思維導(dǎo)圖：

一、全心全意的投入?yún)s換來(lái)失敗的結(jié)果，“漠不關(guān)心”的父母卻收獲成功的果實(shí)，這種現(xiàn)象確實(shí)存在嗎？

二、如何理解這種現(xiàn)象？

1、心理學(xué)理論和教育學(xué)理論

2、全職媽媽的哪些想法、話語(yǔ)、行為違背心理學(xué)和教育學(xué)原理，最終容易造成不快樂(lè)的孩子及孩子教育的失??？

三、為什么全職媽媽會(huì)有如此表現(xiàn)？

四、怎么吸取別人的教訓(xùn)，避免自己孩子教育的失??？

一、全心全意的投入?yún)s換來(lái)失敗的結(jié)果，“漠不關(guān)心”的父母卻收獲成功的果實(shí)，這種現(xiàn)象確實(shí)存在嗎？

先看下面兩個(gè)例子：

一個(gè)狀元爸爸下崗在家全職負(fù)責(zé)照顧兒子的生活起居，最終孩子考上大學(xué)。在大學(xué)里因?yàn)檎旎烊兆?，最終沒(méi)能拿到畢業(yè)證，無(wú)法找到工作。父母很傷心，后果卻不嚴(yán)重，因?yàn)殛P(guān)心孩子的生活，畢業(yè)后父母利用關(guān)系找到一份高薪、體面、輕松的工作，然而他卻沒(méi)有好好干，利用工作之便，挪用公款買手機(jī)，最終被開除。這是爸爸又拿出自己的養(yǎng)老金來(lái)幫兒子收?qǐng)觯悦饫为z之災(zāi)?，F(xiàn)在這位兒子是個(gè)自由職業(yè)者。父母已無(wú)力管教，只能品嘗自己失敗的果實(shí)。

另外一對(duì)是沒(méi)讀過(guò)書的無(wú)業(yè)父母，也沒(méi)有正式工作，靠進(jìn)城給人家當(dāng)保姆掙點(diǎn)生活費(fèi)，沒(méi)有學(xué)教育學(xué)理論，沒(méi)有多少時(shí)間管孩子的生活和學(xué)習(xí)。父母只教一招：我們沒(méi)有讀過(guò)書，沒(méi)有什么用，你什么事情都得自己做，想要什么自己爭(zhēng)取，得自己為自己負(fù)責(zé)，大學(xué)的學(xué)費(fèi)都別指望我們，自己想辦法。最終孩子成為當(dāng)?shù)氐母呖紶钤?/P>

一個(gè)狀元爸爸花了三十年證明孩子教育的失敗，一對(duì)無(wú)業(yè)父母卻培養(yǎng)出高考狀元。為何專門安排一個(gè)人來(lái)照顧孩子的生活起居，讓孩子專心學(xué)習(xí)，這種慷慨的投資沒(méi)有豐厚的回報(bào)？為何無(wú)業(yè)父母對(duì)孩子不管不顧、不聞不問(wèn)，基本沒(méi)有投入多少心思反而收獲成功的果實(shí)？這種反常的現(xiàn)象怎么理解？如何運(yùn)用心理學(xué)及教育學(xué)的原理解釋這種現(xiàn)象？

二、如何理解這種現(xiàn)象？

1、心理學(xué)理論和教育學(xué)理論

為了理解以上的反?，F(xiàn)象，需補(bǔ)充一點(diǎn)基本的心理學(xué)和教育學(xué)的原理。（這些原理就像幾何學(xué)上的“過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條直線”一樣不證自明）

第一個(gè)就是心理學(xué)家馬洛斯的需要層次理論，馬斯洛認(rèn)為人的需要分五個(gè)層次：第一就是基本的生理需要，第二是安全感的需要，第三是歸屬和愛的需要，第四是尊重的需要，第五是自我實(shí)現(xiàn)的需要。

這個(gè)理論的重要啟示是人的低層次的需要滿足后，不會(huì)停留在這個(gè)需要上，而是渴望更高層次需要的滿足，這樣才能保證心理健康。如果不能滿足更高層次的需要，心理就會(huì)感到壓抑和不快樂(lè)。更嚴(yán)重的是高層次的需要不能滿足反而走向更低層次的需要，此時(shí)心理問(wèn)題會(huì)變得更加嚴(yán)重，甚至可能會(huì)自殺。

第二個(gè)就是教育學(xué)理論：孩子天生都是熱愛學(xué)習(xí)的，渴望成長(zhǎng)的。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一件快樂(lè)的事情，都喜歡在一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)中逐漸成長(zhǎng)，這也與前面的心理學(xué)需要理論相一致，逐漸追求更高層次的需要。

2、全職媽媽的哪些想法、話語(yǔ)、行為違背心理學(xué)和教育學(xué)原理，最終容易造成不快樂(lè)的孩子及孩子教育的失敗？

（1）、全職媽媽過(guò)分關(guān)注生理需要

基本的生理需要當(dāng)然很重要，如果基本的食物都得不到，就會(huì)去偷去搶。但是過(guò)分關(guān)注和滿足基本的生理需要，就和養(yǎng)一只寵物沒(méi)有差別，就使得孩子的需要滿足停留在第一個(gè)層次，孩子就感到不快樂(lè)和壓抑。另外媽媽的過(guò)分照顧和關(guān)注必定會(huì)剝奪孩子生活中體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子的生活能力不能提高，而沒(méi)能滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)需要和渴望成長(zhǎng)的心理，最后收獲的就是一個(gè)能力低下，心理壓抑和不快樂(lè)的孩子。例如，大學(xué)生下跪請(qǐng)求父親允許母親到學(xué)校陪讀及大學(xué)生看到有殼的雞蛋不知道怎么吃，這些就是媽媽用這種方式教育孩子成果的極端例子。

（2）全職媽媽不關(guān)心孩子愛的需要，反而以對(duì)孩子的生活起居的照顧和關(guān)心來(lái)滿足自己愛的需要。

基本的生理需要滿足后，進(jìn)一步關(guān)心的就是歸屬和愛的需要。這里愛的需要并不是得到愛，集三千寵愛于一身的愛，而是愛的能力，就是給出愛的需要，就是自己有能力，并且能給他人提供幫助的需要。如果自然生活中這種需要不能得到滿足，就會(huì)刻意制造出這種需要。例如孩子玩過(guò)家家來(lái)扮演媽媽等角色給他人提供關(guān)愛及城市中很多人通過(guò)養(yǎng)寵物來(lái)滿足自己愛的需要。

全職媽媽沒(méi)有在生活中創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)讓孩子給出愛。反而不斷過(guò)分關(guān)注孩子?jì)寢尩纳矸?，很多媽媽的網(wǎng)名就是“某某媽媽”，博客的內(nèi)容就是記錄孩子的一點(diǎn)一滴，然后通過(guò)對(duì)孩子生理需要的關(guān)心來(lái)滿足自己給出愛的需要，這樣一來(lái)，孩子就好像媽媽養(yǎng)的一只寵物，就成為媽媽滿足自己的一個(gè)工具，媽媽就沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)看待，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的不尊重。

（3）全職媽媽沒(méi)有滿足孩子尊重的需要

媽媽們不尊重孩子的意愿，經(jīng)常將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，認(rèn)為孩子小，不懂事，會(huì)在孩子玩的很好的時(shí)候一把抓來(lái)喂食，或者孩子吃飽了以后繼續(xù)喂食。還會(huì)剝奪孩子承擔(dān)自己行為導(dǎo)致的后果機(jī)會(huì)，盡力阻止孩子犯錯(cuò)誤。這些都沒(méi)能滿足孩子尊重的需要。

（4）全職媽媽忽略孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要

自我實(shí)現(xiàn)的需要就是成功、成就的需要。而孩子的成就和成功的需要首先來(lái)自于對(duì)自己身體的控制。孩子學(xué)走路的時(shí)候，剛開始有點(diǎn)害怕，趔趔趄趄走了一段后，雖然不是很穩(wěn)，但是孩子也會(huì)異常高興，他會(huì)不斷地的嘗試，逐漸越來(lái)越穩(wěn)。但是很多媽媽卻因?yàn)樾枰獫M足自己媽媽的身份而過(guò)分保護(hù)孩子，并以害怕弄臟衣服、摔跤為名限制孩子的身體活動(dòng)，最后就會(huì)收獲一個(gè)沒(méi)有自信，無(wú)能及心理壓抑的孩子。例如一個(gè)孩子從小就受到各種保護(hù)，在走路之前沒(méi)有爬過(guò)，一直都是家長(zhǎng)抱大的，6歲了走路還不穩(wěn)，滿臉的痛苦和無(wú)助。

自我實(shí)現(xiàn)的需要還來(lái)自于自身能力的提高。當(dāng)孩子的能力不斷增強(qiáng)，知識(shí)面越來(lái)越寬的時(shí)候，孩子的心理是積極向上的，而且孩子還愿意參加競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，如果他贏了，他能獲得巨大的成就感，如果輸了也會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)孩子更加努力。然而很多家長(zhǎng)卻以保護(hù)為名限制孩子的活動(dòng)。

家長(zhǎng)會(huì)灌輸這樣的觀念給孩子：好好學(xué)習(xí)，考大學(xué)，找個(gè)好工作，最后買房買車，娶妻生子。這就是用低層次的需求來(lái)取代高層次的需求來(lái)激勵(lì)孩子，但是孩子心理肯定不認(rèn)賬，因?yàn)檫@完全違背心理學(xué)的原則。

（5）全職媽媽認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件辛苦的事，以至于把這種觀念灌輸給孩子。

媽媽們是不是干過(guò)這樣的事？孩子每天學(xué)習(xí)，媽媽整天捉摸怎么做點(diǎn)好吃的來(lái)補(bǔ)償孩子。承諾孩子考了多少分，多少名，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，帶出去玩等。這不就是告訴孩子，學(xué)習(xí)是一件苦差事，所以學(xué)習(xí)之余需要另外享樂(lè)嗎？這也違背了教育學(xué)原理，孩子本質(zhì)上是熱愛學(xué)習(xí)的。

三、為什么全職媽媽會(huì)有如此表現(xiàn)？

1、這是因?yàn)椋篴、全職媽媽認(rèn)為孩子的教育不重要；b、全職媽媽不懂真正的教育原則；c、懂真正的教育原則，卻不能實(shí)踐出來(lái)。

這里第一個(gè)理由是不成立的。全職媽媽本質(zhì)上期望通過(guò)自己全心全意的照顧，減輕孩子各種其他負(fù)擔(dān)，只要專心學(xué)習(xí)，并期望自己的孩子能夠?qū)W好，考上好的大學(xué)，最終能夠有所成就。她們會(huì)到處打聽好學(xué)校，周末報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，想盡各種辦法提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這些想法和措施都說(shuō)明已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育的重要性。那么理由就是后面兩條。

2、為什么不懂真正的教育原則，不懂基本的心理學(xué)和教育學(xué)的原理？

a、一部分媽媽沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己不懂，認(rèn)為自己目前的方式就是最好的，身邊人都是這么做的，這又是因?yàn)樗齻兡懘笸秊?，沒(méi)有遵循道家的“不敢”的原則。這部分媽媽認(rèn)為自己會(huì)生孩子就一定會(huì)養(yǎng)孩子。

b、一部分媽媽認(rèn)識(shí)到自己不懂，但沒(méi)人教，并且沒(méi)有自學(xué)。沒(méi)人教是因?yàn)槲覀兗彝ソ逃皩W(xué)校教育體系的缺陷，沒(méi)有教一個(gè)人怎么做媽媽。沒(méi)有自學(xué)是因?yàn)椋海╝）全職媽媽認(rèn)為不需要學(xué)，只把自己定位為保姆，只需照顧孩子的生活起居就可以了，把教育的事情交給學(xué)校；（b）真的很難，學(xué)不會(huì)。她們都愿意把孩子送到學(xué)校去，那就表明她們認(rèn)為學(xué)校的老師懂教育。可是目前很多全職媽媽的文化水平比很多中小學(xué)老師都高，又比那些學(xué)校的老師更加有責(zé)任心，怎么會(huì)認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)呢？而且這種教育能力也不是一次學(xué)習(xí)之后就達(dá)到很高水平，而是在一步步的實(shí)踐中逐漸訓(xùn)練出來(lái)的。

3、為什么有些全職媽媽頭腦中認(rèn)識(shí)了真正的教育原則，卻不能實(shí)踐出來(lái)？

a、女性的非理性特征，不適合實(shí)踐真教育

真教育的原則是追求真理和智慧。

然而與真理、智慧相比，女性更關(guān)注和諧和合一。女性不太關(guān)注事物的本質(zhì)和真相，而是關(guān)注別人怎么看待這件事。這可能是更高的境界，但是對(duì)于還沒(méi)有建立有序的一元理性思維的孩子來(lái)講，直接教他們這種二元的關(guān)系的和諧，最后就會(huì)變成一個(gè)糊涂蛋。

b、女性不喜歡原則及女性的慈愛心，無(wú)法做到師道“嚴(yán)”。

教育特別強(qiáng)調(diào)原則性，無(wú)規(guī)矩不成方圓，教育就是要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)并掌握周圍世界的運(yùn)行規(guī)則。老師需要教孩子尊重這些規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)則。

然而女性天生不喜歡規(guī)則，喜歡例外，特別喜歡自己就是例外。例如女性特別不喜歡撞衫。這其實(shí)也還是女性第一個(gè)非理性特征的延伸。因?yàn)槭虑榈恼嫦嘀挥幸粋€(gè)，不好玩，而別人怎么看待事物而發(fā)生的情感反應(yīng)卻是千變?nèi)f化的，豐富多彩的，很好玩。同樣原則和規(guī)則也很死板，而規(guī)則之外卻是千變?nèi)f化的。

媽媽情緒狀態(tài)不一樣的時(shí)候?qū)Υ⒆拥脑瓌t就不一樣，心情好的時(shí)候，孩子犯了錯(cuò)也不追究，心情差的時(shí)候孩子，稍微不如意，就無(wú)情指責(zé)甚至打罵，無(wú)法堅(jiān)持一貫的原則。孩子如何才能在媽媽的這種無(wú)常的情緒變化中學(xué)到有序的理性思維呢？

媽媽一般對(duì)孩子比較慈愛。所以即使懂得需要孩子自己承擔(dān)行為的后果以此來(lái)滿足孩子尊重的需要，但是在孩子接受后果的過(guò)程中，媽媽們往往不忍心。面對(duì)孩子無(wú)理的哭鬧，也沒(méi)有辦法尊重孩子和堅(jiān)持自己一貫的原則，而是想盡各種花招來(lái)對(duì)孩子做出妥協(xié)和讓步。

c、全職媽媽的身份不能成為孩子的學(xué)習(xí)榜樣，無(wú)法做到師道“尊”。

尊就是讓孩子尊重，讓孩子把媽媽當(dāng)成榜樣，愿意追隨和模仿。首先在中國(guó)缺乏全職媽媽職業(yè)自豪感，一般媽媽并不希望自己成為孩子的榜樣，期望孩子以后也做一名家庭主婦。其次，由于全職媽媽一般都全心全意照顧孩子的生活，身份像一位低微的保姆，孩子往往瞧不起媽媽，不愿意選擇媽媽作為模仿的榜樣。

四、怎么吸取別人的教訓(xùn)，避免自己孩子教育的失敗？

如果全職媽媽看到這篇文章，感覺(jué)很受傷害，這也很正常，這完全符合文章中的理論，打擊了媽媽們的自我成就的需要。但是這篇文章的目的不是要反對(duì)和打擊全職媽媽，而是告訴全職媽媽怎樣轉(zhuǎn)而做一個(gè)智慧媽媽，不陷在自己的媽媽角色中，從而按照真正的教育原則來(lái)教育孩子，避免孩子教育的失敗。

那就是真正把教育孩子當(dāng)做自己的事業(yè)。不要把自己定位為孩子的專職保姆。更多關(guān)注孩子的高層次需要，促使孩子在挑戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)。把孩子當(dāng)成大人看，平等的對(duì)待孩子。這些媽媽肯定比體制學(xué)校的小學(xué)老師更有責(zé)任心，愛心和學(xué)習(xí)能力。為避免自己的私心愛心影響到孩子的成長(zhǎng)，可以聯(lián)合幾個(gè)媽媽一起教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且也讓孩子有伙伴。真正把他當(dāng)成媽媽們的事業(yè)，而且做得比學(xué)校老師好很多，這樣?jì)寢尩牡淖饑?yán)也就有了，只需要嚴(yán)格執(zhí)行自己的原則。