——關(guān)于網(wǎng)上流傳的“作文必殺技”之修正解讀(一)

關(guān)于作文的絕招、寶典、秘訣可謂盛傳眾多，有些方法的確有其可取之處，有些方法卻不免存在誤導。本期搜集到一些比較流行的作文必殺技，特邀請作文研究專家和一線名師為同學們逐一解剖，助力寫作。

  傳說中的必殺技一：宿構(gòu)+合情合理的改裝

  此術(shù)適合胸無點墨之學子，只要改裝形似，就可躋身優(yōu)秀作文行列，可謂兵貴神速之法。先于心中默記一篇美文；其行文結(jié)構(gòu)要放之四海而皆準，看好作文要求，緊扣題目、話題、材料，用舊瓶裝新酒。此術(shù)經(jīng)過反復訓練；最終可修成正果。

    同學甲：這算是投機取巧的一種方法。的確，如果在考場上，看見作文題目，就能夠迅速按照心中所存的美文宿構(gòu)，可以省去不少時間?？墒?，這個方法說起來簡單，做起來可不容易哦，找一個“行文結(jié)構(gòu)要放之四海而皆準”的美文就是問題，更重要的是最后一句，反復訓練才是重點?？磥恚退闶墙^招，也還是要堅持動手寫的。

    同學乙：從寫作角度來講，這個方法治標不治本，在考場上不一定能套用成功，所以說按照這種方法學習寫作真是一種十分冒險的行為。不管什么時候還是練好基本功最可靠。而且，有反復訓練這個方法的時間還不如好好練習寫作。

    徐老師：在這里給同學們強調(diào)兩點：第一，中考作文反對套作、宿構(gòu)，一旦發(fā)現(xiàn)，作文分數(shù)絕不會高；第二，我們常常講讀寫結(jié)合，模仿寫作，可以說屬于“宿構(gòu)”的范疇，但“宿構(gòu)”絕不是僵化地套作，只顧“復制”與“粘貼”，更重要的是“合情合理地改裝”，或者說借鑒寫法更為準確。這個必殺技應該具體修正為：“宿構(gòu)”優(yōu)秀文章別致的構(gòu)思方法、素材的選擇方法、結(jié)構(gòu)方法、開頭結(jié)尾的方法等，畢竟，寫作“殼子”是誰都可以用的，但思想內(nèi)容還是自己的最好——這也是“改裝”的重點。如果用這種態(tài)度對待這個必殺技，就對了。

    所謂“宿構(gòu)”，是指考生用現(xiàn)成的佳作，改頭換面，變?yōu)檫m合考題的作文。但在實際操作上，同學們會發(fā)現(xiàn)，即便背好了文章，看到作文題目，也很難以不變應萬變，套作成功。偶爾遇上也“純屬巧合”，而且常常難以“合情合理地改裝”，拼接痕跡生硬明顯。

    此必殺技從適合對象來看，適合于平時寫作水平很一般的考生。而且一再強調(diào)的是并非直接“宿構(gòu)”，而是“宿構(gòu)+合情合理的改裝”。因此，其寫作流程應該是：看到寫作題目和要求，聯(lián)系在自己心中有印象的某篇佳作，進行合情合理的改裝，或選材，或開頭結(jié)尾，或結(jié)構(gòu)模式，或語言表達等，使其盡量貼近試題的要求。試看下面示例：

     請以“一顆(棵、張、枚、幅……) ____________ ”為題，寫一篇文章。

     要求：(1)先把題目補充完整。(2)形散神聚，線索分明，表達真情實感。(3)不少于600字。

     某考生看到題目聯(lián)想到了冰心的散文《一只木屐》。從冰心的文章中，該考生想到如何構(gòu)思，即聯(lián)系自己生活的實際，截取某一片段，描述細節(jié)，寫出精彩的感悟。這樣，寫作時如法炮制，效果不錯——

一棵蘭草

                             安徽一考生

    “難學山頂青松立，就學空谷幽蘭香?！痹谌沼浿?，我寫下了如此感言。

    初三了，進入到一個“時間就是成績”的關(guān)鍵時刻，我再也不敢東張西望、魂不守舍了。課桌上一邊是課本、資料，一邊是試卷、筆記，這兩座“大山”，似乎早巳經(jīng)高過我頭頂了。

然而，還有些同學整天嘻嘻哈哈的，好像根本就不是在迎戰(zhàn)中考百日沖刺一樣。瞧，他們不知從哪里弄來了一棵蘭草，又有人去街上的花市買來了花盆，還有幾個女生也跟著折騰起來，跑到操場的樹下，用塑料袋裝來了一些疏松的泥土。班長扶著那棵蘭草，學習委員往里面倒土，上拍拍，還有個正在喝礦泉水的，索性把花澆了個透。

    這盆蘭花，就這樣堂而皇之地擺在了神圣的講桌上，與我的書山形成了鮮朋的反差。它是那么輕盈飄逸，又是那么淡定自在。

    我盡管沒有去湊熱鬧，但是這棵蘭草，也是我的一窗風景。它那綠得深沉的、細細長長的葉子，垂得特別可愛。

    老班來上課了，看見講桌上的杰作，也沒有多說什么。雖然他還是那么一如既往地一本正經(jīng)，但也忍不住不時地瞟一眼，似乎在猜測是哪個調(diào)皮鬼的把戲吧。語文老師來上課，笑意掛滿了臉頰，“入芝蘭之室”“蘭心蕙質(zhì)”“空谷幽蘭”，脫口而出，還有一些與“蘭”有關(guān)的詩句，包括《孔雀東南飛》里的“蘭芝”，竟然都巧妙地、繪聲繪色地串聯(lián)在了他的教學之中了。

    我想，英語老師該不會說出一些蘭花的英語幽默故事吧?化學老師是不是要算一算它一天會吸進多少CO，放出多少O啊?無論如何，老師們最近各個都好像使盡了招數(shù)，“賣弄”他們的學問。

    同學們下課再也不是伏在書山題海之中小憩了，而是紛紛走到蘭花前觀察它每天細微的變化。中午的時候，我把它搬到走廊上去曬太陽，下午又搬回來。過了幾天，蘭花長到尺把高了，長出了12個花苞；又過了幾天，花苞竟然次第開放了。細一看，蘭花的花瓣上，還有很多的水珠，晶瑩剔透，芬芳欲滴呢。教室里幽蘭暗香，隨風飄散，沁人心脾，爽快極了。這給我們考前緊張疲憊的心靈以莫大的慰藉，每個人都有說不出的喜悅和興奮。

    蘭花，繼續(xù)開放著。我的心情與它一同開放，全班師生也與它一起綻放生命的芬芳!

    ●冰心的散文《一只木屐》的寫作思路是開頭描寫環(huán)境，烘托壓抑氣氛，然后看見水面上“漂著一只木屐”，描寫之。隨后展開聯(lián)想，想起在日本生活期間關(guān)于木屐聲音的生活片段：日本勞動人民的木屐聲在不眠的夜晚與“我”相伴，給予“我”精神力量，從而引起“我”許多復雜的情感。

    再看此文，作者先寫了初三的壓抑氣氛，然后引出與書山形成反差的蘭花。描寫了與蘭花相關(guān)的學習生活片段：老師們教學帶勁，同學們精神振奮，自己則一改往日的疲憊，變得開朗起來。這棵蘭花，在緊張的中考前夕，也許就改變了這個班級的考前迎戰(zhàn)狀態(tài)，起到了振奮人心的作用。作者聯(lián)想豐富，起筆不凡，首尾呼應，結(jié)尾耐人尋味。

    這樣，寫作時做到名篇樹標桿，仿作求創(chuàng)新，自成一家言，才是運用此必殺技需要下的真功夫。

沒有細節(jié)就沒有寫作

——運用“感覺疊加，多重體驗”手法打造細節(jié)

                               黃松海

    要想寫好細節(jié)，我們還須開通“五覺”，描寫時注意運用“感覺疊加，多重體驗”手法，從多個角度來細膩地描寫個人的觀察體驗、內(nèi)心體驗，讓細膩的筆觸、真實的情感流淌于字里行間，以此來增強文章的感染力。

●例文：

    這種小巷，隔絕了都市的紅塵，卻又不是鄉(xiāng)村風味。它又深又長，一個人耐心靜靜走去，要老半天才走完。它又這么曲折，你望著前面，好像已經(jīng)堵塞了，可是走了過去，一轉(zhuǎn)彎，依然是巷陌深深，而且更加幽靜。那里常是寂寂的，寂寂的，不論什么時候，你向巷中踅(xué)去，都如寧靜的黃昏，可以清晰聽到自己的足音。不高不矮的圍墻擋在兩邊，斑斑駁駁的苔痕，墻上掛著一串串蒼翠欲滴的藤蘿，簡直像古樸的屏風。墻里常是家的竹園，修竹森森，天籟細細；春來時還常有幾枝嬌艷的桃花杏花，娉娉婷婷，從墻頭殷勤地搖曳紅袖，向行人招手。    ——柯靈《巷》

●寫法探究：

在這一片段中，作者從視覺、聽覺等角度描繪出了小巷的幽靜與美麗。視覺上，小巷“曲折”“巷陌深深”，有“圍墻”“苔痕”“藤蘿”；聽覺上，“幽靜”“寂寂的”“可以清晰聽到自己的足音”，這樣細膩地描述下來，對小巷的喜愛之情溢于言表，使人讀來不禁有向往之感。寫景狀物的精彩就在于調(diào)動感覺，寫活體驗，立體呈現(xiàn)，讓人有一種如臨其境之感。

●習作展示：

    夢中，我常見到那條青石板路。天還在淅浙瀝瀝地下著小雨，地上還有一汪一汪的雨水，我撐著傘，獨自走在那條夢幻的青石板路上……

    從夢中醒來，那不是家鄉(xiāng)的雨巷嗎?家鄉(xiāng)的那條雨巷，是由青石板鋪造而成的(視覺)，就像蘇州城那種古城風情。那石板經(jīng)由時光的沖刷滌蕩，不再僵硬、棱角分明，而是變得光滑(觸覺)。幼時的我；最愛的就是夏天穿著涼鞋，在一汪又一汪的水里跳來跳去，雨后清新的空氣和著孩童們嬉鬧的聲音(嗅覺、聽覺)，是我記憶中最美好的一個片段。聽外婆說，這條青石板路已經(jīng)歷多年的風霜，見證著一代又一代人的成長。她是那樣的風情萬種，那樣的溫柔典雅，飽經(jīng)風霜卻不改容顏。    ——江蘇淮北中學．何凱麗《那條青石板路》

●一試身手