多媒體教學軟件的設計離不開現(xiàn)代教育思想、教育理論、學習理論等方面的指導。多媒體教學軟件不同于一般的多媒體計算機軟件，它是一種適合于某類教學對象、專門輔助某個學科教學的教學媒體。多媒體教學軟件設計的現(xiàn)代教育思想有：

一、多媒體教學軟件設計體現(xiàn)了素質教育思想。

         21世紀的國際競爭實質是民族教育的競爭，全面提高和發(fā)展素質的教育就是素質教育。素質教育包括你身體、心理、科學文化、道德、思想、勞動和審美素質教育。素質教育素質教育強調學生全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性的發(fā)展。開展多媒體教學是教學現(xiàn)代化和教學改革的一種體現(xiàn)，多媒體教學要符合素質教育的要求。

1.充分發(fā)揮學生等主體作用
2.強調個性化教學

3.注意培養(yǎng)學生的認知方法和學習能力

二、多媒體教學軟件設計體現(xiàn)了創(chuàng)造教育思想。

注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識是在一定想象儲備的基礎上形成的，讓學生有意識的學習、接觸多媒體，這對豐富想象儲備是有幫助的。擴大學生的知識范圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一項措施，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維靈活性，養(yǎng)成良好的思維習慣。

三、多媒體教學軟件設計體現(xiàn)了學科教學理論的思想。

        學科教學理論是以某門學科教學規(guī)律為主要研究對象其研究范圍包括某門學科教學目的、內容、方法、評價、以及自身的研究對象、方法等。學科教學是教學理論的實際應用。學科教學理論主要揭示學科教學與教育學的內在聯(lián)系，探討學科與教育在教育過程中的最佳結合，達到教育學的一般規(guī)律與學科教學相統(tǒng)一，實現(xiàn)學科教學最優(yōu)化。因此，在多媒體教學軟件的設計中，應該對學科教學進行深入細致的研究，設計出教學針對性強、教學效果好的教學軟件，體現(xiàn)教學軟件的教學科學性。

四、多媒體教學軟件設計體現(xiàn)了建構主義的思想。

建構主義理論是建立在結構主義認知理論基礎上的一種新的學習理論。其主要觀點是知識是認知主體在與客觀環(huán)境的相互作用中獲得的，認知主體的認知發(fā)展是通過意義建構的途徑而形成的。強調學生的認知主體作用，認為學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，教師是意義建構的幫助和促進者。建構主義學習理論對多媒體教學軟件的設計有指導性意義。

在多媒體教學軟件設計過程中，應注意：考慮教學對象的特征，符合教學對象的認知發(fā)展規(guī)律。突破簡單的演示型模式，體現(xiàn)知識的意義建構過程提供豐富的多媒體資源，創(chuàng)設有意義的學習情境。多媒體教學軟件產生的信息要能充分引起學習者的注意，要合理使用媒體的信息，占用不同的感知覺通道產生好的學習效果。

多媒體教學軟件設計離不開現(xiàn)代教育的思想與理論的指導，素質教育、創(chuàng)造教育、學科教育、建構認知教育的思想是多媒體教學軟件設計的基本思想。只有符合學科教學規(guī)律、合理的運用多媒體素材，才能設計出符合教學需要的多媒體教學軟件，從而實現(xiàn)教學目標的要求整體體現(xiàn)現(xiàn)代化教學魅力。