體的課時，都應當把它當做一個創(chuàng)造性的活動。只有根據(jù)學生實際和充分考慮當時當?shù)氐慕虒W條件，確定恰當?shù)膬热莘秶碗y度要求，才能達到預期的教學目標。不考慮學生實際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教學設計，不會有好的教學效果。 2.為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。好的課應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。上板著面孔的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數(shù)學產生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，教師生動的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。如“大數(shù)目的認識”，讓學生說出生活中的大數(shù)目;提供一萬人、幾萬人的情境;讓學生親自數(shù)一數(shù)一萬粒大米有多少。這樣一些活動，都為學生提供了和諧的氣氛。 3.關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經歷數(shù)學。數(shù)學學習，特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。如認識圓時，給學生不同的工具，讓學生選擇幾種，通過交流合作畫出一個圓來。在畫的過程中，學生既體會到圓的特征，也體驗了“做”數(shù)學的樂趣。4.尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。不同班級的學生會有不同的特征，同一個班級的學生也存在一定的差異。好的課程應當關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所獲。應恰當處理學生學習活動中不同類型的反饋信息，保護學生的自尊心和自信心。如注意傾聽各種學生的回答，即使知道學生可能回答不對，也應讓學生表達出自己的見解。相信學生的每一個回答都會對學生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。 5.運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。教學方法的選擇和運用應根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平學生的需要，同時也要符合不同的學習內容。探索與發(fā)現(xiàn)的方法是值得提倡的，但并不是所有的內容都應當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內容時需要學生去探索，但有些規(guī)定性的內容也可以用接受式的方法。為高年級學生設計的活動情境與為低年級學生設計的也會有很大的差別。 6.為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考的余地。學習歸根結底是學生自己的事，教師是一個組織者和引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。最簡單的一個指標是教師提問以后是否給學生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學生想，而不是急于下結論，判定學生會還是不會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學生有一定的思考時間。上面幾點是從教學活動的整體上考查一節(jié)課時應當提倡的活動方式和具體特征。考查一節(jié)課還可以從另外一些角度入手，如從學生在課堂中的表現(xiàn)入手，主要評價以下幾個方面的問題:學生的參與程度(特別是在操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中學生的表現(xiàn))，學生對數(shù)學的興趣、情感和自信心方面的表現(xiàn)，學生在課堂活動中的交流情況(回答問題、提出問題和討論問題)，學生在思維水平上的表現(xiàn)(創(chuàng)造性、靈活性等)。 以上對小學數(shù)學課程評價的幾點想法，是結合課程改革的理論探索和實踐需要所進行的一些初步思考。這些想法還需要在操作層面上，在實踐探索中逐步改進。評價問題一直是小學數(shù)學課程改革乃至整個基礎教育課程改革的一個重點和難點，希望基礎教育課程改革的同行提出更多更好的理念和想法。 |
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