家庭是人生的第一個學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。在孩子的成長道路上，家庭教育至關(guān)重要。上海中學(xué)原校長唐盛昌從教50余年首次談家庭教育問題，講得全都是干貨！

孩子成長 家長也要同步成長

在我看來，做家長第一條最重要的事情，就是要了解孩子。這是家庭教育最核心、最關(guān)鍵的問題。不了解孩子，家庭教育就會產(chǎn)生各種各樣的偏差。這是家庭教育中面臨的一個非常核心的問題。

我感覺相當(dāng)多的父母并不真正了解自己的孩子，而且，孩子越大父母就越不了解孩子?？偟膩碚f，孩子從嬰兒期到高中階段，需求從安全和基本教育的需求，到基本學(xué)習(xí)的需求，到過渡期，再到更多自己思考的需求，這樣一個個階段上升，每個階段都會對父母提出更多、更高的要求。

了解了不同階段孩子的特點之后，家長要做的第二件事就是要反思自己。了解孩子意味著對孩子能夠做出一個比較確切的判斷，而反思自己就意味著要對孩子提出一個合適的恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

1、低齡兒童

需求：安全和基本交往的需求

上幼兒園之前，孩子的需求大多是作為人類的基本需求，除了食物、飲水、溫暖、安全等物質(zhì)需求之外，他還有一些最基本的交往需求，主要是和父母等家人之間的互動需求，以及由此建立起初步的規(guī)則意識。

比如，孩子想要某個玩具而家長不同意，有的孩子就會發(fā)嗲，有的孩子會發(fā)脾氣，有的孩子會吵、哭、鬧。如果孩子用某一種方法成功了，就得到了強(qiáng)化，下次遇到類似問題仍然會采用這種方法。久而久之，這就成為他的“必備武器”了。反之，如果父母告訴他這樣做不行，那么他就會換別的辦法。

家庭教育常見誤區(qū)：強(qiáng)化孩子不正確的做法

在這個過程中，如果家長有意無意地將孩子不恰當(dāng)?shù)姆绞綇?qiáng)化了，從而讓孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。比如，如果父母覺得孩子吵鬧很煩而讓步，時間長了孩子就養(yǎng)成了喜歡吵鬧的習(xí)慣；如果父母覺得孩子自己吃飯?zhí)癸?，時間長了也變成吃飯時要處處遷就孩子了。

建議：家長要給孩子安全感、建立規(guī)則意識

家長要認(rèn)識到，從更廣闊的角度看，家長如何對待孩子的行為會涉及到孩子今后的社會融入問題，因此要有意識地培養(yǎng)孩子應(yīng)對社會的一些簡單規(guī)則：喜歡一樣?xùn)|西該怎么表達(dá)、怎么得到；犯錯誤時會得到什么樣的對待等等。

這個階段父母在家庭中首先要給孩子的第一個要素是安全感，讓孩子感覺到在父母那里是能得到最大的安全的；另外一個是要滿足孩子基本的交往需求，并建立最初步的規(guī)則意識。

2、學(xué)齡兒童

需求：學(xué)習(xí)的需求

孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)后，就出現(xiàn)了另外一種需求——學(xué)習(xí)的需求。但學(xué)習(xí)需求在不同的孩子身上會產(chǎn)生分化。同樣的知識或技能，有的孩子掌握得快，有些孩子掌握得慢。隨之而來的就會產(chǎn)生各種問題：興趣的問題、悟性的問題、能力的問題等等。

家庭教育常見誤區(qū)：圍繞學(xué)習(xí)的矛盾

這個階段，家庭教育中的核心問題是家長和孩子在對待學(xué)習(xí)需求方面的矛盾問題。一般來說會有三個方面的問題：

第一個是學(xué)什么、學(xué)多少的問題。這個問題上，很多家庭都是完全根據(jù)家長的意愿來決定，很少考慮孩子的想法、興趣、愛好。有的家長甚至?xí)么直┑姆绞?，例如打、罵、懲罰等來逼迫孩子就范。這時，孩子就會感覺到，以前和父母之間建立的安全感、信任感開始下降了。

第二個問題是學(xué)得好不好的問題。家長有時會覺得孩子學(xué)得不夠快，不夠好。

第三個容易發(fā)生矛盾的問題是時間如何分配。孩子喜歡玩，希望不受拘束地玩，但家長從另外一個角度看，覺得孩子應(yīng)該多學(xué)習(xí)，學(xué)得越多越好。一個要玩，一個要學(xué)，時間分配上就產(chǎn)生矛盾了。

以上這三個問題都是圍繞學(xué)習(xí)產(chǎn)生的矛盾。

建議：了解孩子的強(qiáng)勢智能 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動機(jī)

家長希望孩子學(xué)的東西孩子卻不想學(xué)，為什么？很重要的一個原因是孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)出了問題。

怎么激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)？有些家長用遙遠(yuǎn)的未來激勵：小時候不好好學(xué)習(xí)，長大了就找不到好工作；還有的家長用不遠(yuǎn)的將來激勵：你這次考試考100分我就獎勵一樣?xùn)|西。到底用什么方式激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該成為家長要考慮的大事，而且也應(yīng)該和每個孩子的具體情況相聯(lián)系。

比如我遇到過一個孩子，很聰明，也很要強(qiáng)，希望自己在每個領(lǐng)域都能做到最好。他的成績只是不錯，算不上最好，不過他看了很多其他方面的書。有些人覺得這個孩子興趣廣泛，但我感覺不一定是這樣，他可能是因為覺得自己在某一個學(xué)科上不能超過別人，就用廣泛的知識面來維護(hù)自己的優(yōu)越感。所以，只有真正了解孩子，才能接下來談如何激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)。

前面說過，不是每個孩子在每一個領(lǐng)域的智能都是同樣發(fā)展的，所以家長要了解孩子的強(qiáng)勢智能，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)孩子的興趣。

3、中學(xué)階段孩子

需求：獨立思考的需求

到了初中，孩子逐漸出現(xiàn)一個過渡期。這個階段除了前面的幾個需求繼續(xù)存在之外，孩子一方面對性別的感覺更加強(qiáng)烈，另一方面對社會、對學(xué)習(xí)從原來沒有懷疑、以接受為主的方式，發(fā)展到要自己思考、分析，逐步形成自己的思想，自己的判斷。這也能解釋為何在這個階段出現(xiàn)叛逆期。

到高中以后，基本上孩子性格也成型了，對社會也有了一定的思考，價值觀、世界觀初步形成，有些孩子對自己的前途都有了比較明確的想法。

家庭教育常見誤區(qū)：孩子不聽話就是叛逆

對孩子的“叛逆”，有些家長的想法是：第一，我講的就是對的；第二，即使我講的不對，也是為你好，你應(yīng)該理解我的不對。這對孩子來說其實是過高的要求。

中學(xué)時母親和孩子的關(guān)系往往出現(xiàn)一個矛盾，因為母親往往停留在提供后勤階段，只關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，但當(dāng)孩子思想上需要父母更多關(guān)愛的時候卻給不了，這就產(chǎn)生了矛盾。

建議：家長要跟上孩子成長節(jié)奏

這個階段，如果家長跟不上孩子思索的節(jié)奏，沒有能力來指導(dǎo)孩子，那么家長在孩子心目中的威信就降低了。所以家長一方面要不斷和孩子溝通，認(rèn)真傾聽孩子的想法，了解孩子在想什么；另一方面也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的思維能力和視野水平，才能跟得上孩子的發(fā)展需求。