現(xiàn)代教育發(fā)展的社會化、國際化和多元化德育工作變得更加復(fù)雜，德育任務(wù)更加繁重。這些情況給班主任工作增加了難度、強度和分量，同時對班主任的心理承受能力提出更高的要求。因此，班主任必須具有在紛繁復(fù)雜的德育過程中，統(tǒng)攬全局，遇事不慌，處事不驚，始終保持良好的心態(tài)，駕馭德育工作的本領(lǐng)。

一、班主任角色特點決定班主任必須具有良好的心態(tài)

班主任是班級的組織者，是班級建設(shè)之魂。班主任的人格力量、良好的心態(tài)，直接影響到班級的建設(shè)。具有良好心態(tài)的班主任，熱情真誠、平靜樂觀、豁達開朗、堅韌不拔，使學(xué)生對他有信任感、親切感，有話能對他說，有事能請他幫，因而他能廣泛了解學(xué)生，與學(xué)生進行平等交流，成為學(xué)生的知心人、貼心人，形成和諧的班風(fēng)。

班主任是班級的管理者，班級每天都處在紛繁復(fù)雜的變化之中，班主任始終處在協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，直接處理來自學(xué)校、家庭、社會與班級學(xué)生之間發(fā)生的各種矛盾，解決學(xué)生中各種實際問題，應(yīng)付和處理各種突發(fā)事件。因此，班主任在管理教育中的角色是不斷變化的，工作是快節(jié)奏的，應(yīng)變能力應(yīng)該是很強的。班級工作要求班主任既要有豐富的管理教育經(jīng)驗，又要有良好的心態(tài)，這樣才能以昂揚振奮的精神和頑強的斗志，鎮(zhèn)定自如地做好班級工作。班主任又是是學(xué)校德育工作的具體執(zhí)行者，學(xué)校德育工作落實到班級，其實質(zhì)就是班主任把學(xué)校德育工作要求轉(zhuǎn)化為自身工作內(nèi)容。言傳身教與學(xué)生互動的過程，是班主任以美好心靈陶冶學(xué)生心靈的過程。因此班主任必須具有孩子一樣的良好的心態(tài)。

班主任是班級心理環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級心理建設(shè)的核心。班主任在班級心理建設(shè)中要發(fā)揮學(xué)生心理的積極因素，克服學(xué)生心理消極因素的首要條件就是班主任應(yīng)有一個好的心態(tài)。不同的班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同，便會形成不同的班風(fēng)。一個具有民主平等心態(tài)的班主任，他能有效地建立師生之間、學(xué)生之間正常和諧的交往關(guān)系，教育影響有效地滲透在群體之中。

二、時代要求班主任要有良好心態(tài)

我們正處在改革開放、逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化強國的時代。這一時代的中學(xué)生，一方面受到家庭的過度關(guān)心和照顧，降低了他們的心理承受能力；一方面又過早地承擔著家長的過高期望值和來自社會各方面的心理壓力。青少年時期正是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、形成獨立人格的關(guān)鍵時期。這一時期的青少年需要具有良好心態(tài)的教師與他們心心相印，伴隨著他們成長。

（一）在學(xué)生心目中不受歡迎的教師面孔。
1、冷淡的面孔：對學(xué)生缺少關(guān)心，冷漠無情，疏遠學(xué)生，遇到學(xué)生有困難熟視無睹。
 2、呆板的面孔：一天到晚板著臉，看不到一絲笑容，與學(xué)生沒有共同的語言，嚴肅有余，活潑不足。
 3、生氣的面孔：經(jīng)常對學(xué)生發(fā)火，把學(xué)生作為情緒宣泄的對象。
 4、諷刺的面孔：學(xué)生犯了錯誤，教師幸災(zāi)樂禍，講反話，諷刺人。

（二） 在學(xué)生心目中深受歡迎的教師面孔。

   1、慈祥的面孔：喜歡每個學(xué)生，學(xué)生犯錯誤時，不發(fā)火，能耐心給予疏導(dǎo)，臉上始終蕩漾著慈母般的溫暖和父親般的安詳。學(xué)生對他有依戀感。
     2、堅毅的面孔：處事不慌，能幫助學(xué)生度過難關(guān)，相信學(xué)生能實現(xiàn)既定目標，經(jīng)常激勵學(xué)生，并以自己行為帶動學(xué)生克服學(xué)習(xí)生活中的一個又一個困難。
     3、關(guān)切的面孔：從言語和形態(tài)里讓學(xué)生體會到，教師在關(guān)心重視每一個學(xué)生，切合實際地為學(xué)生發(fā)展提出要求，同情每位學(xué)生，視學(xué)生的困難為自己的困難，學(xué)生的成績就是自己的收獲。學(xué)生冷暖時刻掛在心上。
     4、權(quán)威的面孔：教師成為學(xué)生心目中的權(quán)威，是學(xué)生敬仰和信任的教師。學(xué)生以教師的行為作為自己的行為準則，模仿教師，教師成為學(xué)生心目中的偶像。
     5、幽默的面孔：說話幽默風(fēng)趣，幾句話就能激發(fā)學(xué)生的情緒，增強學(xué)生信心。
班主任的良好心態(tài)，直接影響學(xué)生，形成愉悅的心理環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進教育和教學(xué)效率的提高。另外，良好的心態(tài)有利于班主任的身心健康。

三、班主任良好心態(tài)的培養(yǎng)

班主任使自己具有良好心態(tài)，應(yīng)加強以下能力的培養(yǎng)。
    （一）班主任交往能力的培養(yǎng)。一個班級就是一個小社會，要開展好班級工作，班主任必須加強自身交往能力的培養(yǎng)，在交往中建立良好的人際關(guān)系。具有廣泛交際能力是班主任心理健康成熟的重要標志。它有助于從事社會活動，有助于了解別人，有助于隨時利用各種社會因素教育學(xué)生。
    （二）自身定向能力的培養(yǎng)。對事業(yè)的執(zhí)著追求，是班主任具有良好心態(tài)的根本。班主任要在實踐中通過磨煉形成正確的穩(wěn)定的價值觀和人生觀。將教師的職業(yè)視為幸福的職業(yè)，終生的追求，善待生活和事業(yè)。把自己職業(yè)目標與社會發(fā)展目標統(tǒng)一起來，始終如一地全身心投入，從事業(yè)中尋求樂趣和信心。
    （三）自身發(fā)展能力的培養(yǎng)。班主任正在面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)，要保持良好的心態(tài)，必須要適應(yīng)教育改革的需要，加強自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此，班主任必須注意不斷地學(xué)習(xí)新知識，掌握先進的教育手段，不斷地發(fā)展自己，完善自己，適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
    （四）自我調(diào)控能力的培養(yǎng)。班主任的工作千頭萬緒，在工作中或生活中常常會遇到挫折，產(chǎn)生焦慮。班主任要保持良好心態(tài)，必須加強自我調(diào)控能力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)，能夠運用各種心理調(diào)控方法排遣、擺脫、發(fā)泄、轉(zhuǎn)移不良情緒，保持良好的精神狀態(tài)和工作熱情。（來源：中國校長網(wǎng)）