一篇作文多次修改

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吳非

 最近看章熊老師“關(guān)于高中寫(xiě)作技能教程的設(shè)想”的一封長(zhǎng)信，信末談到，張志公先生曾對(duì)他說(shuō)：“與其每次換一個(gè)題目，不如讓學(xué)生反復(fù)修改。”感謝章老師的提醒，讓我們?cè)谡n改中能更多地回顧寫(xiě)作教學(xué)的常識(shí)。

 這個(gè)“反復(fù)修改”，一些中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中用過(guò)，張志公先生肯定有這方面的觀察和思考，很多寫(xiě)作者也有這方面的體悟。

 有寫(xiě)作經(jīng)歷的老師都知道，“反復(fù)修改”其實(shí)是寫(xiě)作過(guò)程中最愉快的事：花了點(diǎn)時(shí)間，動(dòng)了些腦筋，把自己先前一篇文章的意思改得明確了，文字改得清爽，讀下來(lái)很“順”了；在修改時(shí)，隨機(jī)想到了一些有智慧的語(yǔ)句，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一遍的“改”都比上一回要聰明，這些句子像是“蹦出來(lái)”的；修改時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)作了一些調(diào)整，文章能顯出一些起伏，自己的情緒能夠酣暢地表達(dá)，該簡(jiǎn)明的地方干干凈凈，需要委婉的地方曲折隱約，總之，“像篇文章了”。這時(shí)候，把修改文和原文放在一道，就明顯地看到了“進(jìn)步”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能看出這層好處，便是寫(xiě)作的一次飛躍；如果進(jìn)而形成“反復(fù)修改”的習(xí)慣，那就是“不需要教”了。

 在具體教學(xué)中，“反復(fù)修改”并非無(wú)休無(wú)止，一般為“多次修改”，兩三次，三四次即可；也可以讓學(xué)生把作文放一段時(shí)間，再拿出來(lái)修改。在一個(gè)教學(xué)班，并非每個(gè)學(xué)生都有“多次修改”的興趣，也并非每篇作文都有這種“多次修改”的必要。我以前簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只要教師有這方面的要求，學(xué)生就能這樣去練習(xí)。但最后我只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)：如果學(xué)生無(wú)法通過(guò)修改產(chǎn)生興趣，教師倡導(dǎo)的“多次修改”對(duì)他而言，可能僅僅是一種折磨。

 我注意到，有些學(xué)生可以把自己的作文改三四遍，而且在每次修改之后，又發(fā)現(xiàn)可改之處。這些學(xué)生善于比較，有判斷力，在修改中，能不斷地產(chǎn)生新的想法，在猶豫，在選擇，——這個(gè)情形，很像畫(huà)家在畫(huà)布上畫(huà)了幾筆后，退后幾步，左右端詳。學(xué)生不憚辛苦，勉力為之，絕非是要寫(xiě)傳世之作，而只是為了獲得精神上的滿足，因?yàn)樗麑?duì)署了自己姓名的作業(yè)有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。

 也有些學(xué)生，只能讓他修改一遍。因?yàn)樗屠蠋煹囊粋€(gè)建議改了一遍，彌補(bǔ)了一個(gè)明顯的缺陷，把某個(gè)地方“改順”了，或是刪除了一處贅余，對(duì)某個(gè)寫(xiě)作要領(lǐng)加深了印象，他覺(jué)得很不錯(cuò)了。對(duì)這類學(xué)生，不要提過(guò)高要求，不能掃蕩他的寫(xiě)作興致。只有在他自己感到不足，自愿再修改時(shí)，可以適當(dāng)指導(dǎo)。記得有一次對(duì)學(xué)生說(shuō)“作文最好改上兩遍”，有調(diào)皮學(xué)生第一遍故意留下幾處不動(dòng)，因?yàn)樗祽?，怕第二遍修改要費(fèi)腦筋。

 學(xué)生作文，在他自己，本無(wú)所謂“成功”與否，而一旦給別人看，被“評(píng)價(jià)”，就可能有新的考慮，不能不作一定的修改。他在修改時(shí)，思慮可能比寫(xiě)作時(shí)要復(fù)雜，可能會(huì)受到各種影響，他未必有能力排除干擾，于是，他的修改，有可能讓文章“好轉(zhuǎn)”，也有可能被扭曲。所以，教師提“修改建議”，要因人而異。一是鼓勵(lì)為主，不要扼殺學(xué)生的寫(xiě)作情緒，堅(jiān)持“漸進(jìn)”原則，不提過(guò)高要求，不讓他畏難而退，要讓他看到進(jìn)步；二是要“順其自然”，即使“多次修改”，也盡可能保持文章的基本意思，不傷害思維表達(dá)的個(gè)性，未必要追求“脫胎換骨”。

 他自愿多改一遍，是他看到了樂(lè)趣；他思考過(guò)之后不愿改了，是他的認(rèn)識(shí)只能到這一步。寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生處在輕松自由的狀態(tài)下，才有可能做正常的修改練習(xí)。