文/ Elaine Reese

原文刊載于微信公眾號(hào)“東西方教育”

譯自網(wǎng)站The Atlantic

“爸爸，告訴我你小時(shí)候的故事吧。跟我說說你和你最好的朋友克里斯念書時(shí)候的故事！”六歲的剛剛進(jìn)入學(xué)校沒幾天的Alex，抓住他爸爸的手說。

大多數(shù)家長(zhǎng)都知道給孩子講故事有很多好處：提高語(yǔ)言能力；擴(kuò)充對(duì)世界的認(rèn)識(shí)；使孩子成為喜歡閱讀的人……一項(xiàng)新的科學(xué)研究甚至表明，閱讀文學(xué)作品能夠提高人對(duì)于理解他人情緒的能力。和孩子一起閱讀絕對(duì)是個(gè)很棒的教育方法。

和孩子一起鉆研一本書的溫馨景象可能對(duì)于一些家長(zhǎng)和孩子并不是那么容易。限于文化、時(shí)間和精力的影響，書籍并不是某些家長(zhǎng)日常生活的一部分。而對(duì)于另一部分家長(zhǎng)來說，“閱讀”本身可能會(huì)讓他們想起自己不怎么愉快的學(xué)習(xí)生涯。對(duì)于好動(dòng)的孩子來說，坐下來讀書是一種懲罰而非獎(jiǎng)勵(lì)。幸運(yùn)的是，有另一種好辦法可以達(dá)到與讀書同樣好的效果——講述家庭故事。

在過去的25年間，一項(xiàng)對(duì)于講述家庭故事的研究表明，這項(xiàng)日?；顒?dòng)會(huì)給孩子和家長(zhǎng)帶來許多正面影響。例如，研究發(fā)現(xiàn)，在年幼時(shí)聽過父母完整、詳細(xì)講述過家庭故事的孩子的表達(dá)能力會(huì)在成年后比同齡人更強(qiáng)。同時(shí)，這樣的孩子在對(duì)他人思想、情感的理解上表現(xiàn)出了更好的理解能力。這使得他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代擁有更強(qiáng)的人際交往能力和閱讀理解能力。

另一項(xiàng)研究表明，青少年對(duì)于家族史的學(xué)習(xí)有助于塑造他們較強(qiáng)的自尊感。這樣的孩子比起沒有經(jīng)歷過家族史教育的孩子來說顯得更加成熟，在成年后抑郁、焦慮的概率也比較低。

最重要的是，不像書本故事，家庭故事總是免費(fèi)的，完全可移植的。你甚至都不需要開燈，就可以完成你的故事分享。研究表明，各種各樣的家庭故事都對(duì)孩子有益。還有一個(gè)極大的好處，就是孩子長(zhǎng)大到早已過了睡前故事的年齡，家庭故事還可以繼續(xù)成為父母與孩子的日常交往的一部分。

無論文化水平和經(jīng)濟(jì)狀況如何，每個(gè)家庭都有故事可說。當(dāng)然了，并非所有這些故事都如同田園牧歌一般美妙。不要為此感到擔(dān)心，研究表明，兒童和青少年能夠從他們的長(zhǎng)輩曾經(jīng)歷過的艱難的時(shí)刻中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的辦法——只要講故事的方式適合孩子的理解能力。

故事的內(nèi)容是百無禁忌的。你可以向孩子們講述那棵由于接線錯(cuò)誤而燒起來了的圣誕樹，也可以說說你是如何遇見一生的摯友的。甚至講講你從前的旅行都是很好的。

書籍中包含“敘述”，但只有家庭故事包含著“家人”。而幸運(yùn)的是，聽家族史長(zhǎng)大的孩子能夠二者兼得。他們聽到的故事將使他們成為這個(gè)家庭、這個(gè)世界的一部分。從這些故事里，他們了解他們是誰(shuí)，來自何處，并將有怎樣的未來。

正如Ursula LeGuin說的：“偉大的時(shí)代未必有高科技，但卻不能沒有‘故事’?！笨趥鞴适伦怨乓詠砭褪侨祟惿畹囊徊糠帧Ｈ祟悘挠變簳r(shí)期開始就能夠講簡(jiǎn)單的故事。更大一點(diǎn)的孩子則能夠?qū)⑾胂罅瓦^往的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，編織出一個(gè)相對(duì)理性的故事。隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，這些故事的內(nèi)涵也愈發(fā)寬廣。人類中小部分具有天賦的個(gè)體選擇執(zhí)筆將它們記錄下來，流傳給后世，成為人類共同的記憶和“家族史”。

假期是向孩子們講述家庭故事的黃金時(shí)間。伴隨著圣誕樹、節(jié)日大餐，你可以把那些過去的事情向孩子們娓娓道來。當(dāng)然，保留那些幽默的、溫暖的部分，刪去那些傷心的、血腥的情節(jié)。也許你的故事不如書上的故事文筆優(yōu)美，邏輯連貫，但它們是最真實(shí)、最能打動(dòng)人心的。

家庭故事是家庭中每個(gè)成員的時(shí)間、記憶、創(chuàng)造力。它們不僅能夠讓每個(gè)人緊密相連，還能在未來的日子里激勵(lì)我們和我們的孩子們。因此，請(qǐng)慷慨地分享你的故事吧。